现代教育技术水平考试模拟试题二

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  我国科学（3-6年级）课程标准有关在教学中使用信息技 术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“

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  听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听 讲、总结三个部分入手。

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  英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法 是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交

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  小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可 谓“旧瓶装新酒”，并没有改变以前的计算机辅助教

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  先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比 较性组织者。

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  多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料， 利用多媒体的这些优势进行阅读教学， 特别是对

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  结构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规则和 正确 答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原

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  行为主义理论的教学方法在(　)中得到了集中体现。

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  (　)是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。

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  按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分 为(　)

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  下面的观点(　)，错误理解了信息技术与课程的整合。

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  情境学习是(　)学习理论在教学中的应用。

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  根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是(　)

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  下面的(　)不是历史课程知识的特点。

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  把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“ MOVIE” 主题的探索，这是信息技术在英语学

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  下面的(　)例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。

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  在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营(　)

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  关于问题情境，说法错误的是(　)

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  英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将(　)模型与 数学学科的教学知识点整合。

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  下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域 知识和教学材料的是(　)

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  心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能 处理(　)个左右的刺激单位。

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  信息技术与课程整合的承担主体有五个层面(　)

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  使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生 创造了一个解决“(　)”问题的丰富情境。

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  最适合网上小组合作的硬件排列方式是(　)

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  电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的(　)不属 于电子阅读能力。

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  (　)是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中， 有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、

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  [美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩 效指标是(　)

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  美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、 理论等的是(　)

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  （）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不 同的网页。

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  “U-S联合”的教育研究和发展模式是指（）

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  信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我 国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国

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  下列正确答案中，（）没能正确描述网上调查的优势。

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  在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属 于（）教学流程。

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  （）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学 生分析资源、利用资源验证假设的过程。

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  英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。

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  在FRONTPAGE 中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效 果。

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  自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控 制过程。

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  较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性 的智力或行为目标。

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  在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介 绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它

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  超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。

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  在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行 为动词相结合的方法来描述的。

• 42、

  在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依 据。教师需要参照课程内容标准， 多参考几

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  信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学中 使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提

• 44、

  大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学 整合。

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  美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。

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  信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。

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  信息技术可以让一些实验数收集非常方便。有的实验，通过一些 电子实验装置与计算机相连，可以将收集数据

• 48、

  为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学 习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主

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  信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发 的过程。

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  从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展 历程上主要存在WORD阶段、AUTHOR

• 51、

  美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义 是：“为了学习，对其过程与资源的

• 52、

  信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、 大规模集成电路时代、多媒体网络时代。

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  不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性 和综合性。

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  在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导 学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度

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  教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑， 以形成教师、学生、软件的三方互动。

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  教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整 合具有相同的特点。

• 57、

  教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者 案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合

• 58、

  课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。

• 59、

  认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、 计算机辅助教学领域进行广泛的应用。

• 60、

  在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信 息社会的竞争实际上就是信息的竞争。

• 61、

  美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和 方式成为（）

• 62、

  课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概 念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习

• 63、

  （）是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松 地扫除阅读中地生词障碍。

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  在美国地“社区”案例中，“使用绘图软件制作家庭成员图片” 的活动是NETS绩效的（） 指标。

• 65、

  幻灯片制作时，（） 是错误的做法。

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  在英国高级数学阶段的教学大纲中， 信息技术可以通过（） 方法开展数和代数的教学

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  信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（） 不是国家层面所需做的工作

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  教学设计一般主要包括（） 等步骤

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  fogarty 提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一 学科整合，包括（）

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  PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是（）

• 71、

  英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（） 知 识点与英语学科的教学知识点整合

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  根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）

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  英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来， 体现了（） 的思想。

• 74、

  信息技术对阅读能力的新要求是（）

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  操练与练习的组织形式主要有（）

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  形成价值观念÷组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目 标属于（） 领域。

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  格罗斯曼关于教师专业知识的看法是（） 。

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  （）是学校教育工作的主体， 是学校管理工作的关键。

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  程序教学适合（） 。

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  （）提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的 心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性

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  问题的解决一般涉及（） 要素。

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  教学评价可分为（） 三类。

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  教师通常在（） 四个方面的因素影响下，制定出一份 教学计划。

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  {美}国际教育技术协会认为小学 3-5年级的学生应该能够使用电 信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论

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  教师的原有基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和 普通话。

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  教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何 一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突

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  信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工 具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工

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  根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。 短周期的webquest一般耗时一

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  自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代 鼓励的事实的记忆。

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  教学计划是通过教学设计来制定的。

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  以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点 和教师等三大因素的相互影响。

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  教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的， 比如观摩或者 案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合

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  软件导航的制作是教学信息的组织结构特点为基础的。

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  在信息技术整合教学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学 活动以及组织形式，适当的安排、调整学生的座

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  正资料相互依赖指其他组员受到奖励时， 每个成员的奖励也受影 响。

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  信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知 识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试

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  电子阅读是一种成本高、低效率的阅读方式。

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  班杜拉提出的观察学习理论认为， 复制过程是在头脑中以表象和 语言的形式保存所观察的行为。

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  听、说、读、写字是英语教学生手段，不是目的。

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  在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分 别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关