现代教育技术复习试题一

• 1、

  不属于数字化校园的体系结构的是 （）。

• 2、

  下面的 （）不是多媒体网络教室所 具有的功能。

• 3、

  在多媒体网络教室中， （）包括各 种多媒体教学网络课件、网络辅助备 课资源、学科资源库和素材库等。

• 4、

  在现有网络状态先，建立网络教室 的主要工作是（ ）。

• 5、

  LANSTAR受控端软件应安装在 （） 机上。

• 6、

  （），又称灵境技术，是以沉浸 性、交互性和构想性为基本特征的计 算机高级人机交互技术。

• 7、

  （）是利用头盔式显示器或其它设 备，把参与者的视觉、听觉和其它感 觉封闭起来，提供一个新的、虚拟的

• 8、

  （）又称灵境技术，是以沉浸性、 交互性和构想性为基本特征的计算机 高级人机交互技术。

• 9、

  下面的 （）不是虚拟现实所具有的 特点。

• 10、

  下面的（ ）不属于桌面虚拟现实 技术。

• 11、

  下面的（ ）属于沉浸式虚拟现实 系统。

• 12、

  虚拟现实系统应用最多的专用设 备是头盔式立体显示器和（ ）。

• 13、

  头盔立体显示器，主要用在 （）。

• 14、

  虚拟现实造型语言英文简写是 （）。

• 15、

  多媒体课件有多种文件格式 ,以下 不属于该类型的是（ ）。

• 16、

  下列 （）不属于数字化学习资源 中的非人力资源。

• 17、

  以下不属于常用的文档文件格式 是 （）。

• 18、

  以下不属于教学资源建设的是 （）。

• 19、

  在教学资源建设的四个层次中， 网络课程和（ ）是基础，是教学资源 建设的重点和核心。

• 20、

  下列选项不属于网络课程中的网 络教学支持系统的是（ ）。

• 21、

  以下不属于常用的视频文件格式 的是 （）。

• 22、

  百度搜索引擎属于（ ）类型的搜 索引擎。

• 23、

  百度搜索引擎中，布尔逻辑操作 符中AND的作用是（ ）。

• 24、

  表示查询的结果要同时满足用户 给出的所有的关键词的布尔逻辑操作 符是 （）。

• 25、

  常用的图像搜索方法:基于图像分 类的搜索、（ ）、基于关键字的搜 索。

• 26、

  目前视频格式主要有 FLV、RM、 （）、WMV等。

• 27、

  使用通配符（ ），表示可以由任 意一个词代替。

• 28、

  搜索引擎按其工作方式的不同， 主要可以分为全文搜索引擎、目录索 引类搜索引擎和（ ）。

• 29、

  搜索引擎按其工作方式的不同， 主要可以分为三种，以下选项不属于 的是 （）。

• 30、

  搜索引擎是一种网络用户用于 （） 各种信息资源的网络应用程序。

• 31、

  调用其他独立搜索引擎的引擎， 被称为“搜索引擎之母”的是 （）。

• 32、

  以下不属于布尔逻辑操作符的是 （）。

• 33、

  以下不属于全文搜索引擎的优点 是 （）。

• 34、

  搜索引擎为用户提供检索服务， 从而起到（ ）的作用。

• 35、

  目录索引类搜素引擎搜索的信息 大多面向（ ）。

• 36、

  在查询内容后面加上（ ）可把搜 索范围限定在特定站点中。

• 37、

  在查询内容后面加上（ ）可把搜 索范围限定在网页标题中。

• 38、

  （）是以学习者为中心进行设计， 一般以Web 页面组织、整合一门课 程的内容，栏目包括课程介绍、课程

• 39、

  （）主要是模仿传统的课堂教学， 以教师讲授为主，界面包括教师的授 课视频、讲稿内容配合文字、图片或

• 40、

  从网络课程的表现形式来看，网 络课程主要有三种形式：课堂授课 型、自主学习型和（ ）。

• 41、

  课件是根据教学大纲的要求，经 过教学目标确定、教学内容和任务分 析、教学活动结构及界面设计等环 节，

• 42、

  课堂授课型网络课程不具有（ ） 的特点。

• 43、

  网络课程包括了网络课件和（ ） 两个组成部分。

• 44、

  网络课程包括两个组成部分：教 学内容和（ ）。

• 45、

  下面 （）不属于互动教学型网络 课件的特点。

• 46、

  下面的 （）不是网络课件的特点。

• 47、

  下面的（ ）不属于网络课程的形 式。

• 48、

  协作型网络课程的特点是（ ）。

• 49、

  以下不属于网络课程的特点的是 （）。

• 50、

  自主学习型网络课程不具有（ ） 的特点。

• 51、

  以下不属于课堂授课型网络课程 优点的是（ ）。

• 52、

  （）的本质是为学习者提供大量 的专题学习资源和协作学习交流工 具。

• 53、

  （）是围绕某一专题进行的详细 而深入的资源建设，利用网站的功能 模块，组织学习者使用网站提供的资 源

• 54、

  下面的（ ）不属于专题学习网站 的特点。

• 55、

  以下选项中不属于专题学习网站 的特点的是（ ）。

• 56、

  专题学习网站的类型:资源型的专 题学习网站、（ ）、课堂互动型专题 学习网站。

• 57、

  以下选项不属于专题学习网站学 习方式的是（ ）。

• 58、

  以下选项不属于专题学习网站中 网上协商工具的是（ ）。

• 59、

  以下选项不属于资源型专题学习 网站特点的是（ ）。

• 60、

  以下选项不属于自主学习型专题 学习网站的是（ ）。

• 61、

  专题学习网站构建了 （）的平台， 有利于教师与学生、学生与学生之间 围绕专题进行讨论协商。

• 62、

  （）是博客中最基本的形式。

• 63、

  （）是继Email、BBS、ICQ之后 出现的第四种网络交流方式，它是包 含超级链接的网络日记，代表

• 64、

  （）是一个基于用户关系的信息 分享、传播以及获取平台，用户可以 通过Web、WAP以及各种客户端组建

• 65、

  不属于教育博客的特点是（ ）。

• 66、

  微博的内容不应太长，一般限制 在 （）内。

• 67、

  下列选项中不属于教育博客的作 用的是（ ）。

• 68、

  下面的（ ）不是教育博客具有的 特点。

• 69、

  以学生为主的教育博客是一个 （） 的过程。

• 70、

  （）对学习的研究深入到学生的 内部思维活动，强调学生的内部认 知、认知倾向和认知结构在学习中的 作用

• 71、

  （）既是教学设计理论的具体化， 又是教学设计实践的升华，是联系教 学设计理论和实践的桥梁。

• 72、

  （）是以教学系统为研究对象， 以获得最优化的教学效果为目的，以 学习理论、教学理论和传播理论为理 论

• 73、

  （）者在教学设计中强调学生的 主观体验、知识的建构机制和学习情 境的真实性，教学设计的主要任务是 设

• 74、

  20世纪50年代中期， （）改进和 发展了教学机器，以其新行为主义的 强化理论为基础创立了程序教学法

• 75、

  国内学者基本上都把教学设计的 发展分为四个不同的时期/阶段，20世 纪80年代以后所属的阶段是（ ）

• 76、

  教学设计是以教学系统为研究对 象，以获得最优化的教学效果为目 的，以学习理论、教学理论和传播理 论为

• 77、

  教学设计思想的萌芽大约在 （）。

• 78、

  教学设计以（ ）为研究对象。

• 79、

  斯金纳提出的“小步子、 （）、序 列化、学习者参与、强化、自定步调 ” 六个教学设计原则确立了行为主

• 80、

  斯金纳提出的“小步子、循序渐 进、序列化、学习者参与、强化、自 定步调”六个教学设计原则确立了（ ）

• 81、

  下列选项中（ ）不属于行为主义 学习理论指导的教学设计重点强调 的。

• 82、

  下列选项中不属于乔纳森的建构 主义学习环境模式包含的基本要素的 是 （）。

• 83、

  以下不属于教学设计成果的形成 性评价常用工具的是（ ）。

• 84、

  以下不属于乔纳森的建构主义学 习环境模式的基本要素的是（ ）。

• 85、

  （）认为，教学的目的是使学生 获得知识技能，教学设计的目的是创 设和开发促进学生掌握这些知识技能 的

• 86、

  “迪克—凯瑞”模式、“史密斯—雷 根”模式是以 （）认识论作为教学设计 的基础。

• 87、

  （）是根据社会（或职业）的要 求来确定对学生的期望值，以此为标 准来衡量学生学习的现状，找出差 距，

• 88、

  （）是由学生所在的组织机构内 部已经确定的教学目标对学生的期望 与学生学习现状作比较，找出二者之 间

• 89、

  （）是指某个教学策略所展开的 步骤序列，它使教师明确执行此策略 时先做什么，后做什么，再做什么。

• 90、

  （）是指为实现教学目标，要求 学生系统学习的知识、技能和行为经 验的总和。

• 91、

  （）是指学生感知不同刺激，并 对刺激做出反应这两方面产生影响的 所有心理特征。

• 92、

  （）是指学生学习方面目前的状 况与所期望达到的状况之间的差距。

• 93、

  （）需要分析法是根据社会（或 职业）的要求来确定对学生的期望 值，以此为标准来衡量学生学习的现 状，

• 94、

  （）需要分析法是由学生所在的 组织机构内部已经确定的教学目标对 学生的期望与学生学习现状作比较， 找

• 95、

  布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据 认知的复杂性把认知学习描述成六个 级别水平：识记、领会、应用

• 96、

  布鲁姆的教育目标分类理论将教 育目标分为三大类，即（ ）、情感领 域的目标和动作技能领域的目标。

• 97、

  教学目标编写的ABCD模式中，B 指的是（ ）。

• 98、

  教学设计的四大基本要素不包括 （）。

• 99、

  教学设计要开发的标准参照评测 有四种类型：入门技能测试、前测、 （）和后测，这四种测试在教学设计

• 100、

  下列选项中不属于布鲁姆的认知 领域学习目标分类的有（ ）。