上

• 1、

  高效的指标体系应具备完整性、协调性和（）的特点。

• 2、

  （）通常是根据示范性培训课程的需要组织开发的。

• 3、

  对从教材中直接抽取出来的资料的分析，指得是（）。

• 4、

  岗位职业描述中，生产活动的主要内容或范围描述主要包括：（）、类型， 活动的具体性质、范围，技术、技能

• 5、

  职业培训教材要充分体现（）的特点。

• 6、

  良好的（）能营造你追我赶、力争上游的工作氛围。

• 7、

  外向型的人，特点是（）。

• 8、

  培训课程开发不是随意的，它是为实施某一具体的（），而开发相应的培训 教学内容。

• 9、

  按照DISC性格分析理论，有两个分析维度，遵循（）把人分为以工作任务 为中心的“任务导向型”和以人际

• 10、

  培训教材开发的（）和培训需求情况的调查分析是教材开发的前提和基础。

• 11、

  培训评估的（），是指开展培训评估必须明确评估目的，必须坚持正确的 评估方向。

• 12、

  审定培训课程内容开发方案中的适用性是指课程对于学员的（）。

• 13、

  根据职业的定义以及所具有的基本要素，可以概括出职业的三大特征：社会 性特征、（）、技能型特征。

• 14、

  劳动力资源的（）始终是制约社会和个人需要和愿望得到充分满足的基本 因素。

• 15、

  培训需求分析预测的（）是针对组织的目标设置，确定符合组织的整体目 标与战略要求的培训需求。

• 16、

  面谈过程中要注意，所分析对象是（）。

• 17、

  课件的种类按教学中的目的分为若干种，（）是其中一种类型。

• 18、

  教学的灵活性、课时的利用率以及教学技巧、教学进度等方面内容，是对培 训师（）方面的评估。

• 19、

  多媒体教学课件设计以（）为目的．以学习理论教育理论和传播学为理论 基础。

• 20、

  普通话水平等级分为（），即一、二、三级，每个级别再分出甲、乙两个 等次，其中最高和最低水平等级分别是

• 21、

  研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的 教学含义是（）。

• 22、

  成人需要在一个安全、被接纳的、具有支持力的环境中学习。描述的是成人 心里的（）特点。

• 23、

  培训教材的选择方法中，（）的基本做法是通过调查了解情况，搜集系统 内外与教育培训有关的信息，就近、就

• 24、

  按照信息论的观点，我们可以把教材视为（）的载体。

• 25、

  培训评估标准是指以一定的方法，途径对（）的计划、实施以及效果等做 出评价判断时的依据。

• 26、

  请问“摒弃”的“摒”和“参差”的“参”的正确发音是（）。

• 27、

  （）描述了学习者将要在计算机上看到的页面细节，它是设计阶段的总结， 也是制作课件的重要依据。

• 28、

  在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得 的信息比后来获得的信息影响更大的

• 29、

  企业培训（）的检测和评价可以包含两个方面效果测定和业务评价。

• 30、

  可获得多方面、多角度的意见、建议，对教材评审比较透彻全面的教材评审 方法是（）。

• 31、

  职业培训教材编写需要体现的特点是（）。

• 32、

  企业培训师在企业培训教学活动中，应充当主持人、（）、评判员和讲解 员的角色。

• 33、

  现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识结构的需求，要求职业培训必须使 教育者具有跨岗位、跨职业的能力。

• 34、

  将指标体系与概括性问题描述有机结合，可以形成一个（）的评估标准体 系。

• 35、

  以下哪一项不是职业培训课程具备的明显特征（）。

• 36、

  以下对成人学习心理特点描述不正确的是（）。

• 37、

  新培训课程开发的首要依据是（）之急需。

• 38、

  在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展 产生伤害指的是（）研究原则。

• 39、

  培训项目开发辅助信息不包括（）。

• 40、

  以下不属于培训项目开发方案的审定应当坚持的原则的是（）。

• 41、

  教材内容既要相对独立，又要注意内容间的相互联系。体现的是培训教材的()。

• 42、

  随着经济的发展，职业的分类更趋于（）。

• 43、

  （）是评估受训者的满意程度。

• 44、

  如果“各吹各的号、各唱各的调”，会致使培训质量无法从根本上得到保证。 因此，在培训质量管理中，要坚持

• 45、

  处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。

• 46、

  职业培训教材与学科性教材都有各自明显的特点和差异性，主要体现在()。

• 47、

  考核结果的汇总分析一般可针对（）展开。

• 48、

  业务素质是指企业培训师从事培训工作必须具备的（）。

• 49、

  组织好复习工作，减少遗忘的发生.描述的是教学的（）。

• 50、

  PDCA循环又叫戴明环，是全面质量管理所应遵循的科学程序，其中的D表示 （）。

• 51、

  通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否需要培训 及其培训的内容。这种活动称之为（

• 52、

  在同一时间内，对两名被试者进行测验属于（）。

• 53、

  户外体验式训练，学员通过训练项目，进行分析总结认识（）。

• 54、

  对于实训项目，合同规定完成期限后（）时间仍不具备验收条件的，需提 出延期验收申请报告。

• 55、

  职业培训教材是为（）而编写的，供教师教学和学员学习时使用的材料总 和。

• 56、

  （）是衡量参训学员参加培训项目后，能够在多大程度上实现态度转变、 知识扩充或能力提升等相应效果。

• 57、

  下列关于成人学习特点描述错误的是（）。

• 58、

  每半小时课程中的感性、理性、互动，同一风格不能超过课程时间的（）， 也不能低于课程时间的20%，研讨

• 59、

  自助式培训模式教材中，（）集声、光、机、电于一体，使人有身临其境 的感觉。

• 60、

  岗位职务描述方案审核中的个性化原则是指（）。

• 61、

  发现问题只是开发培训项目的起点，在此基础上，还需进一步提出解决问题 的办法，即提出培训项目的（）。

• 62、

  每半小时课程中的感性、理性、互动，同一风格不能超过课程时间的（）， 也不能低于课程时间的（）（注：研

• 63、

  适合自由回忆学习研究范型的例子是（）。

• 64、

  无论是学科性课程的评价，还是培训课程的评价，都有（）和终结性评价 的要求。

• 65、

  定性的论证主要采用（）的方法，对评估指标进行论证。

• 66、

  室内培训游戏是通过室内组织学员做具有一定目的的游戏，然后在培训师的 带领下进行（）。

• 67、

  培训评估标准的设计第一个步骤是（）。

• 68、

  （）是审定者对教材具体分析结果形成文字材料的过程。

• 69、

  在归因理论中，属于内部的、不稳定的因素是（）。

• 70、

  常用的课程要素有目标、内容、教材、模式、策略、（）、组织、时间和 空间。

• 71、

  内驱力其实就是（）。

• 72、

  运用实操演练法培训时，培训师在真实的设备上演示正确的操作过程和步骤， 讲解操作过程中的要点和难点，学

• 73、

  用指标体系进行培训评估，具有（）的优点。

• 74、

  从一般知识结构的组成来看，是（）的层次。

• 75、

  岗位职务描述是（）工作，必须突出一个实字。

• 76、

  在设计测评工作总体方案时，一定要从（）的需要出发，设计相关的内容。

• 77、

  头脑风暴法在现代培训中广泛应用，它能够激发学员的创新思维和解决问题 的创造力，以下不符合头脑暴法的选

• 78、

  反思评价属于学习策略中的（）。

• 79、

  （）是指那些从事企业培训的行政组织、管理和后勤保障工作的人员。

• 80、

  （）是评估培训师培训效果的一个重要方面。

• 81、

  教育的基本特点是：（）。

• 82、

  岗位职务分析工作，具有（）的作用。

• 83、

  教学模式主要包括课时进程结构模式和（）模式。

• 84、

  在知识、技能、态度和行为规范的学习中，总是存在着一种学习经验对另一 种学习的影响，这种情况称为（）。

• 85、

  （）是岗位工作范围的深化，是岗位再设置的一种具有实质性变化发展的 方式。

• 86、

  教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正时，复杂问题应该（）。

• 87、

  培训项目开发基础性工作的原则是（）原则、全面性原则、时效性原则。

• 88、

  设计和（）是确保培训质量的关键程序，必须把培训的针对性、实用性作 为设计和策划培训的出发点和归宿点。

• 89、

  企业培训工作中，（）是主办方需要与企业培训师进行沟通协调的一个方 面。

• 90、

  教材开发的主编、副主编负责教材工作的（）。

• 91、

  （）能最大限度地适应培训科目要求，充分满足培训课题所需，能较好地 做到理论结合实际，针对性强。

• 92、

  针对预料中的问题，采取的矫正方法是（）。

• 93、

  （）培训的对象是刚参加工作的新员工或接触新工种新岗位的员工。

• 94、

  在培训过程中，（）沟通在渠道丰富度上最高。

• 95、

  采用（）编辑的教材，应能正确反应教学内容的内在逻辑关系，还要符合 学员的认知习惯和规律。

• 96、

  审定岗位职务描述方案要看所设计的方案内容在操作过程中，是否具有()。

• 97、

  岗位职务描述是一项复杂工程，需要一定的规范化运作程序，首先要进行的 是（）。

• 98、

  以下属于现场教学制教学形式的是（）。

• 99、

  考察被培训者的知识运用程度是柯氏四级评估中的（）。

• 100、

  关于PowerPoint的叙述，下列说法中正确的是（）。

• 101、

  培训评估的方法不包括（）。

• 102、

  以下属于结果层评估的基本内容和要求的是（）。

• 103、

  培训项目系统设计重在体现项目的合理性、（）和实用性。

• 104、

  在组织开展测评工作总体方案制订工作时，一定要围绕（）这一根本原则 进行。

• 105、

  （）在培训需求分析预测中使用的频率较高。

• 106、

  培训评估工作领导小组的主要职责是负责培训评估的组织领导、聘请专家、 （）、安排评估工作日程、及时解决

• 107、

  表现培训质量管理内涵的是（）。

• 108、

  明确团队目标，强调团队协作、授权，召开检讨会议、注重合作属于团队形 成的（）阶段。

• 109、

  撰写项目开发经验材料基本框架不可或缺的组成部分是（）。

• 110、

  课堂教学中，（）始终处于主导地位，对课堂氛围起着决定性的作用。

• 111、

  以下不属于质量管理工作指导原则的是（）。

• 112、

  终身教育培训的基本理念认为（）。

• 113、

  课堂教学活动中，（）是整堂课的“点睛之笔”，培训师应合理地设计、 充分地利用它。

• 114、

  下列不属于培训内容需求分析常采用的方法的是（）。

• 115、

  对（）的监督，主要包括：教学人员、教学计划的实施情况，教学过程中 的授课技巧，学员的课堂反映情况等。

• 116、

  在从个体素质分析时．应以全新的人才观念分析员工个体素质，做到重品德 重知识重能力重业绩．而不能唯学历

• 117、

  讲授法的优点是培训师容易控制（），能够使学员在较短时间内获得大量 系统的知识。

• 118、

  （）数量最多，内容最广泛、最丰富。

• 119、

  每半小时的课程中，须有的感性、理性和互动，同一风格不能超过课程时间 的50%也不能低于课程时间的（）

• 120、

  （）的教学形式完全是由学员自己根据某一项目的要求，进行某一项目的 训练。

• 121、

  常用的（）类工具包括培训教材、讲义、讨论资料、测试资料等。

• 122、

  教学模式主要包括课时（）模式和课时环节教掌模式。

• 123、

  搜集相关信息是培训课程开发基础工作的（）。

• 124、

  教材涉及范围广、内容多且复杂时，可以组织或发动有关领域的专家、学者， 借用集体的力量多人编写。这种开

• 125、

  对中高级培训师来说，教学设计能力与实际授课能力的比例则应提高到()，甚至更高。

• 126、

  通过图形、文字、动画、视频等手段展示教学内容的课件是以下哪个课件()。

• 127、

  开发培训项目必须明确目的，以（）为出发点和落脚点，服从和服务于企 业对人员素质提升的实际需要。

• 128、

  模拟训练这种培训形式通常借助（），使培训具有工作现场的真实性，它 适用于对操作技能性强，生产设备高精

• 129、

  多媒体课件按操作流程分为顺序型、分支型、（）和网络型。

• 130、

  （）提供了教学和学习的方向以及学习过程中各阶段要达到的标准。

• 131、

  培训教材，特别是专业技能培训教材，要突出以（）为主的原则。

• 132、

  学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识制定的有关 学习过程的（）。

• 133、

  （），即对培训的效果做出全面、科学的判断，如培训的针对性如何、效 价比如何、学员满意度如何等。

• 134、

  采用面谈法搜集岗位信息时，所分析的对象是岗位（）。

• 135、

  审定培训课程内容开发方案中的适用性原则是指课程对于学员的（）。

• 136、

  培训教材开发的信息资料，包括与职业教育内容相关的一些理论、经验、技 术、方法和（）。

• 137、

  对于培训课程开发方案具体内容的审定，所谓（）是指课程整体的系统性、 严密性，各部分之间的衔接性以及课

• 138、

  岗位职务描述设计方案的个性化原则要求（）。

• 139、

  备课的基本要领是（）、吃透教材、了解学员和实习场地以及训练设备。

• 140、

  成人参与培训具有一定的功利性，他们往往为了适应工作需要、取得文凭、 提高素质、适应社会发展和自尊需要

• 141、

  现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差 异是（）。

• 142、

  （）的职业及人格类型具有“内省、理性、创造，喜欢独立分析与解决抽 象问题”的人格特点。

• 143、

  教学灵活性、课时利用率、教学技巧和教学进度等方面内容，是对培训师()方面的评估。

• 144、

  企业培训师选拔与使用中，可以从社会和学校聘用符合条件的（）人才担 任企业培训师工作。

• 145、

  培训评估指标是根据（）的要求和评估对象的实际情况提出的。

• 146、

  心理过程包括（）。

• 147、

  培训总体计划的特点具有（），计划周期的长期性，计划中各要素具有原 则性、概括性的特点。

• 148、

  在柯氏四级评估法中，使用生产率、准确率、事故率、士气等方法来进行评 估的属于（）级别的评估。

• 149、

  任何一次培训的顺利进行，除了培训师与学员的因素以外，培训现场的()是非常重要的因素。

• 150、

  （）是职业培训课程与学科性课程一项重要的区别。

• 151、

  当培训的主要内容是创新技能时，最适用的培训方法是（）。

• 152、

  学科课程的目标设定具有（）。

• 153、

  企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以 （）为导向的宗旨。

• 154、

  每半个小时课程中的感性、理性、互动，同一风格不能超过课程时间的50%， 也不能低于课程时间段的（）。

• 155、

  按教材使用的媒体传输途径，可以将教材分为三类，以下不属于这三类的是 （）。

• 156、

  测评工作总体方案将安排多种类型的测验，因此，测验的形式也会是多种多 样的。如面试、笔试、情境模拟等，

• 157、

  企业培训教学设计最优化原则的优化程度可以用公式：优化程度=（）/ 时间来表示。

• 158、

  课程内容的确定是使培养目标具体化，并得以实现的前提。具体任务是，把 职业要求的（）、态度和素质与训练

• 159、

  培训质量管理的基本方法是（）。

• 160、

  职业生涯规划书的个人情况分析部分是进行职业生涯规划的基础和（）。

• 161、

  企业对培训产生需求的原因主要有两大方面，一是内外部环境和人员发生了 变化，二是（）。

• 162、

  培训课题研究的后续工作不包括：（）。

• 163、

  教材审核时，要特别注意审核教材与所培训项目及（）的相互关联程度。

• 164、

  （）是培训工作的核心内容。

• 165、

  岗位职务描述的基本单位不包括（）。

• 166、

  开发示范性培训教材，要了解相关新技术、新职业的（）特点和新能力（技 能）要求。

• 167、

  （）是指对培训班所需的各项开支进行预算，并将预算方案上报核准。

• 168、

  企业培训教学设备主要指满足企业培训教学实施需要的各类工具、材料和()。

• 169、

  培训评估的基础性工作具体可包括：为设计评估技术方案搜集相关信息、资 料，对搜集的资料进行整理，以及按

• 170、

  当学员回答错误时，“可能你没听清楚我的问题，我是问……”这样的处理 方法属于（）。

• 171、

  培训的（）是培训质量管理和控制的直接目标要求，它不仅包括培训的针 对性和适用性，还包括培训的成本核算

• 172、

  设计岗位规范书时，应考虑从事岗位工作的（）、教育因素、个人特质因 素以及岗位责任等。

• 173、

  保证教材质量的重要条件是（）。

• 174、

  成人更愿意选择问题解决式的学习，而不喜欢以学科为中心的学习。描述的 是成人心里的（）特点。

• 175、

  培训教材的组织开发工作是一个系统工程，涉及到人员、经费、相关保障条 件等各个方面。这指的是培训教材开

• 176、

  （）在真实的设备上进行操作训练的一种方法，是技术技能培训的一种主 要方法。

• 177、

  用于职业培训的（）就是根据积木式、组合式指导思想来设计课程的。

• 178、

  （）应针对企业培训工作的性质、特点和各种企业培训对象的不同，设计 出不同的教学计划、安排不同的教学进

• 179、

  岗位职务描述中的（）、《岗位职务明细表》、《岗位操作明细表》等三 种表格是进行岗位职务描述的常用工具

• 180、

  统计设计阶段需要设计（）和指标体系、分组体系和制定调查方案等。

• 181、

  培训教材开发信息搜集常用的方法是（）。

• 182、

  在工作岗位上所反映出的技能是（）。

• 183、

  （）是为实现职业培训目标而编写的，供教师教学和学生学习时使用的材 料的总和。

• 184、

  （）应成为积极的就业政策的核心要素。

• 185、

  制定培训评估标准应遵循的原则是要以培训目标为基础，要与培训计划相匹 配，要具体、可操作，要（）。

• 186、

  培训师在教材选编、选用时，要紧紧把握（），遵循教材选用原则，使教 材内容丰富适用。

• 187、

  下列培训沟通障碍中，来自接收方的是（）。

• 188、

  对（）的监督，具体内容包括：督促、检查教学组织工作总体方案的制定 情况，提出审定意见；督促检查方案涉

• 189、

  培训师需要有快速分析学员个性的能力，I型性格的学员的常用语是（）。

• 190、

  （）是新培训教材的主题。

• 191、

  在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一 现象可以用（）来解释。

• 192、

  通常根据教学设备的用途将其分成两大类：一类是通用教学设备，二类是()。

• 193、

  培训师最重要的沟通手段是（）。

• 194、

  对员工进行咨询、指导的基本过程是（）。

• 195、

  决定培训质量的工作内容有：培训需求文件、评选活动方案、（）、培训 效果评估与反馈。

• 196、

  指导学生的学习方法，使他们由学会到会学。描述的是教学的（）。

• 197、

  进行岗位再设置主要基于的原因包括：（）对人的重视程度不断提高所带 来的要求。

• 198、

  课程需求调研适合的方法不包含（）。

• 199、

  教育培训统计是对人才素质、培训效益和（）等进行科学分析和价值判断， 以探求教育培训的规律，寻求解决问

• 200、

  按培训目标要求和不同的课题性质分,培训课程的开发大致有以下方法：选 择移植法、（）、任务分析法。

• 201、

  岗位职务描述重点是（）运行中，或准备运行中的问题。

• 202、

  （）不符合终身教育培训的基本理念。

• 203、

  职业培训教材的内容更加突出职业活动和岗位工作的技能目标要求，强调理 论知识为（）服务。

• 204、

  网络课件评价包括教学设计评价和（）。

• 205、

  培训教材开发组织工作的主体内容包括（），即开发什么类型、什么内容 的教材。

• 206、

  按照（）的观点，我们可以把教材视为信息记录和输出的载体。

• 207、

  人的年龄也会造成沟通障碍，所谓“代沟”是指（）。

• 208、

  （）是一种预先列出应该评价的要点，由教育担当者每日核对的方法。

• 209、

  职业生涯规划书的个人情况分析部分是对员工（）、性格等方面的综合分 析。

• 210、

  （）这种设计是假设培训组和对照组在培训前没有差异，通过比较培训后 的指标差异，来反映培训的影响。

• 211、

  形成性评估是（）。

• 212、

  分析阶段是岗位职务描述过程中最为重要的阶段，也可称之为岗位描述的()。

• 213、

  培训教学大纲一般由（）和大纲本文两部分组成。

• 214、

  （）是对应培训质量管理规范和标准导出的质量文件。

• 215、

  采用（）时，受样本规模变化的影响，使各种数据指标处于变动状态，影 响检验结果。

• 216、

  远程学习不能通过以下（）方式实现远程个人或集体学习。

• 217、

  从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的（）来解释。

• 218、

  方案所涉及的实施方式、实施步骤、组织管理手段等各方面，一定要考虑本 单位工作的实际情况，必须切实可行

• 219、

  培训师应该具备的基本素质包括职业道德素质（）和职业能力素质。

• 220、

  组织策略和精加工策略一样，都强调知识的内在联系，但组织策略重在()之间的联系。

• 221、

  （）是特殊的教学形式。

• 222、

  教材的研发方法很多，其中，（）就是广泛了解、收集社会各界与培训主 题有关的好经验、好做法、好举措，并

• 223、

  （）是依据培训课程的教学目标和教学丙容设计、开发的，是培训课程内 容和形式的具体化。

• 224、

  课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记住、了解、熟 悉、掌握等，属于（）。

• 225、

  特朗普制教学形式的主要形式是大班上课、小班讨论、（）研究。

• 226、

  程序性知识学习的初期或其前身是（）知识。

• 227、

  培训评估要依据（）进行。

• 228、

  现代企业培训是以（）为导向的。

• 229、

  关键事件法的缺点在于耗费时间长，且应注重分析工作绩效好、坏的两个方 面，而忽视了绩效的（）。

• 230、

  以符合科学要求的内容、方法和组织形式进行教学；根据学科的性质和特点， 发掘教学内容的思想性。描述的是

• 231、

  开发培训项目的核心和最基础工作是（）。

• 232、

  企业培训教学效果的检测和评价包括效果测定和（）。

• 233、

  以下不属于培训教材审定的原则的是（）。

• 234、

  确定评估尺度是评估的（）工作。

• 235、

  课程开发的基础性工作包括：课程开发工作的计划制定、人员构成、信息搜 集、分析和加工、信息的应用评估、

• 236、

  培训师需要有快速分析学员个性的能力，I型性格的学员的表情是（）。

• 237、

  按最优化的标准，应从时间和（）二个维度，分析教学结果。

• 238、

  学员对于D型师的认同点有（）。

• 239、

  哪种气质类型的人（）敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。 在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从

• 240、

  （）是运用电影、电视、投影等手段对职工进行培训。

• 241、

  培训教材审定的原则不包括（）。

• 242、

  培训计划应严格执行，但遇（）时可以考虑调整。

• 243、

  以持久的心境低落为特征的神经症是（）。

• 244、

  岗位职务描述中的观察法主要依赖于观察者的（）。

• 245、

  从不同的角度、不同方面对被评估对象进行综合全面的评估属于（）。

• 246、

  （）主要内容有国家安全生产方面的相关法律、法规，特别是企业各项安 全生产规章制度和安全技术操作规程。

• 247、

  编写教案的关键要素包括模式设计、（）、问题设计、语言设计和结尾设 计。

• 248、

  培训经济学中，培训的经济效益又称为培训的（）。

• 249、

  培训需求分析报告基本内容中的分析预测的主要内容有:企业基本概况分析、 企业生产经营状况分析、企业员工

• 250、

  （）是劳动者具有和达到某种职业所要求的知识和技能的凭证。