中学教育学综合练习

• 1501、

  分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（　）

• 1502、

  我国学校的主体是综合学校。（　）

• 1503、

  依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（　）

• 1504、

  班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（　）

• 1505、

  秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（　）

• 1506、

  宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。（　）

• 1507、

  教育教学中只强调统一要求就行了。（　）

• 1508、

  因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（　）

• 1509、

  教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（　）

• 1510、

  最早颁布义务教育法律的国家是英国。（　）

• 1511、

  教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。（　）

• 1512、

  课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。（　）

• 1513、

  弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（　）

• 1514、

  不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。（　）

• 1515、

  A是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，

• 1516、

  A是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，

• 1517、

  A是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，

• 1518、

  A是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，

• 1519、

  19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到

• 1520、

  19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到

• 1521、

  19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到

• 1522、

  19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到

• 1523、

  课的类型是指根据（　）划分课的种类。

• 1524、

  在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（　）。

• 1525、

  20世纪初实用主义教育学的代表人物是（　）。

• 1526、

  决定教育性质的根本因素是（　）。

• 1527、

  下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是（　）。

• 1528、

  在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另一种是（　）的领导方

• 1529、

  教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（　）。

• 1530、

  教学过程的结构指的是教学进程的（　）。

• 1531、

  教育学作为一门独立学科，始建于（　）。

• 1532、

  被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是（　）。

• 1533、

  学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的（　）。

• 1534、

  教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（　）。

• 1535、

  具有强制性、普遍性、基础性特征的是（　）。

• 1536、

  主张“一切知识都从感官的知觉开始的”是（　）。

• 1537、

  为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是（　）。

• 1538、

  我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（　）的表现。

• 1539、

  试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（　）。

• 1540、

  最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是（　）。

• 1541、

  下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（　）。

• 1542、

  在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（　）。

• 1543、

  杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪（　）的代表。

• 1544、

  科学知识再生产的最主要途径是（　）。

• 1545、

  认为人的发展主要依靠外在的力量的是（　）。

• 1546、

  我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（　）。

• 1547、

  现代教育与传统教育的根本区别在于（　）。

• 1548、

  学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（　）属性的人。

• 1549、

  为人的身心发展提供前提的因素是（　）。

• 1550、

  在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（　）。

• 1551、

  学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的（　）

• 1552、

  基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指

• 1553、

  定型的教育组织形式包括了古代与近代的（　）

• 1554、

  “内发论”的主要代表人物有（　）。

• 1555、

  教育目的具有（　）等特性。

• 1556、

  聘任教师的形式有（　）。

• 1557、

  依据课程任务，可将课程分为（　）。

• 1558、

  贯彻直观性原则的要求是（　）。

• 1559、

  根据使用的主要教学方法，可以将课分为（　）。

• 1560、

  德育是各个社会共有的社会教育现象，具有（　）特性。

• 1561、

  班主任的领导方式有（　）。

• 1562、

  人力资本投资包括（　）形式。

• 1563、

  学校精神文化的四种基本成分是（　）。

• 1564、

  个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括（　）。

• 1565、

  德育过程的构成要素主要有（　）。

• 1566、

  班级目标设计的主要依据是（　）。

• 1567、

  20世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有（　）。

• 1568、

  课程设计的方法大致有（　）。

• 1569、

  一般来说，构成课堂教学的基本组成部分有（　）。

• 1570、

  个人本位教育目的论的代表人物有（　）。

• 1571、

  教师的职业角色有（　）。

• 1572、

  学校的基本单位是年级。（　）

• 1573、

  德育过程就是学生品德的形成过程。（　）

• 1574、

  测验的难度是指测验对考生的不同水平能够分辨的程度。（　）

• 1575、

  启发式和注入式是两种不同的教学法。（　）

• 1576、

  潜在课程不属于课程的范畴。（　）

• 1577、

  民主的师生关系主要是教师要热爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求并不重要。（　）

• 1578、

  教育目的是高度概括的、总体的，是很抽象的。（　）

• 1579、

  信息技术制约着教育结构的变化。（　）

• 1580、

  生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可超越其发展的水平和速度。（　）

• 1581、

  墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。（　）

• 1582、

  教学是学校的唯一工作。（　）

• 1583、

  古代埃及设置最多的学校是骑士学校。（　）

• 1584、

  教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资。（　）

• 1585、

  因学生犯有一定的过失，学校可以随意开除未成年学生。（　）

• 1586、

  苏格拉底的“产婆术”体现了循序渐进的教学原则。（　）

• 1587、

  卢梭的教育代表作《爱弥尔》宣扬了他的实用主义教育思想。（　）

• 1588、

  学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。（　）

• 1589、

  教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。（　）

• 1590、

  赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。（　）

• 1591、

  巩固知识就是把知识保存在头脑里。（　）

• 1592、

  在社会各界的热切关注下，教育部关于新课标高考大纲已正式出台。较之老大纲，新大纲具有多样化、选择性和

• 1593、

  宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没

• 1594、

  在社会各界的热切关注下，教育部关于新课标高考大纲已正式出台。较之老大纲，新大纲具有多样化、选择性和

• 1595、

  在社会各界的热切关注下，教育部关于新课标高考大纲已正式出台。较之老大纲，新大纲具有多样化、选择性和

• 1596、

  宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没

• 1597、

  宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没

• 1598、

  宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没

• 1599、

  在社会各界的热切关注下，教育部关于新课标高考大纲已正式出台。较之老大纲，新大纲具有多样化、选择性和

• 1600、

  提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（　）。

• 1601、

  决定教育事业领导权的是（　）

• 1602、

  “因材施教”是人的发展的（　）对教育的要求。

• 1603、

  人的发展的互补性要求教育应该做到（　）

• 1604、

  卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（　）。

• 1605、

  《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（　）、工作成绩”几个方面。

• 1606、

  教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（　）。

• 1607、

  在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（　）。

• 1608、

  提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是（　）

• 1609、

  某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（　）

• 1610、

  “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（　）。

• 1611、

  师生关系在人格上是（　）的关系。

• 1612、

  把课程分为必修课与选修课的依据是（　）。

• 1613、

  形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。

• 1614、

  学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（　）。

• 1615、

  通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（　）。

• 1616、

  “提高教学质量，促进一般发展”的思想是（　）提出来的。

• 1617、

  在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（　）的原则。

• 1618、

  素质教育是面向（　）的教育。

• 1619、

  把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的是（　）。

• 1620、

  学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（　）。

• 1621、

  贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（　）。

• 1622、

  （　）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

• 1623、

  社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的

• 1624、

  布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（　）。

• 1625、

  为个人全面发展提供科学的基础和实践的是（　）。

• 1626、

  一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（　）。

• 1627、

  德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（　）。

• 1628、

  班级建设的设计者是（　）。

• 1629、

  教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。因为学生有（　）。

• 1630、

  教育学创立的标志主要有（　）。

• 1631、

  中小学教师培训应坚持哪些原则?（　）

• 1632、

  学校美育的实施，应该注意以下几个方面?（　）

• 1633、

  当课程被认为是活动时，其特点在于（　）。

• 1634、

  教师批改作业的方式有哪些?（　）

• 1635、

  教育目的指明了受教育者的（）。

• 1636、

  青少年身心发展的规律有（　）。

• 1637、

  下列哪些因素制约着教学内容的制订?（　）

• 1638、

  从以下几种活动中，挑选出属于教学过程的活动（　）。

• 1639、

  青少年身心发展的基本规律有（　）。

• 1640、

  按教学的任务划分，课的类型有（　）。

• 1641、

  我国教师职务的任职条件一般包括（　）。

• 1642、

  一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有（　）。

• 1643、

  学校体育所具有的独特功能表现在（　）。

• 1644、

  班级组织建构要遵循的原则主要有（　）。

• 1645、

  班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有（　）。

• 1646、

  西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（　）三个层次。

• 1647、

  学校文化由（　）构成。

• 1648、

  根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为（　）。

• 1649、

  经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。（　）

• 1650、

  教育现代化就是指学校设施的现代化。（　）

• 1651、

  学校教育在人的发展中起决定性作用。（　）

• 1652、

  教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。（　）

• 1653、

  信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。（　）

• 1654、

  教育本身不是一种文化现象。（　）

• 1655、

  学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。（　）

• 1656、

  课程资源的建设和开发是国家的事情。和教师无关。（　）

• 1657、

  教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（　）

• 1658、

  教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。（　）

• 1659、

  马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。（　）

• 1660、

  国家对接受义务教育的学生免收学费。（　）

• 1661、

  讲授法就是注入式教学。（　）

• 1662、

  只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（　）

• 1663、

  学生是教学活动的主导者，具有主观能动性。（　）

• 1664、

  少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（　）

• 1665、

  首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是克伯屈。（　）

• 1666、

  课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是狭义的。（　）

• 1667、

  德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。（　）

• 1668、

  江西赣州市教育局于2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可

• 1669、

  江西赣州市教育局于2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可

• 1670、

  江西赣州市教育局于2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可

• 1671、

  江西赣州市教育局于2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可

• 1672、

  衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（　）。

• 1673、

  在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发

• 1674、

  英国哲学家洛克的“白板说”是（　）的典型代表。

• 1675、

  “真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一

• 1676、

  班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的

• 1677、

  公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（　）。

• 1678、

  在构成思想品德的四要素中，（　）是基础。

• 1679、

  受教育者学习、修养和内在化的客体是（　）。

• 1680、

  “学而时习之，温故而知新”体现了教学的（　）原则。

• 1681、

  19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式（　）。

• 1682、

  （　）水平决定教育的规模和速度。

• 1683、

  “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（　）。

• 1684、

  教育对政治经济制度的影响作用是通过（　）实现的。

• 1685、

  西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（　）。

• 1686、

  在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（　）。

• 1687、

  对受教育权具有决定作用的是（　）。

• 1688、

  衡量各科教学质量的重要标准是（　）。

• 1689、

  在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（　）。

• 1690、

  下列关于复式教学叙述正确的是（　）。

• 1691、

  “明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道

• 1692、

  孔子的教育思想集中地反映在（　）中。

• 1693、

  人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（　）。

• 1694、

  任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（　）。

• 1695、

  人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（　）属性。

• 1696、

  学科专家的建议是确定（　）最主要的依据之一。

• 1697、

  推动学生学习的内部动力是（　）。

• 1698、

  教学以培养全面发展的人为（　）。

• 1699、

  制约课程改革的三大因素是（　）。

• 1700、

  学校教育产生的社会历史条件有（　）。

• 1701、

  科学技术对教育的作用表现在（　）。

• 1702、

  关于个体身心发展的动因理论有（　）。

• 1703、

  教育目的的评价内容主要有（　）。

• 1704、

  教师专业化应具备的条件有（　）。

• 1705、

  下列属于教师中心论的代表是（　）。

• 1706、

  决定教学任务的因素主要有（　）。

• 1707、

  考试主要包括（　）。

• 1708、

  下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是（　）。

• 1709、

  班级管理常用的模式有（　）。

• 1710、

  教育民主化的内涵包括（　）。

• 1711、

  教育对政治经济制度的促进作用表现在（　）。

• 1712、

  “外铄论”的主要代表人物有（　）。

• 1713、

  个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（　）有关。

• 1714、

  教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（　）。

• 1715、

  对学生的研究通常包括（　）。

• 1716、

  教学与智育的关系是（　）。

• 1717、

  普通中学在美育方面的要求是（　）。

• 1718、

  我国学校德育的主要内容有（　）。

• 1719、

  教师可通过（　）等方法培养和树立良好的班风。

• 1720、

  课外辅导是因材施教的重要途径之一。（　）

• 1721、

  德育的途径就是通过教学，做到教书育人。（　）

• 1722、

  率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。（　）

• 1723、

  现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。（　）

• 1724、

  智育就是知识教育。（　）

• 1725、

  隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。（　）

• 1726、

  教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（　）

• 1727、

  注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。

• 1728、

  不同的社会制度教育目的也不相同。（　）

• 1729、

  教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（　）

• 1730、

  德育就是对学生进行道德教育。（　）

• 1731、

  制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（　）

• 1732、

  科学技术决定着受教育的权利。（　）

• 1733、

  不同的文化背景可以有相同的教育目的。（　）

• 1734、

  学生没有完成作业，教师可以限制其活动。（　）

• 1735、

  “棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。（　）

• 1736、

  把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。（　）

• 1737、

  组织教学只是在上课开始时进行的。（　）

• 1738、

  教学就是智育。（　）

• 1739、

  教学有法，但无定法。（　）

• 1740、

  一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要

• 1741、

  一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要

• 1742、

  一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要

• 1743、

  一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要

• 1744、

  十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提

• 1745、

  十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提

• 1746、

  十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提

• 1747、

  十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提

• 1748、

  （）在他的《终身教育引论》中提出了终身教育的思想

• 1749、

  美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有能的人的资源是一切资

• 1750、

  “百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（　）。

• 1751、

  教育的质的规定性是由（　）决定的。

• 1752、

  社会生活的基础和社会发展的决定力量是（　）。

• 1753、

  把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校（　）。

• 1754、

  从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（　）。

• 1755、

  通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（　）。

• 1756、

  （　）决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。

• 1757、

  从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（　）。

• 1758、

  校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?（　）

• 1759、

  课外活动的基础是（　）。

• 1760、

  春秋战国时期私学的发展是我国教育史上的一个重要里程碑。其中，规模最大、存在了四十多年、弟子三千的私学

• 1761、

  20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有

• 1762、

  （　）是教育、教学活动取得成功的必要保证。

• 1763、

  美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（　）。

• 1764、

  老师让学生向__叔叔学习，采用的德育方法是（）

• 1765、

  根据教学评价的功能，可将其分为（　）。

• 1766、

  人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育浩动中被称作是（　）。

• 1767、

  （　）是提高教学质量的重要保证。

• 1768、

  狭义的教育是指以______为直接目标的社会活动。

• 1769、

  教育制度化的形成的标志是______。

• 1770、

  通过______实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

• 1771、

  学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和______。

• 1772、

  能否遵循人的______是教育工作能否达到预期目的的关键。

• 1773、

  教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的______。

• 1774、

  教师的语言首先要求准确、明了，其次要求______，再进一步要求富有个性。

• 1775、

  教师对学生的影响不仅仅是知识上盼、智力上的影响，更是______上的、______上的影响。

• 1776、

  在我国，课程具体表现为教学计划、______和______。

• 1777、

  我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征：______、______、基础性。

• 1778、

  义务教育

• 1779、

  教科书

• 1780、

  教学过程

• 1781、

  学校德育

• 1782、

  简述素质教育的内涵

• 1783、

  简述教学过程的基本特点。

• 1784、

  简述掌握知识和发展智力的关系

• 1785、

  简述小学班主任的职责与义务

• 1786、

  试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的求。

• 1787、

  课堂实录：长方形和正方形的特征 张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的? 生1：我是这

• 1788、

  我国学校产生于公元前1000多年的（　）。

• 1789、

  以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（　）的教育。

• 1790、

  将每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布于（　）。

• 1791、

  在教学中，初入学儿童的注意状态取决于（　）。

• 1792、

  5岁的玲玲想吃糖，她认为自己的玩具娃娃也想吃糖，这说明其思维具有什么特征?（　）

• 1793、

  “学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（　）。

• 1794、

  个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（　）。

• 1795、

  教育最基本的途径是（　）。

• 1796、

  3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（　）。

• 1797、

  儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（　）规律的反映。

• 1798、

  在学生的成长和发展中起主导作用的是（　）。

• 1799、

  短时记忆的信息（）

• 1800、

  课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是

• 1801、

  师生关系在社会道德上是（　）。

• 1802、

  个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为（　）。

• 1803、

  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　）。

• 1804、

  问题行为与差生、后进生等问题学生的（　）。

• 1805、

  （　）型的课堂气氛最有助于知识的学习。

• 1806、

  普及教育始于（　）。

• 1807、

  在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学制、班级授课制、____和____。

• 1808、

  教育过程是教师和学生构成的双边活动的过程，必然形成并依赖于一定的____。

• 1809、

  布鲁纳主张学习的目的在于以____的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知。结构。

• 1810、

  ____是指课的部分及各部分进行的____和时间的分配。

• 1811、

  国家学制系统中学校教育的第一阶段是____。

• 1812、

  根据一定教育目的和培养目标，由一____部门制订的有关学校教育和教学工作的指导性文件，称为教学计划。

• 1813、

  德育过程是把社会道德规范转化为____的过程。

• 1814、

  课外教育工作是指学校在课堂教学以外，引导学生参加的多种多样____、有计划、有组织的教育活动和教育工

• 1815、

  在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过____和个体差异来体现的。

• 1816、

  广义上的教育包括家庭教育、____和社会教育。

• 1817、

  教育结构

• 1818、

  外铄论

• 1819、

  学校课程

• 1820、

  实验法

• 1821、

  简述教育劳动起源说的主要观点。

• 1822、

  简述我过教育目的的基本特征。

• 1823、

  简述教师的文化素养与学科专业知识的要求。

• 1824、

  简述布置作业应当遵循的要求。

• 1825、

  怎样建立良好的师生关系？

• 1826、

  在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。 问题：你怎样看待这一现象？

• 1827、

  世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家?（　）

• 1828、

  孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调（　）。

• 1829、

  个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律（　）的反映。

• 1830、

  陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的（　）。

• 1831、

  “学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（　）。

• 1832、

  教师进行教学工作的起始环节是（　）。

• 1833、

  “教书”与“育人”是（　）的关系。

• 1834、

  “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（　）。

• 1835、

  在学生品德结构中，处于基础地位的是（　）。

• 1836、

  教师职业的最大特点在于教师职业的（　）。

• 1837、

  小学阶段的教学应侧重的教学方法是（　）。

• 1838、

  范例教学法的创造者是德国教育家（　）。

• 1839、

  “小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼

• 1840、

  教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是（　）

• 1841、

  赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散

• 1842、

  我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（　）。

• 1843、

  小学德育工作常用的奖惩属于（　）法。

• 1844、

  课程结构的编制是指_____。

• 1845、

  宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是_____。

• 1846、

  主题班会应以_____为主，教师不能包办。

• 1847、

  素质教育的核心是_____。

• 1848、

  西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、_____、辩证法、算术、几何、天文、音乐

• 1849、

  人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，二是_____的发展。

• 1850、

  对整个班主任工作过程、状况和结果作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的统计，这项工作被称为_

• 1851、

  师生关系在社会道德上是相互_____的关系。

• 1852、

  规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制

• 1853、

  主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国_____。

• 1854、

  义务教育与普及教育是一个等同的概念。（　）

• 1855、

  美育就是艺术教育。（　）

• 1856、

  教学与教育是部分与整体的关系。（　）

• 1857、

  教材是唯一的课程资源。（　）

• 1858、

  文化本身就是一种教育力量。（　）

• 1859、

  教师无须具备广博的科学文化知识，只要掌握专业内的知识就可以。（　）

• 1860、

  教与学是辩证统一的关系。（　）

• 1861、

  在一个班集体中，班主任重点关注的对象应是先进生和后进生。（　）

• 1862、

  在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。（　）

• 1863、

  国外有人统计调查了某家族的八代l36名成员，发现其中50名都是音乐家，这是遗传决定的。（　）

• 1864、

  简述义务教育的意义。

• 1865、

  简述我国小学德育教育的途径。

• 1866、

  简述制定小学教育目的的依据。

• 1867、

  组织课外活动对教师有哪些方面的要求?

• 1868、

  试述因材施教原则及贯彻该原则的基本要求。

• 1869、

  王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸…

• 1870、

  “人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是（　）的言论。

• 1871、

  必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（　）。

• 1872、

  国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、zōng jiāo 信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（　）。

• 1873、

  教育发展水平的最终决定性因素是（　）。

• 1874、

  小学阶段是发展学生个性（　）的时期。

• 1875、

  在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（　）。

• 1876、

  我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是（　）。

• 1877、

  “一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（　）。

• 1878、

  遗传素质是人身心发展的（　）。

• 1879、

  在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说

• 1880、

  学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（　）。

• 1881、

  课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（　）。

• 1882、

  我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与（　）相统一。

• 1883、

  衡量教师教学和学生学习质量的标准是（　）。

• 1884、

  在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（　）。

• 1885、

  把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法称（　）。

• 1886、

  按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（　）。

• 1887、

  我国小学阶段，德育内容主要体现在（　）中。

• 1888、

  “知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有（　）。

• 1889、

  衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（　）。

• 1890、

  儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（　）等特点。

• 1891、

  教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（　）。

• 1892、

  教师资格的条件包括（　）。

• 1893、

  良好师生关系的特征是（　）。

• 1894、

  教育的本质特点是（　）。

• 1895、

  学校德育的功能有（　）。

• 1896、

  德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为

• 1897、

  我国的基本道德规范包括（　）。

• 1898、

  一个班集体必须具备的基本特征有（　）。

• 1899、

  以下关于课外活动的论述，正确的是（　）。

• 1900、

  小学教育目的

• 1901、

  人的身心发展

• 1902、

  教育途径

• 1903、

  道德教育

• 1904、

  课外活动

• 1905、

  义务教育是什么?

• 1906、

  简述个体身心发展的不平衡表现。

• 1907、

  课外活动的教育作用有哪些?

• 1908、

  我国小学德育的内容是什么?

• 1909、

  我国传统的小学课程以分科为主，存在很多弊端，试分析这一现状。

• 1910、

  试论述学校教育对个体发展的独特功能。

• 1911、

  狭义的教育制度是指（　）。

• 1912、

  教育科学体系中的基础学科是（　）。

• 1913、

  1958年中__、国务院提出的教育工作方针是（　）。

• 1914、

  反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式

• 1915、

  古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（　）。

• 1916、

  古人所说的“学不躐等”体现了（　）。

• 1917、

  教师教育观的核心是（　）。

• 1918、

  德育是指教育者培养受教育者（　）的教育。

• 1919、

  “教学相长”这一提法（　）。

• 1920、

  我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（　）。

• 1921、

  德育过程的基本矛盾是（　）。

• 1922、

  小学生容易把“i”写成“l”，这说明小学生的（　）还不成熟。

• 1923、

  “明日复明日，明日何其多?我生待明月，万事成蹉跎。’’教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这

• 1924、

  一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的（　）。

• 1925、

  学生的主体性最主要地体现在（　）。

• 1926、

  教学过程的中心环节是（　）。

• 1927、

  德育过程是其思想品德形成和发展变化的必要（　）。

• 1928、

  德国教育家_____的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。

• 1929、

  人的性格形成受到家庭、学校教育和_____的影响。

• 1930、

  欧洲封建社会里，曾出现过_____教育和_____教育两种有代表性的教育体系。

• 1931、

  马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家_____的教育理论对我国建国初

• 1932、

  根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向_____转变的思想。

• 1933、

  与网络教育“平等的”开放式教育相反，传统教育是_____的等级制教育。

• 1934、

  在我国首次规定中小学实行六三三制的学制是在_____年。

• 1935、

  综合课程的三种形式是相关课程、（）、（）。

• 1936、

  _____比惩罚更能激发学习动机，所以教学过程应从多种角度积极称颂、表扬学生。

• 1937、

  教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关

• 1938、

  教育方针

• 1939、

  问题行为

• 1940、

  简述学校教育产生的条件。

• 1941、

  简述教育的经济功能。

• 1942、

  简述教师劳动手段的主体性。

• 1943、

  简述气质和性格的关系。

• 1944、

  为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

• 1945、

  开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来该班已

• 1946、

  “教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（　）的重要主张

• 1947、

  教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（　）。

• 1948、

  美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（　）。

• 1949、

  教师教学和学生获得知识的基本材料是（　）。

• 1950、

  下列持“环境决定论”观点的人物是（　）。

• 1951、

  每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（　）。

• 1952、

  新课程改革中提出的课程“三维目标”是（　）。

• 1953、

  “教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（　）。

• 1954、

  课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（　）课程观的观点。

• 1955、

  “严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播__、暴为、凶杀、__等毒害未成年人的图书

• 1956、

  一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学

• 1957、

  （　）使遗传提供的发展的可能性转变为现实。

• 1958、

  小学德育的基本方法是（　）。

• 1959、

  奖励和惩罚属于德育方法中的（　）。

• 1960、

  班集体形成的主要标志之一是（　）。

• 1961、

  前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（　）。

• 1962、

  身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象

• 1963、

  关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　）。

• 1964、

  下列关于活动课程描述中不正确的是（　）。

• 1965、

  课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（　）。

• 1966、

  培养人的活动是教师在教书育人和受教育者学习的过程中实现的，教师的作用主要体现在（　）。

• 1967、

  学校制度是随便制定的，对国家和青少年的发展没有多大的影响。（　）

• 1968、

  有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。（　）

• 1969、

  生产力对教育的发展起着决定作用。（　）

• 1970、

  杜威是社会中心课程论的代表人物。（　）

• 1971、

  综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。（　）

• 1972、

  只要牢牢把握教学这一中心点，学校就能培养全面发展的人才。（　）

• 1973、

  教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。（　）

• 1974、

  教育目的制定的基本依据是个体本位论。（　）

• 1975、

  德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（　）

• 1976、

  简述教学的意义。

• 1977、

  简述开展课外活动的基本要求。

• 1978、

  简述小学德育的意义。

• 1979、

  简述素质教育思想的基本要求。

• 1980、

  论述讲授法的含义及运用讲授法的基本要求．

• 1981、

  有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育，教了几十年课，培养 出一代又一代的学生。还有

• 1982、

  世界上最早专门论述教育问题的文献是（　）。

• 1983、

  学校教育产生于（　）。

• 1984、

  德育原则是进行德育必须遵循的（　）。

• 1985、

  在我国教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（　）。

• 1986、

  教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（　）。

• 1987、

  智育中的“智”是指（　）。

• 1988、

  世界上大多数国家实行的基本上是（　）。

• 1989、

  我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（　）。

• 1990、

  现代教育制度的核心部分是（　）。

• 1991、

  “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（　）

• 1992、

  三结合的教育一般是指（　）。

• 1993、

  班级授课制的实施在我国始于（　）。

• 1994、

  提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（　）。

• 1995、

  将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（　）。

• 1996、

  奠定了班级组织的理论基础的著作是（　）。

• 1997、

  进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（　）。

• 1998、

  一份教案的核心是（　）。

• 1999、

  教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、_____教育和_____教育。

• 2000、

  学生是教育的客体，又是_____和发展的主体。