社会心理学知识

• 151、

  角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是（）。

• 152、

  作为老师，既需要权威者的角色，又需要是学生朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是（）。

• 153、

  一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色，而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转

• 154、

  由他人的判断所反映的自我概念，是（）。

• 155、

  身份的特点不包括（）。

• 156、

  詹姆士（1890）关于自尊的经典公式是（）。

• 157、

  自尊是个体对其（）进行自我评价的结果。

• 158、

  社会知觉是个体对他人、群体以及对（）的知觉。

• 159、

  人的社会化过程以及人的社会动机、态度、社会行为的发生都是以（）为基础的。

• 160、

  人脑中已有的知识和经验的网络称为（）。

• 161、

  个体在已往经验的基础上，形成的对自己的概括性的认识，称为（）。个体会在此基础上加工有关自己的信息。

• 162、

  个体接触新的社会情境时，按照以往的经验，将情境中的人或事进行归类，明确其对自己的意义，使自己的行为获

• 163、

  第一印象作用的机制是（）。

• 164、

  在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象，称为（）。

• 165、

  首因效应的存在表明（）很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。

• 166、

  首因效应和近因效应表明，在印象形成的过程中，（）对印象形成有重要的影响。

• 167、

  人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（）。

• 168、

  刻板印象具有（）的意义，使人的社会知觉过程简化。

• 169、

  在印象形成的过程中，个体在把各种具体信息综合后，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（）。

• 170、

  人们形成总体印象时，参考的是各种品质的评价分值的总和，这是（）。

• 171、

  在形成总体印象时，将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象，被

• 172、

  加权平均模式指形成对他人的总体印象时，不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的（），然

• 173、

  在印象形成的过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的

• 174、

  印象管理是一种（）。在人际交往中，互动的双方在都知道对方在不断地观察、评价自己，所以个体往往不断地调

• 175、

  在印象管理时，为使他人对自己产生良好的印象，建立良好的人际关系，个体往往会承认自己某些小的不足，以使

• 176、

  个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为（）。

• 177、

  存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征，属于（）。

• 178、

  在许多情境中，行为与事件的发生并非由内因或外因这样的单方面的因素引起，而兼有两者的影响，这种归因叫做

• 179、

  在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的，如内因中人的（）是易变性因素。

• 180、

  可控性原因表明个体通过主观的努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（）

• 181、

  美国心理学家罗特（J．Rotter）关于个体归因倾向的理论是（）理论。

• 182、

  相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作

• 183、

  其态度与行为方式均符合社会期待的是（）。

• 184、

  海德（1958）认为，人们归因时，首先使用（）原则。

• 185、

  折扣原则是归因现象的主要研究者（）提出的。他发现，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某

• 186、

  协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的（）协变。

• 187、

  个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的（）倾向。

• 188、

  在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败时外归因，减少自己对失败的责任是一

• 189、

  失眠者往往认为失眠是自己内部的原因造成的，比如自己神经衰弱、焦虑、紧张等等，因而有可能通过改变他们的

• 190、

  人的社会行为的直接原因是（）。

• 191、

  引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程称为（）。

• 192、

  根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，这种最佳动机水平随活动的性质不同而有所不同。随着任务难度的增

• 193、

  亲合起源于（）。

• 194、

  恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情绪越强烈，亲合倾向（）。

• 195、

  出生顺序是影响亲合的一个重要因素。沙赫特的研究表明，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟弟妹妹（）

• 196、

  亲合动机是人际吸引的（）层次。

• 197、

  家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是（）的关系。

• 198、

  人的某种需要从未满足的状态转换到满足的状态，并产生新的需要的过程称为（）。

• 199、

  个体追求自认为是重要的、有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫（）。

• 200、

  阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是（）。

• 201、

  挫折-侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（）的关系。

• 202、

  一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性（）。

• 203、

  有益于他人，需要或接受报酬的行为属于（）。

• 204、

  他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为（）。

• 205、

  社交情绪是人际交往中个体的一种（），是个体的社会需要是否获得满足的反映。

• 206、

  与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人，而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复

• 207、

  个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的

• 208、

  态度的三成分说又称态度的（）模型

• 209、

  在态度的A-B-C模型中，"C"指（）。

• 210、

  个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度的（）功能。

• 211、

  个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义，这是态度的（）功能。

• 212、

  任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的。研究表明，对于威信高的传递者，这种

• 213、

  沟通信息的重复频率与说服效果呈（）的关系。

• 214、

  海德提出的有关态度改变的理论，可简称为（）模型。

• 215、

  海德提出，人们在态度转变时，往往遵循（）。

• 216、

  在海德的P-O-X态度转变模型中，O代表（）。

• 217、

  人际沟通与大众沟通的最重要区别是（）。

• 218、

  沟通是（）传递和交流的过程。

• 219、

  沟通结构模型中的基本要素不包括（）。

• 220、

  正式沟通网络形式不包括（）。

• 221、

  一般来说，最能准确地反映人的内心状况的身体语言形式是（）。

• 222、

  朋友之间交往的距离属于（）距离。

• 223、

  最重要的身体语言沟通方式是（）。

• 224、

  个体与他人在（）和身体接触时，情感体验最为深刻。

• 225、

  个体运用身体或肢体姿态表达情感及态度的体语，称之为（）。

• 226、

  霍尔（1959）对美国白人中产阶级的研究表明，公众距离为（）。

• 227、

  虚拟沟通的进程主要由沟通者自己的主观感受和（）来引导。

• 228、

  信息的传递速度较快，群体成员的满意度较高，这种沟通网络是（）。

• 229、

  人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的（）的联系。

• 230、

  人际关系的特点不包括（）。

• 231、

  人际关系深度的一个敏感的"探测器"是（）。

• 232、

  人际关系的交换性原则是指（）。

• 233、

  被动包容式的人际关系取向是（）。

• 234、

  主动支配式的人际关系取向是（）。

• 235、

  基本的人际需要不包括（）。

• 236、

  人际吸引最强烈的形式是（）。

• 237、

  根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是（）。

• 238、

  根据"目标手段相互依赖理论"，只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，

• 239、

  良好人际关系原则不包括（）。

• 240、

  对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。这是人际关系的（）。

• 241、

  美国学者舒茨认为，（）决定了个体与其社会情境的联系，如不能满足，就可能会导致心理障碍及其他严重问题。

• 242、

  如果双亲对儿童既有要求，又给他们一定的自由，使之有一定的自主权，就会使儿童形成民主式的行为方式。这说

• 243、

  舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过（）的过程。

• 244、

  "个体与他人之间情感上相互亲密的状态，人际关系中的一种肯定形式"，这指的是（）。

• 245、

  人们在心理和行为方面的交流、交往，被称为（）。

• 246、

  个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为，称为（）。

• 247、

  个体与个体、群体与群体之间争夺一个共同目标的行为，称为（）。

• 248、

  目标手段相互依赖理论是由（）提出来的。

• 249、

  影响喜欢的最稳定因素，也是个体吸引力最重要来源之一的是（）。

• 250、

  熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈（）。

• 251、

  喜欢是（）的人际吸引。

• 252、

  在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为（）。

• 253、

  个体在群体压力下，在认知、判断、信念与行为等方面自愿地与群体中多数人保持一致的现象，称为（）。

• 254、

  群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在（）时，影响最大。

• 255、

  个体进行某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫（）。

• 256、

  个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时低的现象，称为（）。

• 257、

  在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是（）。

• 258、

  已学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可做出的反应称为（）。

• 259、

  在没有外在压力的条件下，个体受他人的影响而仿照他人，使自己与他人相同或相似的现象，称为（）。

• 260、

  塔尔德在"模仿律"中指出，"个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式"，

• 261、

  在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及动作等对他人的心理与行为发生影响，使其接受影响者的意见和观

• 262、

  影响暗示效果的主要因素不包括（）。

• 263、

  通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫（）。

• 264、

  社会感染的特点不包括（）。

• 265、

  "在较大群体内产生循环感染，反复振荡、反复循环，引发强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生"，这说明

• 266、

  "我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦。"这是一种（）的爱情。

• 267、

  "有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。"这是一种（）的爱情。

• 268、

  "双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作"的夫妻属于（）的夫妻类型。

• 269、

  作为一个群体，它是社会的细胞，是社会生活的基本单位，这指的是（）。

• 270、

  关于爱情，下列说法中错误的是（）。

• 271、

  双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是（）的特点。

• 272、

  "如果我怀疑我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧张。"这是（）的爱。

• 273、

  处于（）中的人春风沉醉，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落和背叛，希望和对方融为一体。

• 274、

  孕育社会心理学的母体学科包括（）。

• 275、

  1908年，（）分别出版了社会心理学专著，这标志着社会心理学作为一门独立的学科的诞生。

• 276、

  美国社会心理学家G．W.奥尔波特（1954）认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样

• 277、

  社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括（）。

• 278、

  19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接"催生"作用的重要学术思潮包括（）。

• 279、

  社会心理学领域使用实证研究方法的两位先驱是（）。

• 280、

  社会心理学研究应遵循的主要原则有（）。

• 281、

  社会心理学研究中，研究者应遵循的主要伦理守则有（）。

• 282、

  新精神分析学派的代表人物包括（）。

• 283、

  属于精神分析论的概念包括（）。

• 284、

  在态度测量领域有重要贡献的心理学家包括（）。

• 285、

  问卷法的主要特点包括（）。

• 286、

  问卷的构成成分包括（）。

• 287、

  档案法的优点是（）。

• 288、

  在社会学习论看来，学习的机制主要有（）。

• 289、

  霍曼斯（1961）社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上，这些命题包括（）。

• 290、

  符号互动论的代表人物包括（）。

• 291、

  弗洛伊德认为，人格结构包括（）。

• 292、

  关于社会化，下列说法中正确的包括（）。

• 293、

  社会化涉及两个方面，即（）。

• 294、

  社会化的载体包括（）。

• 295、

  道德社会化包括（）等方面。

• 296、

  教师的角色属于（）。

• 297、

  按角色获得的方式，可将角色分为（）。

• 298、

  角色扮演过程包含（）等阶段。

• 299、

  关于自我，下列说法中正确的是（）

• 300、

  自我的结构包括（）。