心理测量学考试试题五

• 1、

  如下对测量的描述，正确的答案是 ( ).

• 2、

  参照点就是确定事物的量时，计算的〔 〕

• 3、

  用 1 代表男，用 2 代表女等等，这样的量表通常叫做〔 〕量表。

• 4、

  我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于〔 〕量 表。

• 5、

  在顺序量表中，变量具有〔 〕。

• 6、

  0℃并不意味着没有温度，这种说法是〔 〕。

• 7、

  其数值可以进展加、减、乘、运算的量表是〔 〕。

• 8、

  一般来说，心理测量是在〔 〕变量上进展的。

• 9、

  如下说法中，正确的答案是〔 〕。

• 10、

  测验的客观性不包括〔 〕的客观性。

• 11、

  错误的测验观不包括〔 〕。

• 12、

  〔 〕编制了世界上第一个正式的心理测验。

• 13、

  近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的〔 〕研究。

• 14、

  〔 〕是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群 体的一个样本。

• 15、

  常模样本量的大小，一般最低不小于〔 〕。

• 16、

  全国性常模，样本量要在〔 〕之间。

• 17、

  样本大小适当的关键是样本要有〔 〕。

• 18、

  取样是指从〔 〕中选择有代表性的样本。

• 19、

  随机法是〔 〕。

• 20、

  系统抽样法的关键是计算〔 〕。

• 21、

  先将群体分组，再在组内进展随机取样的方法是〔 〕。

• 22、

  常模分数又叫〔 〕。

• 23、

  常模分数构成的分布，就是通常所说的〔 〕，它是解释心理测 验分数的根底。

• 24、

  开展常模就是〔 〕。

• 25、

  在〔〕量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径开展 方面处于什么样的开展水平。

• 26、

  最早的一个开展顺序量表的 X例是〔 〕开展程序表。

• 27、

  按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序， 〔 〕周的婴儿能使头 保持平衡。

• 28、

  皮亚节的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的开展，尤其 是注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作

• 29、

  皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到 〔〕时才会理解质量守恒； 〔〕岁时才会掌握

• 30、

  〔 〕量表中最早使用智力年龄的概念。

• 31、

  在吴天敏修订的比内 -西蒙量表中，某儿童通过了 4岁组的全部题 目，5岁组通过了 3题， 6岁组通过

• 32、

  常模样本中 6年级的算术平均分为 35分，某儿童在算术测验中得 35 分，该儿童的算术年级当量是〔

• 33、

  55的百分等级表示在常模样本中有 55℅的人比这个分数〔 〕。

• 34、

  王红在 30名同学中物理成绩是 80分，排列第五名，如此其百分等 级为〔 〕。

• 35、

  高考最高分为 650，其百分等级为 100，最低分为 105，百分等级 为1，要录取 20 ℅的学生

• 36、

  四分位数是将量表分成四等分，相当于百分等级的〔 〕、〔〕 和〔〕对应的三个分数分成的四段。

• 37、

  十分位数的第一段是〔 〕。

• 38、

  在求标准分数 Z的公式中， SD为( ).

• 39、

  Z=az+b 式中Z位转换后的标准分数， A、B为根据需要指定的常数， 加上一个常数是为了去掉〔

• 40、

  当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程 是〔 〕。

• 41、

  〔 〕过程主要是将原始分数转化位百分等级，再将百分等级转 化为常态分布上相应的离均值，并

• 42、

  最早使用 T 的是〔 〕。

• 43、

  当以50为平均数，以 10为标准差来表示是，通常叫〔 〕。

• 44、

  标准九分数是一种标准分数系统，其量表是一个 9级的分数量表。 它是一〔〕为平均数，以〔 〕为标准差

• 45、

  标准十分，平均数为〔 〕，标准差为〔〕。

• 46、

  标准20分，平均数为〔 〕，标准差为〔〕。

• 47、

  假设儿童的心理年龄高于其心理年龄，如此智力较一般儿童高， 假设心理年龄低于其生理年龄， 如此智力较一

• 48、

  比率智商〔 IQ〕被定义为〔 〕与实足年龄之间的比值。

• 49、

  由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄 与实足年龄 〔 〕增长，所以比率智商并不

• 50、

  韦克斯勒将离差智商的平均数定为〔 〕，标准差定为〔〕。

• 51、

  〔 〕表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。

• 52、

  IQ=100+15 Z 是〔 〕的计算公式。

• 53、

  从不同的测验获得的理查智商只有当 〔 〕一样或接近时才可以 比拟。

• 54、

  最简单而且最根本的表示常模的方法就是〔 〕，有时也叫常模 表。

• 55、

  测验的使用者利用 〔 〕可将原始分数转换为与其对应得导出分 数，从而对测验分数作出有意义的解释。

• 56、

  〔 〕使将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直 观的看出被试在各个分数测验上的表现与其相

• 57、

  对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定 〔 〕

• 58、

  〔 〕是指同一被是在不同时间内用同一测验〔或用另一套相等 的测验〕重复测量，所得结果的一致性。

• 59、

  信度只受〔 〕的影响。

• 60、

  在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总 方差〔实得分数的方差〕的比率。即为〔 〕

• 61、

  公式rxx= r 2xt=S 2 t / S 2x 和rxt=St/Sx 明确信度值数的〔 〕就

• 62、

  用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者 的特点而异，一般是〔 〕周较宜，间隔时间

• 63、

  复本信度又称等值性信度，反映的是测验在〔 〕上的等值性。

• 64、

  分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、 偶数分为等值的两半， 并分别计算每位被试在两半测验上的得分，

• 65、

  斯皮尔曼 -布朗公式中， rhh 为〔 〕的相关系数， rxx为测验在 原长度似的信度估计值。

• 66、

  同质性信度主要代表测验内部〔 〕间一致性。

• 67、

  K-R20公式、K-R21公式有别于克龙巴赫系数的是，他们只能用于 〔 〕。

• 68、

  一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到〔 〕 以上时，才认为评分时客观的。

• 69、

  确定可以承受的信度水平的一般原如此时， 当信度值为〔 〕时， 测验不能用于对个人做出评价或预测，而

• 70、

  “大约有 95% 的可能性真分数落在所得分数正、 负1.96个标准误的 X围内，或有5% 的可能性落

• 71、

  甲被试在韦克斯勒成人智力量表测验中言语智商为 102，操作智商 为110。两个分数都是以 100为平

• 72、

  一般而言，假设获得信度的取样团体较为异质的话， 往往会〔 〕 测验的信度。

• 73、

  对于不同平均能力水平的团体，题目的〔 〕会影响信度系数。

• 74、

  一个包括 40个题目的测验信度为 0.80，与将信度提高到 0.90，通 过斯皮尔曼 -布朗公式的导

• 75、

  罗德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想 平均难度为：五选一测题， 0.70；四选一

• 76、

  以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数 越〔〕。

• 77、

  在心理测验中，效度是指测量的与所要测量的心理特点之间符合 的程度，或者简单地说，就是指一个心理测验的

• 78、

  在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的 真实方差〔或有效方差〕与〔 〕方差的比率

• 79、

  〔 〕指的试测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确 定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取

• 80、

  专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做 出判断，看测验得题目是否代表规定的内容。

• 81、

  在编制测验时，效度是要着重考虑的特性。如果是编制最高行为 测验，除了内容效度，也要求有〔 〕。

• 82、

  计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的， 另一种是一有效度政局的成熟测验， 但这两者

• 83、

  〔 〕是检验测验分数能否有效的区分由效标所定义的团体的一 种方法。

• 84、

  效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如果测验的效度是0.80，如此测验的总方差中有〔 〕的方差

• 85、

  r 2xy 代表效度系数的平方，即〔 〕，Sy为效标成绩的标准差。

• 86、

  在y=a+bx 式中， y是〔 〕。

• 87、

  预测效率指数 E值的大小明确使用测验比盲目猜想能减少多少误 差。如果一个测验得效度系数为 0.80，

• 88、

  如果其他条件一样，样本团体越同质，分数分布 X围越小，测验效 度的就越〔 〕。

• 89、

  样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、 职业和任何有关的特征。 由于这些特征的影

• 90、

  效标与测验分数之间的相关，用皮尔逊积差相关系数的前提条件 是各变量的关系是〔 〕的分布。

• 91、

  效标测量本身的可靠性如何使值得考虑的一个问题。效标测量的 可靠性即效标测量的〔 〕。

• 92、

  难度是指项目的难易程度，用 P 表示， P越〔 〕，难度越低。

• 93、

  在能力测验中，通常反响难度水平的指标，在非能力测验中，类 似的指标称〔 〕。

• 94、

  在200个学生中，答对某一题的人数为 120人，如此该项目的难度 为〔 〕。

• 95、

  在370名被试中，选为高分组和低分组的被试各为 100人，其中高 分组的有 70人答对第一题，低分组

• 96、

  如下公式中， 〔 〕是吉尔福特为了平衡基于对难度的影响，提 出的难度校正公式。

• 97、

  数学测验的第七题总分为为 15分，全体考生在该题上的平均得分 为9.6分，如此该题的难度为〔 〕。

• 98、

  难度值越接近 0获1，就越无法区分被试之间的能力差异。相反， 值越接近 0.5，区别力越高。为了使测

• 99、

  项目的〔 〕也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区 分能力。

• 100、

  鉴别指数的计算步骤为〔 〕〔1〕确定高分组与低分组，每 一组取总数的 27% ；〔2〕按测验总分的

• 101、

  1965 年，美国测量专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评 价项目性能的标准，鉴别指数为〔 〕

• 102、

  〔 〕适用于各变量均为二分名称变量的相关计算。

• 103、

  〔 〕适用于两个连续变量，其中一个被认为分为二分变量的 相关计算。

• 104、

  〔 〕适用于一类变量为二分名称变量，另一类为连续变量的 成对变量的相关计算。

• 105、

  难度与区分度的关系， 一般来说， 较难的项目对高水平的被试区 分度〔 〕，中等难度的项目对中等水平

• 106、

  项目难度的分布一般一〔 〕分布为好，这样不仅能保证多数 项目具有较高的区分度， 而且可以保证整个测

• 107、

  〔 〕是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理 变量或行为特征。

• 108、

  心理测验题目的来源应排除〔 〕。

• 109、

  编制简答题的原如此不包括〔 〕。

• 110、

  测验编排的一般原如此应排除〔 〕。

• 111、

  在心理测验实施中，主试与被试之间一种友好的、合作的、能促 使被试最大限度的做好测验的一种关系，叫〔

• 112、

  一般说来，心理测验除〔 〕以外，都有时限。

• 113、

  如下说法中，〔 〕不是对测验环境条件的要求。

• 114、

  受应试动机影响不太大的测验是〔 〕测验。

• 115、

  〔 〕会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。

• 116、

  〔 〕是指独立于测验内容的反响倾向，即由于每个人回答如 下问题的习惯不同，而是能力一样的被试得到不

• 117、

  在编排是非题时， “是〞、 “否〞题大致相等或答 “否〞题掠夺， 是控制〔 〕的有效方

• 118、

  在测验编制过程中， 正确答案的位置在整个测验中出现在各位置 的概率〔 〕，就可以控制喜好特殊位置定

• 119、

  测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在 无法确定何者正确时，有偏好常选项的反响定势

• 120、

  测验分数一般应是一个 X围而不是一个确定的点。如在韦氏智力 测验中，通常用测得的 IQ加减〔 〕的

• 121、

  不能把分数〔 〕，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。 一个人在任何一个测验上的分数， 都是他遗

• 122、

  无论哪种测验，为使评分尽可能客观应〔 〕。

• 123、

  测量的元素包括〔 〕。

• 124、

  测量所用数字具有自然数的特点，既具有〔 〕。

• 125、

  任何测量都应该具备的要素是〔 〕。

• 126、

  参照点有两种，即〔 〕。

• 127、

  测量所用的良好单位，必须具备〔 〕条件。

• 128、

  斯蒂文斯将测量从低级到高级分成〔 〕量表。

• 129、

  等距量表中的数值可以进展〔 〕运算。

• 130、

  心理测验具有独特的性质，即具有〔 〕。

• 131、

  按测验的功能分类，可将测验分为〔 〕。

• 132、

  按测验的性质分类，可将测验分为〔 〕。

• 133、

  按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为〔 〕

• 134、

  按测验的方式分类，可将测验分为〔 〕。

• 135、

  按测验的要求分类，可将测验分为〔 〕。

• 136、

  正确的测验观包括〔 〕。

• 137、

  我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有〔 〕。

• 138、

  英国生物学家和心理学家高尔顿的主要贡献有〔 〕。

• 139、

  美国心理学家卡特尔对心理测验开展做出的巨大贡献是 〔 〕。

• 140、

  20 世纪以后，心理测验在〔 〕方面取得了长足的进步。

• 141、

  常模团体的选择一般包括〔 〕。

• 142、

  常模团体的条件包括〔 〕。

• 143、

  实际工作中，样本量大小适当必须从〔 〕等方面来考虑。

• 144、

  抽样的方法有〔 〕。

• 145、

  系统抽样要求〔 〕。

• 146、

  导出分数的特性〔 〕。

• 147、

  开展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比 〔 〕。

• 148、

  葛塞尔开展程序表，其中按月份显示儿童在〔 〕等方面 的大致开展水平。

• 149、

  一个儿童在年龄量表上所得的分数， 就是最能代表它的智力水平 的年龄。这种分数叫〔 〕，简称〔 〕

• 150、

  百分位常模包括〔 〕。