小学教育心理学综合练习

• 1、

  定势对迁移只起阻碍作用。（　）

• 2、

  符号学习就是词汇学习。（　）

• 3、

  在认知风格中沉思型比冲动型好。（　）

• 4、

  学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程。（　）

• 5、

  学习动机越强，学习效果越好。（）

• 6、

  现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（　）

• 7、

  品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（　）

• 8、

  一般说来，（　）由支配下的行为更具有持久性。

• 9、

  根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为（　）

• 10、

  归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即（　）

• 11、

  的基本单位是（　）

• 12、

  下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?（）

• 13、

  道“三角形的内角和等于180°”，属于（　）

• 14、

  希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的（　）

• 15、

  一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗;另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯错的要大一些?这

• 16、

  想了解学生对数学的兴趣，把问题“你喜欢数学吗?”印在纸上，进行调查了解，这种方法属于（　）

• 17、

  在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是（　）

• 18、

  跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑，这种现象是（　）

• 19、

  影响小学生生理发育的因素是（　）

• 20、

  “孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有（　）

• 21、

  定势

• 22、

  精加工策略

• 23、

  意义学习

• 24、

  怎样发展小学生注意的有意性?

• 25、

  简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。

• 26、

  简述培养小学生创造力的基本要求。

• 27、

  简述品德与态度的联系。

• 28、

  试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。

• 29、

  如何运用记忆策略培养学生的识记能力?

• 30、

  据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（　）

• 31、

  品德是个体的先天禀赋。（　）

• 32、

  布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。（　）

• 33、

  技能是一种本能行为。（　）

• 34、

  元认知调节策略与监视策略无关。（　）

• 35、

  斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（　）

• 36、

  行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（　）

• 37、

  学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（　）

• 38、

  拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（　）

• 39、

  教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（　）

• 40、

  态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的（　）

• 41、

  行为目标的陈述依据是（　）

• 42、

  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（　）

• 43、

  智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出（　）

• 44、

  心理卫生教育最适宜的时期是（　）

• 45、

  学习动机强化理论的提出者是（　）

• 46、

  强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（　）

• 47、

  奥苏伯尔认为学生的学习主要是（　）

• 48、

  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（　）

• 49、

  马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）

• 50、

  一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（　）

• 51、

  教师的领导风格对课堂管理（　）

• 52、

  基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（　）

• 53、

  人格发展阶段论的创始人是（　）

• 54、

  家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（　）

• 55、

  根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（　）

• 56、

  在技能学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用。

• 57、

  在心理测验中，智力测验属于（　）

• 58、

  为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（　）

• 59、

  在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。

• 60、

  如何理解学习的概念?

• 61、

  简述教师的特征与职业成就的关系。

• 62、

  简述标准化成就测验的优越性。

• 63、

  班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面?

• 64、

  试分析行为目标的陈述须具备的要素。

• 65、

  为了把课上得更生动形象，李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教

• 66、

  我意识包括__________成分、__________成分和__________成分。

• 67、

  马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是_________的需要。

• 68、

  根据学习动机的来源，可以把学习动机分为__________和__________。

• 69、

  研究者认为，__________是创造性思维的核心。

• 70、

  认知策略因所学知识的类型不同而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对_________知识的。

• 71、

  __________是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以

• 72、

  完形一顿悟说认为完形是一种__________，是对事物关系的认知。

• 73、

  对“认知的认知”指的是_________。

• 74、

  根据动作的连贯性与否将操作技能分为__________操作技能和一操作技能。

• 75、

  在认知风格中，与场独立型相对的认知风格是__________。

• 76、

  元认知计划策略包括（　）

• 77、

  问题解决的两种类型是（　）

• 78、

  具体运算阶段的思维特征有（　）

• 79、

  对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（　）

• 80、

  布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（　）

• 81、

  学生对知识的内在加工过程包括（　）

• 82、

  教学环境包括（　）

• 83、

  据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（　）

• 84、

  斯金纳认为有机体的行为有（　）

• 85、

  期待包括（　）

• 86、

  非正式群体

• 87、

  标准参照评价

• 88、

  创造性

• 89、

  教学内容

• 90、

  自我强化

• 91、

  上位学习

• 92、

  简述影响学习动机形成的因素。

• 93、

  简述心理发展的基本特征。

• 94、

  简述班集体建设中的关键问题。

• 95、

  教师如何有效地教授学习策略?

• 96、

  元认知策略是于：1976年由__________提出来的，它由三个部分组成，即__________、

• 97、

  成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：__________和_____

• 98、

  儿童多动综合征是一种以__________、__________和好冲动为主要特征的综合性障碍。

• 99、

  具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的__________。

• 100、

  性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。

• 101、

  从迁移产生的方向看，迁移可分为__________和__________。前者指先前学习对后继学习的

• 102、

  最有利于学习效果提高的动机水平为__________的动机水平。

• 103、

  学习的熟练程度达到__________时，记忆效果最好。

• 104、

  班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、__________和__________。

• 105、

  儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。

• 106、

  目标是最高水平的认知学习结果。（）

• 107、

  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有的功能。（）

• 108、

  影响态度和品德学习的外部条件，不包括（）

• 109、

  根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（　）

• 110、

  下列能够促进创造力发展的是（　）

• 111、

  小学生的主导活动是（　）

• 112、

  人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（　）

• 113、

  技能学习最基本的条件是（　）

• 114、

  学校教育互动系统中的三个核心因素为（　）

• 115、

  教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）

• 116、

  最佳学习效果的过度学习程度需达到（）

• 117、

  心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）

• 118、

  儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

• 119、

  加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）

• 120、

  在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）

• 121、

  不属于心智技能的是（）

• 122、

  小学生品德发展的关键年龄是（）

• 123、

  心理辅导的基本目标是（）

• 124、

  一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

• 125、

  以下说法中，错误的为（）

• 126、

  如何培养儿童的记忆能力?

• 127、

  简述埃里克森的人格发展阶段理论。

• 128、

  简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。

• 129、

  如何运用复述策略?

• 130、

  试述如何培养学生的良好态度与品德。

• 131、

  结合小学生的实际学习情况，谈谈促进学习策略教学的有效措施。

• 132、

  据评价的功能，教学评价有_________评价与_________评价。

• 133、

  错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的__________。

• 134、

  早研究群体动力的心理学家是_________。

• 135、

  论文题一般较常使用的有两种类型：_________和_________。

• 136、

  心理辅导中人际关系的主要特点是_____、_____、真诚与同感。

• 137、

  在概念形成过程中，__________和比较起着重要作用。

• 138、

  在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做__________评价”。

• 139、

  了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做__________。

• 140、

  元认知是__________，即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。

• 141、

  正式群体的发展经历了__________、联合群体和集体等三个阶段。

• 142、

  随意识记属于（　）策略。

• 143、

  教科书中的练习题多属于（　）的问题。

• 144、

  （　）也叫做操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

• 145、

  在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　）。

• 146、

  在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（　）。

• 147、

  学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（　）。

• 148、

  在小学教育中，往往把学生分为高、中、低三个年级段，这遵循的儿童心理发展规律是（　）。

• 149、

  比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表可以用来测量（　）。

• 150、

  布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（　）。

• 151、

  皮亚杰的具体运算阶段是在（　）。

• 152、

  瞬时记忆又称作为（　）。

• 153、

  一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（　）。

• 154、

  亲社会价值取向的动机因素是（　）。

• 155、

  阿虚的“三垂线”实验，说明了（　）。

• 156、

  以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?

• 157、

  下列活动中，属于智力技能的是（　）。

• 158、

  多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?（　）

• 159、

  班集体形成的阶段有（　）。

• 160、

  丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（　）。

• 161、

  纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（　）。

• 162、

  筒述桑代克的联结学习理论。

• 163、

  简述学习迁移的相同要素说。

• 164、

  简述柯尔伯格的道德判断阶段。

• 165、

  师生冲突主要由哪些原因引起?

• 166、

  培养与激发学生学习动机的方法有哪些?

• 167、

  学习动机_________时，对学习效果最有利。

• 168、

  小学生的道德认知能力具有__________，同时也缺乏__________。但发展的趋势是稳定的、

• 169、

  小学儿童正值注意有意性迅速发展的阶段，注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。

• 170、

  __________认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

• 171、

  教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的__________。

• 172、

  心理辅导的一般目标包括两方面：_________和_________。

• 173、

  一般认为，态度和道德形成过程经历__________、__________与内化三个阶段。

• 174、

  在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是__________。

• 175、

  过度学习达到_________%时，记忆保持效果最佳。

• 176、

  提出假设常用的方法有_________和_________。

• 177、

  “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因子（）

• 178、

  解决问题的最高表现形式是（）

• 179、

  组织策略属于（）

• 180、

  要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）

• 181、

  有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）

• 182、

  某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）

• 183、

  一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）

• 184、

  语文成绩好，语文自我概念强，这说明（）

• 185、

  其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（）

• 186、

  专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。

• 187、

  智商(IQ)等于（）

• 188、

  提出社会学习理论的心理学家是（）

• 189、

  “植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是（）

• 190、

  日常生活经验中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，这种想象最可能的解释是（）

• 191、

  学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（）

• 192、

  常常用砖头垒砌，却没想过可以用它来画线，这种情况是（）

• 193、

  个体品德的核心部分是（）

• 194、

  通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）

• 195、

  就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

• 196、

  根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到阶段的重要标志

• 197、

  简述小学生记忆发展的特征。

• 198、

  简述桑代克的尝试一错误学习及其规律。

• 199、

  心理评估是什么?有什么意义?

• 200、

  如何从个性人手培养小学生的创造性?

• 201、

  联系实际谈谈如何培养儿童的良好态度与品德。

• 202、

  一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与__________三个阶段。

• 203、

  儿童多动症高峰发病年龄为__________岁。

• 204、

  课堂教学环境包括课堂__________环境和课堂社会环境两个方面。

• 205、

  归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、__________和__________。

• 206、

  广义的知识包括两大类：一类为__________，它回答“世界是什么”的问题;另一类为_______

• 207、

  习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是、__________。

• 208、

  迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应__________。

• 209、

  发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：__________、变通性和_______

• 210、

  教学目标有以下三个层次：__________、__________和__________。

• 211、

  处于__________阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉

• 212、

  下列有关操作技能的特点正确的是（）

• 213、

  分配学生座位时，老师最应该关心的是（）

• 214、

  老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）

• 215、

  善于综合、分析，善于迁移，举一反三，触类旁通，这是思维的哪一品质的体现?（　）

• 216、

  美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为（　）

• 217、

  问题解决的首要条件是（　）

• 218、

  看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（　）

• 219、

  皇帝————皇帝就是沙皇”，祖国————“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（　）

• 220、

  一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机

• 221、

  成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平（　）

• 222、

  在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（　）

• 223、

  情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为（　）

• 224、

  奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（　）

• 225、

  迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）

• 226、

  在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）

• 227、

  形象联想的学习策略属于（）

• 228、

  在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（　）

• 229、

  联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

• 230、

  举例说明影响问题解决的因素有哪些?

• 231、

  如何有效地激发学生的学习动机?

• 232、

  简述如何促进学习的迁移。

• 233、

  根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德?

• 234、

  在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。

• 235、

  加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学__行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射

• 236、

  根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。

• 237、

  “自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。

• 238、

  “一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这

• 239、

  有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。

• 240、

  “无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。

• 241、

  学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你

• 242、

  多元智能理论的提出者是（）。

• 243、

  遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。

• 244、

  某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片、谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后

• 245、

  儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于（）。

• 246、

  下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。

• 247、

  根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。

• 248、

  在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。

• 249、

  教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（　）种

• 250、

  ____是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。