小学教育心理学综合练习

• 501、

  从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。

• 502、

  学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）。

• 503、

  对道德规范及其意义的认识是（）。

• 504、

  评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是（）。

• 505、

  在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。

• 506、

  通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于（）。

• 507、

  信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。

• 508、

  学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）

• 509、

  学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。

• 510、

  我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过（）。

• 511、

  需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）。

• 512、

  “当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。

• 513、

  教学过程的首要事件是（）。

• 514、

  在概念教学时运用变式的主要目的是（）。

• 515、

  操作技能的特点是（）。

• 516、

  在全人类中，智力呈何种状态分布?（）

• 517、

  布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）。

• 518、

  整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。

• 519、

  在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法

• 520、

  现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。

• 521、

  精细加工策略是一种（）的记忆策略。

• 522、

  下面能反映个人的品德的行为是（）。

• 523、

  艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是（）。

• 524、

  掌握学习的创始人是（）。

• 525、

  不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是（）。

• 526、

  教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。

• 527、

  通过综合归纳获得意义的学习是（）。

• 528、

  教师在工作中具备的角色有（）。

• 529、

  国内计算机辅助教学发展主要表现在（）。

• 530、

  根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为（）。

• 531、

  发展性心理教育主要是（）。

• 532、

  品德培养的策略主要有（）。

• 533、

  根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。

• 534、

  原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。

• 535、

  属于教师个性特征的是（）。

• 536、

  自我意识中的两个重要成分是（）。

• 537、

  __症可以分为（）。

• 538、

  行为学派的学习理论主要包括（）。

• 539、

  儿童的社会化是通过（）。

• 540、

  家庭教育功能具有的特点是（）。

• 541、

  学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（）。

• 542、

  联结说关于学习的主要定律有（）。

• 543、

  以下属于联结派的心理学家是（）。

• 544、

  张春兴认为心理健康的条件有（）。

• 545、

  对于学习习惯的建立，以下说法不正确的是（）。

• 546、

  以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）。

• 547、

  人口渴了要喝水体现的是（）。

• 548、

  群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。（）

• 549、

  4～5岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。（）

• 550、

  学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（）

• 551、

  布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）

• 552、

  情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（）

• 553、

  教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）

• 554、

  在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用。（）

• 555、

  应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。（）

• 556、

  程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。（）

• 557、

  计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。（）

• 558、

  头脑风暴法是一种集体激励的策略。（）

• 559、

  认知教学的本质是以学生认知发展为中心。（）

• 560、

  皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。（）

• 561、

  教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。（）

• 562、

  皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）

• 563、

  “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（）

• 564、

  华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（）

• 565、

  心理健康的定义之一是生活适应良好。（）

• 566、

  心理健康是一个（）状态。

• 567、

  2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘

• 568、

  2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘

• 569、

  2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘

• 570、

  2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘

• 571、

  学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，

• 572、

  学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，

• 573、

  学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，

• 574、

  学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，

• 575、

  构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（）。

• 576、

  标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是（）。

• 577、

  认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理

• 578、

  提出“最近发展区”的发展性教学观的心理学家是（）。

• 579、

  问题情境就是（）。

• 580、

  由兴趣推动学生努力学习的动机是（）。

• 581、

  在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（

• 582、

  为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

• 583、

  从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（）。

• 584、

  皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（）。

• 585、

  梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（）。

• 586、

  当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进人了（）

• 587、

  适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（）。

• 588、

  耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（）。

• 589、

  在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（）。

• 590、

  艺术表演能力、绘画能力属于（）。

• 591、

  小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（）

• 592、

  师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的?（）

• 593、

  对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行（）。

• 594、

  在个性心理特征中具有核心评价意义的是（）。

• 595、

  教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。

• 596、

  提出教师反思的四种方法的是（）。

• 597、

  儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

• 598、

  根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（）。

• 599、

  最稳定、最重要的学习动机是（）。

• 600、

  关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度

• 601、

  “量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是（）。

• 602、

  感性概括又称（）。

• 603、

  遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）。

• 604、

  加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（）。

• 605、

  国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点（）。

• 606、

  学生在学校的人际关系主要是（）。

• 607、

  两任务的共同成分可能是（）。

• 608、

  概念的结构包括（）。

• 609、

  结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。

• 610、

  态度与品德的形成过程包括（）。

• 611、

  知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成（）。

• 612、

  判断一位教师编制的测验是否好的标准是（）。

• 613、

  心理发展的不平衡性体现在（）。

• 614、

  智力的群体差异包括（）。

• 615、

  以下属于学生间认知方式的差异是（）。

• 616、

  对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。

• 617、

  下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（）。

• 618、

  以下属于真正创造的是（）。

• 619、

  问题解决的基本特征包括（）。

• 620、

  根据迁移的性质分类，迁移有（）。

• 621、

  下列属于学生群体差异的是（）。

• 622、

  特殊儿童的类型包括（）。

• 623、

  从性质来看，学校心理健康教育包括（）。

• 624、

  正强化的方法包括（）。

• 625、

  斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）

• 626、

  将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）

• 627、

  态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）

• 628、

  人格障碍是后天教养的结果。（）

• 629、

  社会学习理论的代表人物是班杜拉。（）

• 630、

  实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（）

• 631、

  学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（）

• 632、

  心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）

• 633、

  布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

• 634、

  听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（）

• 635、

  提出“成功智力”概念的是梅耶。（）

• 636、

  在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。（）

• 637、

  智力的PASS模型是戴斯提出的。（）

• 638、

  心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。（）

• 639、

  记忆是一个被动保持信息的系统。（）

• 640、

  随着年龄的增长，记忆方面较为明显的变化在记忆广度的增加。（）

• 641、

  概念是构建人类思维和行为的基石。（）

• 642、

  皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）

• 643、

  人所具有的最有力的认知技能是问题解决的能力。（）

• 644、

  儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。（）

• 645、

  赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没

• 646、

  赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没

• 647、

  赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没

• 648、

  赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没

• 649、

  1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后

• 650、

  1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后

• 651、

  1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后

• 652、

  1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后

• 653、

  某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于（

• 654、

  某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。

• 655、

  某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于

• 656、

  新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。

• 657、

  学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

• 658、

  学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

• 659、

  学习原有知识对新学习的影响属于（）。

• 660、

  学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）。

• 661、

  通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他

• 662、

  下列哪种学习策略属于元认识策略?（）

• 663、

  学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习

• 664、

  画线是阅读时常用的一种（）。

• 665、

  在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要

• 666、

  某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童

• 667、

  在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的

• 668、

  19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

• 669、

  在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是（）。

• 670、

  下列（）属于程序性知识的学习。

• 671、

  教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。

• 672、

  根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（）。

• 673、

  学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的（）。

• 674、

  （）不属于智力群体差异表现。

• 675、

  下列现象中不属于学习的是（）。

• 676、

  语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）。

• 677、

  学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。

• 678、

  学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。

• 679、

  “闻一知十”属于学习中的（）现象。

• 680、

  创造性思维的核心是（）。

• 681、

  采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。

• 682、

  “三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的，（）。

• 683、

  教育心理学的研究对象是（）。

• 684、

  小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（）。

• 685、

  学习的本质属性是（）。

• 686、

  影响问题解决的主观因素有（）。

• 687、

  如果希望有创造力，就必须具备哪些知识?（）

• 688、

  学习策略包括（）。

• 689、

  品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（）。

• 690、

  品德形成的内部条件包括（）。

• 691、

  福勒和布朗将教师的成长分成了（）。

• 692、

  教师的知识结构包括（）。

• 693、

  教师的教学能力包含的主要成分是（）。

• 694、

  判断一群人是否集体的标准是（）。

• 695、

  教学设计的原则是（）。

• 696、

  教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）。

• 697、

  分析教学对象主要是分析（）。

• 698、

  教学中常用的评价方式有（）。

• 699、

  个别化教学的主要方式有（）。

• 700、

  陈述性知识的学习过程包括（）。

• 701、

  记忆性学习任务的特点是（）。

• 702、

  优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（）。

• 703、

  特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。（）

• 704、

  在心理学中的个性或人格是同一概念。（）

• 705、

  主题统觉测验属于问卷测验。（）

• 706、

  “认知策略”是布鲁纳于l950年提出的。（）

• 707、

  品行不良问题主要出现在青年期。（）

• 708、

  知识的掌握和能力的发展不是同步的。（）

• 709、

  具有非凡的记忆力可以称为天才。（）

• 710、

  智力年龄的概念是比纳创造的。（）

• 711、

  韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。（）

• 712、

  头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力的发展。（）

• 713、

  发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（）

• 714、

  同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（）

• 715、

  个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。（）

• 716、

  在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（）

• 717、

  问题解决的关键环节是对问题的表征。（）

• 718、

  马斯洛是人本主义学习理论的代表人物。（）

• 719、

  在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（）

• 720、

  皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。（）

• 721、

  多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）

• 722、

  上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉

• 723、

  上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉

• 724、

  上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉

• 725、

  上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉

• 726、

  心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学

• 727、

  心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学

• 728、

  心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学

• 729、

  心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学