小学教育心理学综合练习

• 251、

  根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____。

• 252、

  动机有激活、指向和____三个基本功能。

• 253、

  ____是儿童掌握书面言语的前提，也是掌握书面言语的初级阶段，它为阅读打下最初的基础。

• 254、

  ______是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态。

• 255、

  认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和______。

• 256、

  按照艾里克森的发展阶段理论，青年期解决的心理危机是______。

• 257、

  学生心理健康教育中的______ ，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表

• 258、

  心理发展

• 259、

  遗传因素

• 260、

  学习迁移

• 261、

  态度

• 262、

  简述教育心理学在教学中的作用。

• 263、

  简述自我意识的发展阶段。

• 264、

  资源管理策略有哪几种?

• 265、

  简述人的发展的含义。

• 266、

  简述学生学习的特点。

• 267、

  年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行

• 268、

  首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

• 269、

  激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。

• 270、

  教一学过程的三种过程是（）。

• 271、

  人们对自己能否成功地从事某_成就行为的主观判断称为（）。

• 272、

  对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）。

• 273、

  创造性思维的三个主要特点是（）。

• 274、

  下列属于影响迁移的个人因素有（）。

• 275、

  在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。

• 276、

  教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。

• 277、

  美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

• 278、

  关于程序性知识，下列说法正确的有（）。

• 279、

  下列不属于元认知策略的一项是（）。

• 280、

  心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（　）。

• 281、

  通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。

• 282、

  基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

• 283、

  课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生（）。

• 284、

  提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料；当打人的武器；代替直尺画线；可以垫高等。这种

• 285、

  美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的（）。

• 286、

  形象联想的学习策略属于（）。

• 287、

  动机产生的外在条件是_____。

• 288、

  根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_____和_____。

• 289、

  依据反映活动的形式，知识可以分为_____和_____。

• 290、

  从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。

• 291、

  知识学习过程一般包括_____、_____和_____三个阶段。

• 292、

  动机性遗忘理论最早由_____提出。

• 293、

  现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是_____和_____ 。

• 294、

  行为演练的基本方法包括_____、_____和_____。

• 295、

  以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为_____。

• 296、

  简述阿特金森的成就动机理论。

• 297、

  运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些?

• 298、

  如何分析学生的性格特征?

• 299、

  学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些?

• 300、

  举例说明影响问题解决的因素。

• 301、

  联系实际说明学习教育心理学的意义。

• 302、

  教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。

• 303、

  智力技能形成的最高阶段是（）。

• 304、

  研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是（）。

• 305、

  儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于（）。

• 306、

  小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。

• 307、

  技能形成的基本途径是（）。

• 308、

  迁移的形式训练说的心理学基础是（）。

• 309、

  下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”?（）

• 310、

  马斯洛认为，人具有七种基本需妻，其中被称为成长需要的是（）。

• 311、

  教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情，都使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的

• 312、

  用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。

• 313、

  变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。

• 314、

  提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。

• 315、

  掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影

• 316、

  教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论

• 317、

  下列哪个不是创造性思维的基本特征?（）

• 318、

  一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）

• 319、

  下列策略中，不属于精细加工策略的是（）。

• 320、

  当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。

• 321、

  爱国主义情感属于下列哪种情感?（）

• 322、

  儿童教育心理学对儿童教育实践具有描述、解释、预测和_____的作用。

• 323、

  美国心理学家_____出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心

• 324、

  现代学校最早出现在18世纪，是应_____的要求而产生的。

• 325、

  _____原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积

• 326、

  皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、_____、具体运算阶段、形式运算阶段。

• 327、

  心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发

• 328、

  我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_____、行为规范的学习。

• 329、

  班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（　）。

• 330、

  英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上的一只虎”，这种方法叫作_____，是记忆术的一种。

• 331、

  心智技能

• 332、

  关键期

• 333、

  问题解决

• 334、

  反思性教学

• 335、

  简述影响自我效能感形成的因素。

• 336、

  什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?

• 337、

  简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

• 338、

  行为改变的基本方法有哪些?

• 339、

  小林的父母很少照管他，他的学习成绩一直很差，上课时总像是被霜打了的样子，从不主动回答问题，经常不交

• 340、

  教育心理学研究的核心内容是（）。

• 341、

  根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（）

• 342、

  在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

• 343、

  皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

• 344、

  成就动机理论的主要代表人物是（）。

• 345、

  迁移的实质是（）过程。

• 346、

  学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于（）。

• 347、

  由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。

• 348、

  研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。

• 349、

  教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　）阶段。

• 350、

  布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）

• 351、

  当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（　）

• 352、

  信息加工学习理论的创始者是（　）。

• 353、

  儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（

• 354、

  在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合

• 355、

  通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是（）。

• 356、

  评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。

• 357、

  认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。

• 358、

  儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校牛表现出来，这是（　）。

• 359、

  “为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

• 360、

  课堂教学环境包括课堂（　）环境和课堂社会环境两个方面。

• 361、

  测量和测验是对学习及其结果的_____。

• 362、

  20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，但只有_____这一课题是各本书

• 363、

  （　）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

• 364、

  奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____的接受学习。

• 365、

  教师应多用正强化塑造学生良性行为，用——消除消极行为，慎用惩罚。

• 366、

  学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_____主义心理学理论在动机领

• 367、

  “身教重于言教”是_____的作用在教育实践中的表现。

• 368、

  学习者通过观察他人行为所带来的_____后果而受到强化，心理学上称之为替代强化。

• 369、

  正式群体的发展经历了松散群体、_____和集体等三个阶段。

• 370、

  动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。

• 371、

  接受学习不可能是有意义学习。

• 372、

  惩罚能使行为发生永久性改变。

• 373、

  在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。

• 374、

  建构主义者认为，知识是问题的最终答案。

• 375、

  集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数

• 376、

  不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。

• 377、

  奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是

• 378、

  习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客

• 379、

  健康就是没有疾病。

• 380、

  简述培养心智技能的有效措施。

• 381、

  简述智力的个体差异。

• 382、

  简述建构主义学习理论的学生观。

• 383、

  简述学习动机与学习效果的关系。

• 384、

  如何利用迁移促进学生的学习?

• 385、

  在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又

• 386、

  在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。

• 387、

  提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。

• 388、

  生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是（）。

• 389、

  一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好

• 390、

  学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。

• 391、

  儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。

• 392、

  一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现

• 393、

  美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。

• 394、

  认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。

• 395、

  某语文老师在上课时，为了便于学生记忆，经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编

• 396、

  在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。

• 397、

  教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的

• 398、

  对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自我评价是（）的一种形式。

• 399、

  基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。

• 400、

  以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。

• 401、

  1903年，美国心理学家______出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

• 402、

  现代的迁移理论强调______在迁移中的作用。

• 403、

  安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、______、自动化阶段。

• 404、

  沉思型认知方式的特点是反应慢、______。

• 405、

  教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过___

• 406、

  实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的______以培养他们的良好品德的方法。

• 407、

  根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是______法，是对品德发展的手段。

• 408、

  元认知策略是于l976年由_____提出来的，它由三个部分组成，即_____、元认知体验和_____

• 409、

  成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：______和_______。

• 410、

  勒温将教师的领导方式分为集权型、______和放任型。

• 411、

  维纳提出归因的三维度六因素模型。其中，三维度是指______、______与可控性。

• 412、

  陈述性知识

• 413、

  程序性知识

• 414、

  精细加工策略

• 415、

  品德

• 416、

  心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?

• 417、

  简述儿童品德发展的特征。

• 418、

  简述如何提高知识直观的效果。

• 419、

  简述中小学生心理健康的标准。

• 420、

  在关于人的身心发展研究中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民

• 421、

  儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了（）阶段。

• 422、

  根据强化的目的和性质，强化可分为（）。

• 423、

  成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是（）。

• 424、

  下列各项中，不属于心智技能的是（）。

• 425、

  阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。

• 426、

  汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是（）。

• 427、

  到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。

• 428、

  在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶级。

• 429、

  在学习中，（）是一种主要的记忆手段。

• 430、

  学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路

• 431、

  认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（）的过程。

• 432、

  道德观念、道德信念的形成有赖于（）。

• 433、

  （）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。

• 434、

  超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）。

• 435、

  人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是（）。

• 436、

  评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。

• 437、

  专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。

• 438、

  教育心理学的发展时期是（）。

• 439、

  学生知识的学习同教师表达的清晰度（）。

• 440、

  教师角色扮演的先决条件是（）。

• 441、

  从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在（）。

• 442、

  创造活动的源动力是（）。

• 443、

  （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

• 444、

  力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择的是成功概率为（）的任务。

• 445、

  共同要素理论的代表人物是（）。

• 446、

  在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为，这就是（）。

• 447、

  反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中（）的作用尤为明显。

• 448、

  加里培林最早对（）进行系统研究。

• 449、

  有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（）。

• 450、

  心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，。即（）。

• 451、

  知识应用的具体过程一般包括（）。

• 452、

  多动症儿童行为的主要特征有（）。

• 453、

  动作技能的教学目标包括（）。

• 454、

  影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。

• 455、

  福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为（）等阶段。

• 456、

  皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。

• 457、

  20世纪80年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

• 458、

  教育心理学对教师心理的研究主要涉及（）方面。

• 459、

  童年期的心理特征有（）。

• 460、

  交互式教学模式要教给学生的学习策略有（）。

• 461、

  认识过程中影响着问题空间构造的因素有（）。

• 462、

  道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是（　）

• 463、

  认知学习理论的代表人物有（）。

• 464、

  建构主义的学习理论基本观点是通过（）体现出来的。

• 465、

  认知心理学把人的记忆系统分为（）。

• 466、

  教育心理学对教育实践具有（）作用。

• 467、

  认知测验包括（）。

• 468、

  行为目标的陈述应具备的要素有（）。

• 469、

  影响课堂气氛的主要因素有（）。

• 470、

  教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

• 471、

  自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）

• 472、

  负强化就是惩罚。（）

• 473、

  迁移仅存在于某种经验内部。（）

• 474、

  实物直观一般比模象直观教学效果好。（）

• 475、

  技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）

• 476、

  多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

• 477、

  高智商不一定有高创造性。（）

• 478、

  倾听比询问更有利于搜集资料。（）

• 479、

  对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）

• 480、

  学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）

• 481、

  按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）

• 482、

  教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）

• 483、

  分析问题是问题解决的开端。（）

• 484、

  个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）

• 485、

  个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的

• 486、

  教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）

• 487、

  品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）

• 488、

  一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）

• 489、

  关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。（）

• 490、

  记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。 这“八不准”包括

• 491、

  记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。 这“八不准”包括

• 492、

  记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。 这“八不准”包括

• 493、

  记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。 这“八不准”包括

• 494、

  老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什

• 495、

  老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什

• 496、

  老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什

• 497、

  老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什

• 498、

  反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为（）。

• 499、

  巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）。

• 500、

  同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为（）。