教学（上）

• 1、

  指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）

• 2、

  衡量各科教学质量的重要标准是（）

• 3、

  被称为课程论经典的学术著作是（）

• 4、

  学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。

• 5、

  布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（　）

• 6、

  真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（）

• 7、

  把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）

• 8、

  从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）

• 9、

  ________是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩的检查评定提供了

• 10、

  （）是课程实施的最后一项任务或环节。

• 11、

  教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的________。

• 12、

  简述学生学习的特点及其所受制的因素。

• 13、

  试论述当代国外课程改革的发展趋势。

• 14、

  “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。

• 15、

  教学的首要任务是（）。

• 16、

  为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是（）

• 17、

  “一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础上，这是出自下面哪位的观点（）。

• 18、

  （）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

• 19、

  测验时越过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。

• 20、

  下列选项属于精细加工策略的是（）。

• 21、

  “不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思（）。

• 22、

  教学认识的主要方式是（）。

• 23、

  小学教育的根本任务就是（）

• 24、

  （）型的课堂气氛最有助于知识的学习。

• 25、

  课程评价中，目标评价模式的提出者是（）

• 26、

  教学的首要任务是（）

• 27、

  随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（）。

• 28、

  主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的

• 29、

  教学认识的主要方式是（）。

• 30、

  注入式教学最本质的特征是（）。

• 31、

  不属于课堂要素的是（）。

• 32、

  教学的首要任务是（）

• 33、

  有目的、有计划、有组织的培养人的活动是（）

• 34、

  学校实现教育目的培养人的基本途径是（）。

• 35、

  教学工作的中心环节是（）。

• 36、

  身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象

• 37、

  在直观性教学手段中，（）是最为便利和最为经济的直观手段。

• 38、

  教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（）

• 39、

  实质教育论认为教学的主要任务是（）。

• 40、

  （）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

• 41、

  一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为（）

• 42、

  教材不仅包括摆在课桌上的课本，而且还应包括（）

• 43、

  教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

• 44、

  学校中的主要工作是（）

• 45、

  小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，这种促进知识保持的方法属于（）。

• 46、

  耶克斯一多德森定律表明：学习效率和动机水平之间存在（）。

• 47、

  以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是（）。

• 48、

  人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。

• 49、

  一篇文章的首尾记得快、记得牢，而中间部分记忆效果差是由于（）。

• 50、

  “一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。

• 51、

  学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。

• 52、

  心理咨询与辅导的基本方法是（）。

• 53、

  教学工作的中心环节是（）

• 54、

  “教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的（）

• 55、

  在教学活动中起主导作用的是（）

• 56、

  教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。

• 57、

  课堂教学中，教师应把语速控制在（）。

• 58、

  教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。

• 59、

  内容比较枯燥，实践性较强的结课可以用（）。

• 60、

  体态语言不能在教学信息传递中占主导地位是因为它（）。

• 61、

  掌握学科教材结构是指（）。

• 62、

  在一节课的时间内，学生可以反复多次感知板书的内容，这体现了板书的（）。

• 63、

  教学技能发展的最高级形态是（）。

• 64、

  学生根据学习结果对自己做出奖赏和惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（）。

• 65、

  随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系。这是（）。

• 66、

  教学技能训练的实践性原则要求（）。

• 67、

  教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）。

• 68、

  教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（）。

• 69、

  某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听

• 70、

  学生将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识。重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传

• 71、

  教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是一（）。

• 72、

  教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向发展的教学技能是（）。

• 73、

  以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。

• 74、

  班级文化中最活跃的因素是（）。

• 75、

  成功教学法主张对学生实施（）。

• 76、

  （）是教学研究中最重要的研究方法。

• 77、

  （）是教学研究中最重要的研究方法。

• 78、

  按照一定的目的和计划，在自然状态下，对研究对象进行系统、连续的观察，搜集研究对象的具体资料。这种研究

• 79、

  在自然条件下，对研究对象进行有目的的、有计划的直接感知、记录、分析的教学研究方法是（）。

• 80、

  《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了（）。

• 81、

  在个体的实践活动体系中，成为其他方面发展基础的活动是（）

• 82、

  以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）。

• 83、

  建立学习时间表属于学习策略中的（）。

• 84、

  根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。

• 85、

  一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）

• 86、

  如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这个测验（）

• 87、

  夸美纽斯教学论的基础是（）。

• 88、

  按学科分别组织的渺小学习和研究活动是（）

• 89、

  教学技能属于（）

• 90、

  教学是学校教育的（）。

• 91、

  介入教学应当（）。

• 92、

  在教师输出教学信息的技能中，操作最简便，表达速率最快的是（）。

• 93、

  体态语言优于口头语言的一个方面是（）。

• 94、

  教学从其本质上讲，是（）。

• 95、

  教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）

• 96、

  正确的提问操作应当是（）。

• 97、

  导入提问与一般课堂提问的区别是（）。

• 98、

  “授人以台仅供—饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。

• 99、

  学校进行素质教育的基本途径是（）

• 100、

  板书可分为超前板书、并进板书和滞后板书，这样划分的根据是（）。

• 101、

  学生管理的终极目的指向（）。

• 102、

  在教学进程的基本阶段中，中心环节是（）

• 103、

  对好动的学生，可采取的矫正方法是（）。

• 104、

  传授系统知识、促进学生发展的最有效形式是（）

• 105、

  确保讲授质量的首要条件是（）。

• 106、

  教学设计中最先要考虑的问题是（）。

• 107、

  教学设计中最先要考虑的问题是（）。

• 108、

  对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于（）

• 109、

  有实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动自觉认识为目的的研究方法是（）

• 110、

  （）是教育、教学活动取得成功的必要保证。

• 111、

  人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活动中被称作是（）。

• 112、

  “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。

• 113、

  以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后？（）

• 114、

  实现教学任务的保证是（）。

• 115、

  5岁的玲玲想吃糖，她认为自己的玩具娃娃也想吃糖，这说明其思维具有什么特征？（）

• 116、

  个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）。

• 117、

  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

• 118、

  衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。

• 119、

  加德纳提出的智力理论是（）。

• 120、

  （）是提高教学质量的重要保证。

• 121、

  课的类型是由（）决定的。

• 122、

  古人所说的“学不躐等”体现了（）。

• 123、

  衡量各科教学质量的重要标准是（）。

• 124、

  “教学相长”这一提法（）。

• 125、

  实现教育目的的根本保证是（）。

• 126、

  采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

• 127、

  根据教学评价的功能，可将其分为（）。

• 128、

  学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。

• 129、

  介入教学是一种（）

• 130、

  一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

• 131、

  课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是

• 132、

  小学生认知技能获得的主要方式是（）。

• 133、

  教育最基本的途径是（）。

• 134、

  短时记忆中信息主要以（）形式存储。

• 135、

  启发式教学最早可见于（）。

• 136、

  以实践作业为主的兴趣小组属于（）。

• 137、

  在制定教学计划时，教学时间的安排要体现以（）为主。

• 138、

  教学实践中的“双基”是指（）。

• 139、

  学科标准是指课程计划中每门每科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。

• 140、

  一份教案的核心是（）。

• 141、

  教学的首要任务是（）。

• 142、

  以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。

• 143、

  学校的中心工作是（）。

• 144、

  教学工作中的中心环节是（）。

• 145、

  关于“教材”，表达适当的选项是（）。

• 146、

  教学计划的中心问题是（）。

• 147、

  在1951年提出“范例教学”主张的是（）。

• 148、

  教育的最基本途径是（）。

• 149、

  “学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（）。

• 150、

  教学研究的第一步是（）。