(十六)送东阳马生序(节选)

宋　濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　)

A.益慕圣贤之道/曾益其所不能

B.盖余之勤且艰若此/北山愚公者，年且九十

C.负箧曳屣行深山巨谷中/帝感其诚，命夸娥氏二子负二山

D.烨然若神人/不知口体之奉不若人也

2.下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　)

A.每假借于藏书之家/以是人多以书假余

B.色愈恭，礼愈至/至舍，四支僵劲不能动

C.又患无硕师名人与游/人知从太守游而乐

D.无从致书以观/俯身倾耳以请

3.解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)弗之怠(　　　　)

(2)媵人持汤沃灌(　　　　)

(3)同舍生皆被绮绣(　　　　)

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

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(2)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

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(3)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

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5.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

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6.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

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7.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？结合课文谈一谈。

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8.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

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9.下列理解不正确的一项是(　　)

A.“不敢稍逾约”这是作者幼年守信的表现，也是他能遍观群书的原因。

B.先达的严厉反衬了作者成年后求学的坚定与诚恳，突出了他求学之艰难。

C.从师时，作者与“同舍生”在衣着上形成鲜明对比，但作者并不感到羡慕，因为读书使他充实，内心快乐。

D.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”强调了后天学习的重要性，先天条件并不是最重要的。

题库:教案备课库 类型:简答题 时间:2020-12-31 00:25:29 免费下载:《2015年中考语文复习课内文言文阅读训练含答案》Word试卷

(十六)送东阳马生序(节选)

宋　濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　)

A.益慕圣贤之道/曾益其所不能

B.盖余之勤且艰若此/北山愚公者，年且九十

C.负箧曳屣行深山巨谷中/帝感其诚，命夸娥氏二子负二山

D.烨然若神人/不知口体之奉不若人也

2.下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　)

A.每假借于藏书之家/以是人多以书假余

B.色愈恭，礼愈至/至舍，四支僵劲不能动

C.又患无硕师名人与游/人知从太守游而乐

D.无从致书以观/俯身倾耳以请

3.解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)弗之怠(　　　　)

(2)媵人持汤沃灌(　　　　)

(3)同舍生皆被绮绣(　　　　)

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

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(2)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

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(3)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

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5.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

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6.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

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7.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？结合课文谈一谈。

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8.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

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9.下列理解不正确的一项是(　　)

A.“不敢稍逾约”这是作者幼年守信的表现，也是他能遍观群书的原因。

B.先达的严厉反衬了作者成年后求学的坚定与诚恳，突出了他求学之艰难。

C.从师时，作者与“同舍生”在衣着上形成鲜明对比，但作者并不感到羡慕，因为读书使他充实，内心快乐。

D.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”强调了后天学习的重要性，先天条件并不是最重要的。

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