华中师范大学网络教育学院 《幼儿教育课程》 练习测试题库

• 1、

  英语中的“Curriculum(课程)” 一词最早是由（）开始使用的。

• 2、

  将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）。

• 3、

  从计划的维度来定义课程的学者有 。

• 4、

  认知心理学理论使幼儿园课程更加注重幼儿的（）。

• 5、

  （）强调幼儿园课程应顺应儿童的天性和发展规律。

• 6、

  使幼儿园课程更加注重儿童早期人格健康的 心理学理论 是（）。

• 7、

  （）更强调幼儿园课程要帮助幼儿获得直接经验。

• 8、

  蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的（）。

• 9、

  （） . 早期教育课程提出了影响儿童发展的 49 条“关键经 验” 。

• 10、

  （）是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。

• 11、

  我国的幼儿园教育家（） 先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。

• 12、

  （） 与陈鹤琴先生合作在南京鼓楼幼稚园进行了 三年的课 程实验。

• 13、

  1952 年， 中华人民共和国教育部颁布了 （）。

• 14、

  知识系统化教学是由（） 提出的。

• 15、

  （） 在历史上第一个建立完整的幼儿园教育体系。

• 16、

  （） 认为儿童语言行为也是一系列的刺激和反映的连锁活 动。

• 17、

  （） 认为音乐始于动作， 于是强调幼儿音乐教育对幼儿节 奏感的培养。

• 18、

  美国课程学者（） 认为目标是课程编制的核心， 被叫做“行 为目标之父”。

• 19、

  （）是指在教育过程中生成的课程目标。

• 20、

  （） 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容 而形成的内容顺序。

• 21、

  在中文里， “课程” 一词最早见于（） 代学者的著述中。

• 22、

  将课程的本质看作是学科知识的人是 （）。

• 23、

  从目标维度来定义课程的人是（） 。

• 24、

  幼儿园课程的主要特点是由（） 决定的。

• 25、

  “最近发展区” 理论是前苏联的心理学家 （）提出来的。

• 26、

  使幼 儿 园 课程更加 注 重儿 童 早 期人格健 康的 心 理学理论 是 （）。

• 27、

  （）早期教育方案强调“整个儿童” 的培养。

• 28、

  （）早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。

• 29、

  （） 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。

• 30、

  1931 年在北平进行幼儿园“行为课程” 研究的人是我国幼儿教育 家（） 。

• 31、

  我国第一个《幼稚园课程标准》 的颁布是在（） 年。

• 32、

  2001 年， 我国教育部颁布了 （）。

• 33、

  首先将“学前教学” 引进教育学的人是（） 。

• 34、

  （） 认为每个儿童都具有内部的语言能力， 即“普遍的语 法” 。

• 35、

  （） 认为音乐始于动作， 于是强调幼儿音乐教育对幼儿节奏 感的培养。

• 36、

  英国课程学者（） 提出了 课程编制的过程模式。

• 37、

  （）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。

• 38、

  （）是指在组织课程内容时根据学科本身 的系统性来编 排内容。

• 39、

  “光谱方案“的理论依据是（） 。

• 40、

  蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的 （）教育。

• 41、

  把课程的本质和 儿童的经验联系 在一起的思想起源于美国 教育家 有 。

• 42、

  以目标的维度来定义课程的人有 。

• 43、

  以计划的维度来界定课程人有 。

• 44、

  根据课程内容的性质不同， 可以将课程分为 。

• 45、

  根据对课程内容的组织方式不同， 可以将课程分为 。

• 46、

  根据课程的 开发主 体和 管 理层 级 不 同 来划 分， 可以 将课程划 分 。

• 47、

  根据课程在教育实践活动中的表现形式不同， 可以将课程分为 。

• 48、

  幼儿园课程的特点有 。

• 49、

  幼儿园课程内部包括四种基本要素， 即 。

• 50、

  幼儿园课程的理论基础包括其 。

• 51、

  哲学对幼儿园 课程的 影 响 是全面而深刻 的 ， 但主集中 体现在 其 。

• 52、

  现代心理学中， 对幼儿园课程影响最为直接和深刻的应是 。

• 53、

  成熟说的代表人物有美国的心理学家 。

• 54、

  精神分析学派的代表人物有 。

• 55、

  和课程目标相关的教育学概念有 。

• 56、

  幼儿园课程目标具有 。

• 57、

  课程目标主要的类型有 。

• 58、

  幼儿园课程目标有多种层次， 一般可分为 。

• 59、

  我国《幼儿园工作规程》 中的教育和保育目 标包括 。

• 60、

  《幼儿园 教育指导纲要（ 试行） 》 中 的 “ 教育目 标和 要求” 包 括 。

• 61、

  课程。

• 62、

  分科课程。

• 63、

  综合课程。

• 64、

  核心课程。

• 65、

  国家课程 。

• 66、

  校本课程。

• 67、

  显性课程。

• 68、

  隐性课程。

• 69、

  课程目标 。

• 70、

  课程内容。

• 71、

  课程实施。

• 72、

  项目活动。

• 73、

  秩序论。

• 74、

  功能论。

• 75、

  简要阐述幼儿园课程的主要特点。

• 76、

  幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？

• 77、

  幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？

• 78、

  简述幼儿园课程的基本要素。

• 79、

  行为主义对幼儿园课程形成了哪些影响？

• 80、

  精神分析理论对幼儿园课程产生了 哪些影响？

• 81、

  认知学派的理论对幼儿园课程形成了 哪些影响？

• 82、

  社会转型理论对当代幼儿园课程产生了哪些影响？

• 83、

  选择和确立幼儿园的课程目 标有哪些依据？

• 84、

  表述幼儿园课程目标有哪些要求？

• 85、

  简述幼儿园课程内容的主要特点。

• 86、

  幼儿园课程内容有哪些组成部分？

• 87、

  试论述幼儿园课程的本质。

• 88、

  结合实际论述幼儿园课程的特点。

• 89、

  试举例说明成熟学说对幼儿园课程的影响。

• 90、

  结合实际说明认知学派的理论对幼儿园课程的影响。

• 91、

  试论述社会转型理论对当今幼儿园课程的影响。

• 92、

  论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。

• 93、

  结合实际论述幼儿园教学的特点。

• 94、

  举例说明设计幼儿园的教学活动时应注意哪些问题。