判断

• 1、

  行为主义学习论大都强调后天环境影响对人格的决定意义。 ( )

• 2、

  班杜拉认为学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程，学习的实质在于形成“刺激—反应”联结。

• 3、

  《行为：比较心理学导论》的出版标志着行为主义心理学理论的正式建立。 ( )

• 4、

  关于人格的形成和改变问题，斯金纳强调童年时期人格变化的重要性。 ( )

• 5、

  工具性条件反射指出了动物如何学会一种适应环境的自主行为。 ( )

• 6、

  桑代克通过操作性条件反射原理来说明人格的形成，从而达到预测和控制人格发展的目的。 ( )

• 7、

  强化物不一定是令人愉快的刺激。 ( )

• 8、

  斯金纳认为二级强化物在特定的社会文化中起作用，对人的行为有着极大影响。 ( )

• 9、

  那些与许多一级强化物联系在一起的二级强化物叫做概括化的强化物。 ( )

• 10、

  在小鼠形成按横竿的操作条件反射中，食丸就可以作为负强化物，而电击则可以是正强化物。

• 11、

  负强化会导致反应概率的增高，而惩罚则导致反应概率的降低。 ( )

• 12、

  行为消退是一次就能完成的。 ( )

• 13、

  类化又称为概括化、泛化。 ( )

• 14、

  分化又称为辨别化。 ( )

• 15、

  父母由于小孩的说谎行为而大发脾气，孩子可能下次采取更隐蔽的方法以逃避父母的追问，与此同时，也增加了父

• 16、

  多拉德和米勒认为人类的大多数行为是习得的。 ( )

• 17、

  多拉德和米勒认为语言有其内部的认知功能。 ( )

• 18、

  斯金纳明确表示，动物研究只是一种提供客观资料的来源，它对人类行为的有效性还有待于以人类为被试来验证。

• 19、

  内驱力是一个行为概念，是人格的能量源泉。 ( )

• 20、

  多拉德和米勒与斯金纳对强化的看法大致相同。 ( )

• 21、

  多拉德和米勒认为学习的发生是以原有的反应等级不能适应当前的新的情境为前提的。

• 22、

  攻击是指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态。 ( )

• 23、

  挫折是指以伤害某一有机体为反应目标的行为。 ( )

• 24、

  挫折和攻击之间的关系并不一定是直接的、必然的。 ( )

• 25、

  米勒认为神经症就是由于潜意识中的冲突被压抑而导致的。 ( )

• 26、

  班杜拉的观察学习理论与传统的行为学习理论的一个重大区别是，直接的外在强化在观察学习的行为学习过程中并

• 27、

  自我强化以一种更为稳定的力量影响着模仿者的行为表现。 ( )

• 28、

  班杜拉认为，个体的适应不良行为可能产生于直接的学习。 ( )

• 29、

  罗特认为我们多数的学习都发生在社会情境之中，而在任何情境中个体都可以有数种行为选择。 ( )

• 30、

  罗特对内外控这一问题解决的类化的预期所作出的贡献最为人称道。 ( )