单项选择
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1、
把个体在一生中随着年龄的增长而经历的一系列具有顺序性的变化称为( )。
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2、
自我、亲子关系、同伴关系、道德等发展属于发展心理学的( )。
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3、
知觉、注意、记忆、问题解决等的发展属于发展心理学的( )。
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4、
情绪的分化与发展，情感交流、依恋、亲密感等的发展属于发展心理学的( )。
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5、
3～6岁的儿童处于( )。
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6、
从受精卵到出生处于( )。
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7、
0～3岁的个体处于( )。
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8、
6～12岁的个体处于( )。
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9、
12～15岁的个体处于( )。
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10、
15～18岁的个体处于( )。
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11、
18～23岁的个体处于( )。
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12、
24-35岁的个体处于( )。
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13、
35-60岁的个体处于( )。
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14、
60岁以上的个体处于( )。
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15、
认为“个体的一切潜能和特性，包括人格、价值观、动机、心理能力、情绪特点在儿童出生时就已经完全确定了”
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16、
环境决定论的著名代表人物是( )。
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17、
用以解释与预测心理发展现象，并且能够将过去的研究成果与知识，加以组织与统整的一组具有逻辑关系的行为法
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18、
皮亚杰的发展理论称为( )。
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19、
皮亚杰认为，心理起源于（）。
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20、
认为“动作的本质是主体对客体的适应”的心理学家是（）。
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21、
皮亚杰认为心理发展的真正原因是( )。
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22、
皮亚杰主要研究( )。
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23、
皮亚杰认为每一种认知活动都有一定的( )。
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24、
皮亚杰认为人类认识事物的基础是( )。
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25、
皮亚杰认为图式最初来源于（）。
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26、
皮亚杰“儿童从玩鹅卵石的过程中发现，无论石子如何排列，其总数保持不变”的观点，属于( )。
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27、
皮亚杰把“主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验”称为( )。
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28、
皮亚杰认为心理发展中最重要的起决定作用的因素是( )。
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29、
皮亚杰认为0～2岁儿童处于（）。
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30、
皮亚杰认为凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”的儿童处于（）。
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31、
皮亚杰认为，能“根据掌握的资料进行科学实验，从而发现规律的个体”处于（）。
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32、
被誉为“心理学中的莫扎特”的心理学家是（）。
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33、
社会文化历史理论的创立者是（）。
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34、
主张“高级心理机能是人类物质生产过程中发生的人与人之间的关系和社会文化历史发展的产物”的是( )。
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35、
维果斯基在教学与发展的关系上，提出了( )的概念。
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36、
维果斯基在分析智力形成过程中提出了（）的概念。
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37、
发展情境论的提出者是（）。
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38、
维果斯基认为，高级心理机能及其关系的基础是( )。
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39、
维果斯基的心理发展观，强调心理发展过程是一个（）。
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40、
在教学与发展的关系上，皮亚杰认为（）。
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41、
在教学与发展的关系问题上，维果斯基认为（）。
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42、
把“儿童现有的实际发展水平与他在成人的指导下或者通过与更有能力的同伴的合作所可能达到的潜在水平之间的
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43、
维果斯基认为，儿童现有的实际发展水平与他在成人的指导下或者通过与更有能力的同伴的合作所可能达到的水平
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44、
维果斯基关于教学与发展关系问题最主要的理论是( )。
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45、
布朗芬布伦纳的发展理论是( )。
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46、
《人类发展的生态学》的作者是（）。
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47、
布朗芬布伦纳把“个体最直接接触到的环境”称为( )。
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48、
布朗芬布伦纳把“个体并未直接参与却对其成长产生影响的那些环境以及这些环境间的相互联系和作用”称为(
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49、
布朗芬布伦纳把“由微系统中的各种成分之间的联系与相互影响构成的环境”称为( )。
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50、
布朗芬布伦纳把“个体所处的整个社会的组织、机构、文化和亚文化背景”称为( )。
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51、
布朗芬布伦纳把“个体的生活环境及其相应的心理特征随时间推移所具有的变化性和恒定性”称为( )。
