学习的基本理论
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1、
我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（ ）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经
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2、
引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ）
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3、
根据强化的性质和目的可以分成（）
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4、
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）
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5、
提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ）
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6、
布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括_____、转化和_____三个过程。
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7、
回避条件作用与逃避条件作用都是_____的条件作用类型。
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8、
从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间_____的结果。
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9、
在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的_____和布鲁纳的_____。这两者都重视所学内容的____
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10、
当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_____。
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11、
请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。
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12、
通过综合归纳获得意义的学习称为（）。
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13、
运用符号办事的能力是（）
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14、
观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释
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15、
学生学习体操动作，这种学习属于（）。
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16、
学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）
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17、
小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的（）特征。
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18、
班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）
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19、
学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。
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20、
根据学习定义，下列属于学习现象的是（）。
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21、
将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（）
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22、
根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
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23、
属于高级规则的学习活动的是（）。
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24、
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。
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25、
掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。
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26、
当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）
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27、
学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）
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28、
学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（）
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29、
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
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30、
学习英语单词，属于（）。
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31、
实验室实验法具有较高的（）。
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32、
以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。
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33、
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
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34、
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分类不包括（）
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35、
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学__行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射
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36、
根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）
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37、
从例子到规则的学习实质上是一种（）
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38、
根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（）。
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39、
加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）
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40、
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）
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41、
下列选项中哪些属于人类学习与动物学习的区别？（）。
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42、
我国心理学家一般把学习分为（）。
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43、
学习的定义说明（）。
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44、
我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）
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45、
加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。
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46、
布鲁纳认为学习包括知识的（）几个过程。
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47、
根据学习的定义，学习的内涵包括（）。
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48、
人类学习一般具有（）的特点。
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49、
学生的学习内容有（）。
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50、
期待包括（）。
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51、
学生的学习内容有（）。
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52、
小学阶段儿童学习的一般特点包括（）。
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53、
根据学习的定义，下列现象属于学习现象的是（）。
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54、
根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度，可以将学习分为（）
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55、
人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
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56、
我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习等
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57、
在一般情况下，（）程度焦虑有助于促进儿童取得较好的成绩。
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58、
人类的学习和动物的学习没有本质区别。
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59、
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。
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60、
学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。
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61、
学习
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62、
人类的学习与学生的学习是一样的。
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63、
通过学习。个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。
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64、
学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。
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65、
学生的学习是学习的一种特殊的形式。
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66、
由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。
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67、
符号学习就是词汇学习。
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68、
按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。
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69、
苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
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70、
简述学生学习的特点？
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71、
联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。
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72、
小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
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73、
斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（）
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74、
在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（）
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75、
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
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76、
经典条件反射的创始人是（）。
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77、
桑代克的学习理论被称为（）。
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78、
操作性条件反射的核心是（）。
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79、
乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）
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80、
经典性条件作用论的提出者是（）
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81、
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）。
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82、
狗听到主人唤它的名字就跑过来，是（）
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83、
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）
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84、
在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合
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85、
按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是（）。
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86、
按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能
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87、
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——错误过程中，形成了稳定的（）
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88、
在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习
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89、
皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）
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90、
巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）。
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91、
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）
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92、
桑代克的学习理论被称为（）。
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93、
下面有关操作的特点正确的是（）。
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94、
强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）
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95、
由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）
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96、
桑代克提出的三条学习定律是（）。
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97、
尝试—错误学习的基本规律是（）。
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98、
纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）
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99、
正强化的方法包括（）。
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100、
操作性条件作用的基本规律有（）
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101、
下列符合桑代克学习理论的选项是（）
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102、
两种学习任务的共同成分可能是（）。
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103、
操作性条件作用的基本规律有（）。
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104、
尝试一错误学习的基本规律是（）。
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105、
行为主义的基本主张是（）。
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106、
操作性条件作用的基本规律有（）。
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107、
桑代克总结的三条主要学习规律包括（）
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108、
操作性条件作用的基本规律有（）。
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109、
斯金纳认为有机体的行为有（）
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110、
前运算阶段的思维特征主要有（）。
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111、
认为学习是外部行为的变化的是（）。
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112、
1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（）。
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113、
桑代克认为学习的进程是一种（）过程。
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114、
操作性条件作用的基本规律有（）。
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115、
看见路上的垃圾就绕开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这种行为是（）
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116、
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试―错误过程中，形成了稳定的（）
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117、
惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。
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118、
撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率叫负强化。
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119、
联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。
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120、
斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
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121、
斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。
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122、
刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。
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123、
处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为，两者结合使用会更有效。
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124、
负强化与惩罚是两个不同含义的概念。
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125、
桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。
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126、
负强化就是惩罚。
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127、
当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。
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128、
巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。
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129、
巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。
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130、
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
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131、
顿悟说的奠基人是（）。
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132、
在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是
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133、
如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边
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134、
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（）。
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135、
认知一结构学习论在教学中主张（）。
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136、
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。
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137、
建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的（）。
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138、
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论
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139、
先行组织者教学策略是给学习者提供（）
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140、
提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）
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141、
学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）
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142、
奥苏伯尔根据学__行的方式把学习分为（）
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143、
教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了’对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的
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144、
格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出
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145、
提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。
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146、
提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）
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147、
顿悟说的奠基人是（）
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148、
在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）
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149、
教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论
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150、
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
