小学生的心理发展与教育

• 1、

  使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）

• 2、

  已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（　）

• 3、

  自我体验是指个体对自己的_____，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

• 4、

  _____是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

• 5、

  在认知风格中，（）与“场独立”相对的认知风格(方式)叫．

• 6、

  _____是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进_____的概念作为划分智慧命段的依据。

• 7、

  皮亚杰认为，守恒是_____阶段儿童具备的能力。

• 8、

  比较场独立和场依存这两种认知方式。

• 9、

  论述影响人格发展的社会因素

• 10、

  以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）

• 11、

  心理发展的不同阶段、不同方面在发展的速度、到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的

• 12、

  有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（）。

• 13、

  儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。

• 14、

  在心理学研究对象中，个性特征的核心是（）

• 15、

  个体发展过程中坏境影响能起最大作用的时期是（）

• 16、

  四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽不具有（）思维特

• 17、

  心理活动对一定对象的指向和集中指的是（）

• 18、

  生理自我成熟的时间是（）

• 19、

  在课堂上，小学生如果听得入神，可能会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：如果听得高兴，就会眉开眼笑。甚至

• 20、

  有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（）。

• 21、

  注意是心理活动对一定对象的指向和集幸，它是（）

• 22、

  一般情况下，12岁以上儿童可以连续集中注意（）

• 23、

  （）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。

• 24、

  性别一致性是儿童懂的人的性别不会随服饰、形象或活动的变化而变化。这种性别概念自皇发震出现在（）

• 25、

  在不同的活动中表现的能力叫（）

• 26、

  美国心理学家卡特尔把智力分为（）

• 27、

  使子女获得足够的安全感，自立自信．有探索精神并且心满意足的父母教养子女的方式是（）

• 28、

  少年期指（）。

• 29、

  父母对孩子过分溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子教育达到失衡状态，这是（）教养方式。

• 30、

  心理卫生教育最适宜的时期是（）。

• 31、

  研究表明，我国儿童从客观判断向主观判断发展的转折时期在（）。

• 32、

  格赛尔的爬梯实验证明（）因素在发展中的作用。

• 33、

  关键期的提出体现了心理发展的（）

• 34、

  个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，人与人在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面

• 35、

  （）儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。

• 36、

  一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位置？（）

• 37、

  目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）

• 38、

  某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（）

• 39、

  已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。

• 40、

  已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）

• 41、

  想象的特点有（）

• 42、

  自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一般意识，它具有复杂的心理结构．包括（）

• 43、

  下列描述符合少年期特征的是（）。

• 44、

  少年期的心理发展特征包括（）

• 45、

  矫治儿童强迫症常用的方法有（）

• 46、

  男女儿童在智力水平上的差异表现在（）

• 47、

  心理的个体发展具有的一般特点是（）。

• 48、

  对比是同一感受器官接受不同刺激从而使感受性发生变化的现象，可分为（）。

• 49、

  心理发展的不平衡性体现在（）。

• 50、

  心理个体的发展具有的一般特点是（）。

• 51、

  学生心理的发展有（）

• 52、

  个体心理发展具有的一般特点是（）。

• 53、

  以下属于童年期心理发展的年龄特点的是（）。

• 54、

  表象的基本特征是可操作性、（）和（）。

• 55、

  情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）。

• 56、

  根据在不同种类活动中表现出来的能力既有共同性也有特殊性，可以将能力分为（）。

• 57、

  根据兴趣所指向的目标，可以把它们分为（）。

• 58、

  按照能力的功能，可以把能力分为认识能力和（）。

• 59、

  心理发展的一般特点有（）

• 60、

  下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）

• 61、

  下列属于童年期心理特点的是（）

• 62、

  形状知觉形成的关键期是（）

• 63、

  个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（）。

• 64、

  根据我国心理发展阶段划分的理论，少年期所对应的年龄阶段是（）

• 65、

  儿童口头语言发展的关键期是（）

• 66、

  人的心理发展具有跳跃性、无序性的特点。

• 67、

  人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。

• 68、

  在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。

• 69、

  广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即各种身心障碍的儿童。

• 70、

  学习书面语言的关键期是4-5岁。

• 71、

  遗传对人身心发展起到前提作用。

• 72、

  自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。

• 73、

  司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。

• 74、

  情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映。

• 75、

  学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

• 76、

  亲社会行为指那些对他人有益或对社会有积极影响的行为。

• 77、

  高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辩证思维。

• 78、

  所谓爱屋及乌，说明情绪情感具有感染功能。

• 79、

  看小说《红楼梦》时，大脑便随之产生了书中各种人物形象及其活动的情景，这属于无意想象

• 80、

  个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。

• 81、

  个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。

• 82、

  个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。

• 83、

  气质类型在社会评价上有好坏之分。

• 84、

  每种气质类型的社会价值一样大，都有可能成功。

• 85、

  儿童的兴趣只有在（）中才能得到发展和发挥动力作用。

• 86、

  （）是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

• 87、

  过（）是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。

• 88、

  小学低年级儿童兴趣稳定性差，带有很大（），受偶然因素的影响较大，因而表现为兴趣来得快，去得也快。

• 89、

  （）是人与人之间的接触、信息交流和相互理解，即人与人之间的相互作用的过程。

• 90、

  按照艾里克森的发展阶段理论，青年期解决的心理危机是（）。

• 91、

  （）表现为是否自觉地、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生不利于完成任务的行为。

• 92、

  构成神经系统的基本单位叫（），它由细胞体和突起组成。

• 93、

  影响人际吸引的因素有空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质、（）、特点互补等。

• 94、

  （）是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。

• 95、

  自我意识是人的心理的能动作用的体现。作为一个系统，自我意识包括自我认识、（）和自我监控三方面。

• 96、

  思维的（）表现为人能借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、

• 97、

  交往中的动作交换除了有意识的动作外，还有一种十分有趣的（）沟通手段，通过人的体势、表情表达人的情感。

• 98、

  听觉（）的高低直接影响儿童的音乐才能和言语能力的发展。

• 99、

  （）指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把

• 100、

  （）是指以事物的形象为内容的记忆。它可以是视觉的、听觉的，也可以是动觉的、嗅觉的或味觉的等等。

• 101、

  所有遗传的生物性状，统称（）。

• 102、

  自我意识就是作为主观的我对客观的我的（）。

• 103、

  （）是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。其特点是，思维与动作不可分离，离开了动作，思维也就中止。

• 104、

  反射是先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制，如新生儿生来就会吸吮，食物进入口中会分泌唾液，就属

• 105、

  不是由事物或活动本身引起而是由活动的目的和结果的意义引起的兴趣是（）

• 106、

  （）是感性认识过渡到理性认识的桥梁，是正确识别外界事物的参照物。

• 107、

  （）俗称视力，指在一定距离上感知和辨别细小物体的视觉能力。

• 108、

  （）是指事先没有预定的目的，也不需要意志努力，只是在一定的情景下自然而然想起的某些旧经验，如“触景生

• 109、

  （）是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。

• 110、

  （）为儿童的生存提供必要的物质条件，如水分、空气、阳光、养料等。

• 111、

  （）是在突然出现紧张情况时产生的情感状态。

• 112、

  没有预定的目的，在一定的刺激影响下不由自主地进行的想象，叫（）。

• 113、

  小学儿童的活动需要包括对（）的需要和对运动活动的需要。

• 114、

  才能的高度发展即（）

• 115、

  根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程叫（）。

• 116、

  （）的发展是自我意识的主要成分，它的发展水平是自我意识发展水平的主要标志。

• 117、

  （）是人类一切心理活动的基础，使个体与环境保持平衡。

• 118、

  在社会环境中，（）是对儿童心理发展起主导作用的因素。

• 119、

  脑对直接作用于感觉器官的客观事物（）的反映，就是知觉。

• 120、

  什么是遗传因素

• 121、

  简述人的发展的涵义。

• 122、

  简述教育和发展的关系。

• 123、

  简述自我意识的发展阶段。

• 124、

  皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一特征（）

• 125、

  场独立型概念的提出人是（）。

• 126、

  （）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

• 127、

  只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

• 128、

  小学儿童思维发展的特点是（）。

• 129、

  （）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。

• 130、

  皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在（）。

• 131、

  皮亚杰认为，2～7岁儿童的思维处于（）。

• 132、

  个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）

• 133、

  皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为（）

• 134、

  皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（）

• 135、

  去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）

• 136、

  只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）

• 137、

  儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于（）。

• 138、

  在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。

• 139、

  一般偏爱艺术和人文科学．更喜欢自由讨论的学生的认知方式属于（）

• 140、

  提出最近发展区理论的心理学家是（）。

• 141、

  对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。

• 142、

  皮亚杰认为6-8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于（）

• 143、

  以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是（）

• 144、

  小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发

• 145、

  根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。

• 146、

  最近发展区的概念是以下哪位心理学家提出来的（）

• 147、

  根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（）

• 148、

  如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是（）

• 149、

  在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

• 150、

  皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没有规则，他们道德发展处于（）