教学（下）

• 151、

  首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。

• 152、

  古代中国、埃及和希腊的学校大多使用（）。

• 153、

  提出课的类型和结构理论，是班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是（）。

• 154、

  最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。

• 155、

  在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

• 156、

  学校组织学生的社会实践，它的意义在于（）。

• 157、

  主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

• 158、

  课外、校外教育的实施范围是（）。

• 159、

  在我国，学校教学的基本组织形式是（）

• 160、

  学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）

• 161、

  教学组织形式主要有（）。

• 162、

  以实践作业为主的兴趣小组属于（）。

• 163、

  课堂教学的具体形式有（）。

• 164、

  教学活动的多种形态有（）。

• 165、

  教师课外辅导应注意的问题是什么？

• 166、

  简述设计教学法。

• 167、

  简述上好课的基本要求有哪些？

• 168、

  复式教学的主要特色是直接教学和学生自学或做作业交替进行。

• 169、

  综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。

• 170、

  小班教学通常班级人数规模在30～40人。

• 171、

  个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

• 172、

  技术小组是以实践作业为主的兴趣小组。

• 173、

  分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教。有利于人才的培养

• 174、

  外部分组是按照学生的发展水平来编班。

• 175、

  教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固

• 176、

  分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。

• 177、

  中国采用班级组织形式最早的雏形是1862年清政府开办的京师大学堂。

• 178、

  中国采用班级组织形式最早雏形是1862年清政府开办的京师大学堂。

• 179、

  在以班级授课制为基本教学组织形式的今天，信息技术有利于实现教育的个性化。

• 180、

  小组教学是最经济、最高效的教学组织形式。

• 181、

  课时是现代教学组织的基本时间单位。

• 182、

  如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（）。

• 183、

  小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在（）

• 184、

  个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的（）。

• 185、

  属于自编测验的类型的是（）。

• 186、

  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

• 187、

  一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的（）较高。

• 188、

  评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）

• 189、

  一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）

• 190、

  如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这个测验（）

• 191、

  在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）。

• 192、

  对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（）。

• 193、

  在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验

• 194、

  进行自我教育的认识基础是（）。

• 195、

  考试的中心环节是（）。

• 196、

  一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的（）较高。

• 197、

  根据教学评价的功能，可将其分为（）。

• 198、

  如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明（）质量指标高。

• 199、

  如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）。

• 200、

  测验有个质量指标问题。测验是否测出了它所要测出的东西，达到测验目的的程度，这是指测验的（）

• 201、

  一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）。

• 202、

  主观题包括（）。

• 203、

  以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。

• 204、

  通过设计出一种问题情境或提供一定条件要求学生完成具有一定任务的作业来测定学生知识与能力水平的测验，这

• 205、

  发展性评价的主要功能是（）

• 206、

  对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于（）

• 207、

  在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。

• 208、

  汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫（）。

• 209、

  发展性评价的主要功能是（）。

• 210、

  在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价属手（）。

• 211、

  汇集学生作品样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法是（）。

• 212、

  下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。

• 213、

  属于非测验的评价手段的是（）。

• 214、

  学生学业成绩评价方式中，考查的方式主要有（）

• 215、

  考试命题的质量指标主要有（）。

• 216、

  常用的测验种类有（）。

• 217、

  衡量测验题目的质量指标主要有（）

• 218、

  检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（）。

• 219、

  学生学业评价的方式是指（）。

• 220、

  教学评价的具体方法主要包括（）。

• 221、

  按照评价的功能来划分，教学评价方法的类型主要有（）。

• 222、

  难题提供了试题的平均错误率信息。

• 223、

  在学生学业评价中，信度体现了学业测验的可靠程度。

• 224、

  在学生学业评价中，信度体现了学业测验达到测验目的的程度。

• 225、

  教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。

• 226、

  评定学生成绩时可不按照评分标准的要求，多照顾成绩好的学生。

• 227、

  发展性评价重视量化的评价方法。

• 228、

  考试的核心环节是选择题型。

• 229、

  作业分析的技能是通过提取学生无意注入其中的隐含信息来了解教学效果的行为方式。

• 230、

  课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。

• 231、

  对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式

• 232、

  作业分析主要是提取作业中的显性信息，以此来判断学生掌握知识的状况。

• 233、

  教学评价的指导思想就是选拔适合教的学生。

• 234、

  多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。

• 235、

  诊断性评价只限于在学科教学开始的时候进行。

• 236、

  终结性评价关心的是最终的目标达成与否。

• 237、

  形成性评价的基本思想是采取平凡的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。

• 238、

  多元性评价要求评价主体、评价内容、评价方法等都应是多元化的。

• 239、

  档案袋评价的精神实质就是把学生的一些作业收集起来放在一起。

• 240、

  形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。

• 241、

  按照评价的功能，教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

• 242、

  把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称（）。

• 243、

  教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。

• 244、

  中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）

• 245、

  《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）

• 246、

  教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是（）。

• 247、

  教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固知识的方

• 248、

  学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方

• 249、

  教师根据教学任务要求．指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握

• 250、

  疏导原则就是（）原则。

• 251、

  在教学中，贯彻理论联系实际原则的基本要求是（）。

• 252、

  孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（）

• 253、

  “学而时习之”反映的是（）的教学原则。

• 254、

  教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（）。

• 255、

  使用最广泛的课堂观察方法是（）。

• 256、

  课堂教学的主导语言是（）。

• 257、

  社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）。

• 258、

  谈话法可分为复习谈话和（）两种。

• 259、

  统一要求与分类指导相结合原则适用于（）。

• 260、

  成功教学法主张对学生实施（）

• 261、

  结构化策略属于（）。

• 262、

  在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。

• 263、

  按照一定的目的和计划，在自然状态下，对研究对象进行系统、连续的观察，搜集研究对象的具体资料。这种研究

• 264、

  以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（）

• 265、

  教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）

• 266、

  有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，

• 267、

  大班教学最普遍的教学方法是（）。

• 268、

  “长善救失”“教学相长”的教学思想是（）中首先提出的。

• 269、

  （）是为完成教学任务而采用的办法

• 270、

  “学不躐等”体现了（）。

• 271、

  “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（）

• 272、

  小学常用的教学方法有（）

• 273、

  “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（）

• 274、

  介入教学是一种（）。

• 275、

  从巩固所学知识出发设计的提问是（）。

• 276、

  教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂讲授方式是（）。

• 277、

  学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习是（）。

• 278、

  教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠（）。

• 279、

  对倔强的学生可采取的矫正方法是（）。

• 280、

  班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（）。

• 281、

  小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（）。

• 282、

  布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（）。

• 283、

  在教学过程中，“教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称。”讲的是（）。

• 284、

  下列关于教学方法的陈述中正确的是（）。

• 285、

  注入式教学最本质的特征是（）。

• 286、

  在小学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（）。

• 287、

  在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的教学方法

• 288、

  范例教学法的创造者是德国教育家（）。

• 289、

  情境教学法的核心是（）。

• 290、

  我国以“双基”为教学目的的教学方法体系形成于（）。

• 291、

  谈话法的特点是（）。

• 292、

  暗示教学法的一个重要原则是（）。

• 293、

  暗示教学法的一个重要原则是（）。

• 294、

  教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是（）。

• 295、

  教学方法体系中运用最多、最广的方法是（）。

• 296、

  谈话法的特点是（）。

• 297、

  参观法与讲授法有机结合在一起，叫做（）。

• 298、

  成功教学法主张对学生实施（）。

• 299、

  教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法叫（）。

• 300、

  成功教学法的目的在于形成学生学习的（）。