第八章德育
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101、
在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育主体的是（）
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102、
道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）
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103、
德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育
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104、
学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活
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105、
“我们对个性予以极大的，在原则上是不寻常的尊重。”它的提出者是（）
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106、
作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德
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107、
儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（
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108、
儿童借助于成人的权威去体认道德规范的发展阶段是（）
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109、
婴幼儿阶段，儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验，所以其行为不具有道德意义的发展阶段是（）
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110、
班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（）
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111、
根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）
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112、
政治教育
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113、
德育的文化功能
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114、
德育的经济功能
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115、
德育的享用功能
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116、
德育目的
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117、
德育的神学目的论
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118、
德育的个人中心目的论
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119、
德育的社会中心目的论
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120、
自律
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121、
德育内容
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122、
生活
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123、
思想品德形成过程
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124、
品德认识
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125、
品德情感
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126、
品德意志
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127、
品德行为
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128、
简述德育泛政治化的表现。
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129、
简述德育泛政治化的后果。
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130、
各国德育内容的差别主要表现在哪些方面？
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131、
古代学校的德育内容有哪些主要特点？
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132、
原始社会德育内容的特点是什么？
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133、
着重于传授道德知识，发展道德认识能力，这是哪一种德育课程（）
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134、
在德育网络中，起主导作用的是（）
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135、
对德育活动中的情况作出是否正常的评价，找出存在的问题，从而能够有针对性地解决问题，这是什么评价（）
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136、
明确地把培养分辨是非能力、道德评价能力、自我教育能力列入德育目标要求，这表明我国中小学德育目标（）
