教育与教育学

更新时间：类别：中学教育学(省考)

251、
简述教师的学生观的三个层次。
252、
简述当前教师在教学目标叙写上的几种情况。
253、
简述教学策略的分类。
254、
素质教育主要有哪些特点。
255、
教育如何才能适应个体发展的规律？
256、
试述加涅提出的教学过程的要素。
257、
“教育能够干什么”是（）
258、
现代社会生产力水平的性质决定着教育发展的水平和性质，教育的哪一方面功能日益被重视，并逐渐成为教育的主
259、
教育目标体系的第三个层次是（）
260、
教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制以及（）
261、
教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是（）
262、
一般说来，在学校、家庭和社会三个方面的协同和配合中，应起主导作用的是（）
263、
课程的表现形式为（）
264、
教学过程中最基本的一种关系是（）
265、
教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（）
266、
下列选项中，不属于学生知识学习过程的阶段的是（）
267、
为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）
268、
与人和社会发展相对应的教育的发展阶段有（）
269、
道德评价能力发展的一般过程是（）
270、
教育目的
271、
人际环境
272、
课堂教学
273、
实验实习法
274、
经验交流式
275、
简述人才流动所涉及的范围。
276、
简述教师能力素质的重要意义。
277、
简述通过自我修养来塑造自己良好性格的主要途径。
278、
与显性课程相比，隐性课程具有哪些特点？
279、
简述技能学习的过程。
280、
试述师生之间情感关系的功能。
281、
谈谈你对惩罚教育的认识。
282、
学生个体的主观能动性是其身心发展的（）
283、
教师劳动的创造性，首先表现在（）
284、
青少年是社会权利的（）
285、
使师生关系具有明显的私人性质的是教师与学生之间的（）
286、
美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是（）
287、
教学工作的基本规范是（）
288、
比较符合学生实际，形式灵活，可使学生学到某一方面较丰富较深入的知识，这种学法指导方式是（）
289、
《学记》中强调的“士先志”，体现了在自我修养中（）
290、
自尊感、荣辱感、友谊感、责任感这些表现形式属予（）
291、
教育对科学技术发展的作用包括（）
292、
教师劳动具有复杂性，这是因为（）
293、
杜威认为解决问题的过程包括（）
294、
现代教育
295、
教师的学生观
296、
教学计划
297、
发现法
298、
可接受性原则
299、
从远古教育进入古代教育是教育史上的一次大的飞跃，这表现在哪些方面？
300、
学生是人，这里所指的人应当包括哪些方面的含义？
301、
从教育生态学的角度简述教育的环境的含义。
302、
学习的类型有哪些？
303、
简述示范的形式。
304、
试联系实际，论述教育与社会政治的关系。
305、
试述教学大纲的意义、结构与作用。
306、
下列关于儿童的心理发展顺序正确的是（）
307、
教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了教师劳动的（
308、
性格评价的标准是该社会的（）
309、
教材编写在内容上要做到（）
310、
中国分科教学开始于（）
311、
相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式是（）
312、
根据教学的任务，课可以分为新授课、巩固课、技能课和（）
313、
“对基本概念的感知、理解”属于（）
314、
“对思想认识问题不应采用‘堵’或‘压’的方法，而是重在疏导”这句话反映了德育的（）
315、
使对方放弃原来的观点和认识，接受教师的意见，这是（）
316、
道德品质形成的一般顺序是（）
317、
教育是培养人的活动，从成分上进行分析包含（）
318、
隐性课程又称（）
319、
加涅将问题解决分为哪几个阶段（）
320、
教育学
321、
课程结构
322、
巩固性原则
323、
读书指导法
324、
道德意志
325、
简述情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。
326、
简述教师劳动具有空间的广延性和时间的连续性的原因。
327、
简述教师个体人格结构中A成分占优势时，其教学行为的特点。
328、
家庭中哪些因素对教育产生影响。
329、
简述教学设计的特征。
330、
试述教育目标体系的层次。
331、
学习方法的指导主要有哪几种？
332、
教学目标侧重知识或结果，则宜选择（）。
333、
（）的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
334、
测量与测验所得到的结果，只有通过（）才能判断这种客观描述的实际意义。
335、
先有一个目标，当人们认识到它与当前状态之间存在着差异时，就要想出办法，采取活动来缩小这个差异，这种解
336、
及时复习是指（）。
337、
教育法律关系的主体是（）。
338、
能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（）。
339、
下列哪个过程属于问题解决？（）
340、
对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种__症属于（）。
341、
学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于（），
342、
学与教相互作用的过程是—个系统过程，它由—些子系统构成的，这些子系统包括（）。
343、
学生的学习特点是（）。
344、
根据学习的内容分类可以把学习分为（）。
345、
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
346、
根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（）。
347、
品德与态度共同的成分是（）。
348、
学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（）。
349、
表征知识的主要方式有（）。
350、
知识学习的内部条件有（）。
351、
教师成长与发展的基本途径有（）。
352、
（）等人提出了四种反思的方法。
353、
单独呈现条件刺激就能引起的反应叫（）。
354、
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度
355、
抑郁症主要表现为（）。
356、
奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。
357、
研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。
358、
现有的影响较大的教育理论有（）。
359、
群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括（）。
360、
科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是（）。
361、
创立社会模仿模式的教育家是（）
362、
学生最主要的权力是（）
363、
教育者和受教育者共同的客体是（）
364、
以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（）
365、
教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）
366、
教师劳动具有复杂性，这是因为（）
367、
教育学
368、
教育问题
369、
教育情境
370、
师生关系
371、
教学设计
372、
为什么说学生是发展中的人，简述理由。
373、
教学设计的基本要素是什么。
374、
简述教育的基本要素。
375、
简述良好的家庭教育的基本条件。
376、
教学设计的步骤有哪些？
377、
论述教学过程的规律。
378、
论述道德品质的形成和发展。
379、
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
380、
社区教育的对象是（）
381、
学生的本质属性是（）
382、
情境教学法
383、
素质教育
384、
道德意志
385、
启发性原则
386、
教学策略
387、
一般教学方法实施的步骤有哪些？
388、
青少年的合法权利有哪些？
389、
试联系实际，论述教学与发展相互制约相互促进的规律。
390、
结合所学的教育学知识，谈谈你对学校教育环境的看法。
391、
我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”。这里强调的是（）
392、
使学生在不知不觉中受到教育的方法是（）
393、
必修课
394、
课程
395、
隐性课程
396、
校风
397、
学科课程
398、
简述家庭的教育功能。
399、
联系实际谈谈教师的能力结构。
400、
“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导
401、
我国道德规范的层次依次是（）
402、
加强自我修养的途径是（）
403、
教育要适应个体发展的规律，包括（）
404、
学校与家庭联系的形式包括（）
405、
我国中小学课程内容的组成部分包括（）
406、
教育影响
407、
课程
408、
教学设计
409、
隐性课程
410、
道德情感
411、
简述教育要素之间的关系。
412、
简述人格教育的方法。
413、
试述教师的知识结构。
414、
敏感性
415、
教学大纲
416、
物质环境
417、
道德认识
418、
理解学习方法指导的目标。
419、
简述教师的知识结构。
420、
简述教师的劳动特点。
421、
论述针对初中生身心特点的教育。
422、
教学的基本任务是（）
423、
家庭教育、社会教育、的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性？
424、
明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（）
425、
根据教学的任务，课可以分为新授课、巩固课、技能课和（）
426、
社区在发展教育中的功能包括（）
427、
教育目标可以分为（）
428、
教师劳动的特点包括（）
429、
教学计划的基本内容是（）
430、
教育
431、
教育目的
432、
个体社会化
433、
教师的“教员”角色
434、
在集体中教育原则
435、
简述理论联系实际原则的内容。
436、
简述教学方法选择的衡量标准。
437、
简述气质差异和教育。
438、
简述古代教育的特点
439、
现代教育的特点
440、
简述学校教育产生的条件？
441、
简述现代教育发展的一般趋势。
442、
简述经济对教育的决定作用。
443、
教育对经济的影响。
444、
政治对教育的制约作用。
445、
教育对政治经济制度的影响。
446、
教育的文化功能有哪些？
447、
教育对科学技术的发展的促进作用表现在哪些方面？
448、
个体身心发展的动力因理论？
449、
简述个体身心发展的基本规律？
450、
学生文化的成因？
451、
制定教育目的的基本依据是什么？
452、
我国当前教育目的的基本精神是什么？
453、
素质教育的基本观点。
454、
简述学生所享有的合法权利？
455、
简述学生所应履行的义务？
456、
简述教师职业角色的特点？
457、
教师学科专业素养的要求。
458、
教师教育专业素养的要求。
459、
简述教师人格特征的要求？
460、
教师良好职业道德素质要求？
461、
简述学校师生关系的主要表现形式？
462、
如何培养新型的师生关系？
463、
课程实施的结构？
464、
影响课程实施的因素是什么？
465、
我国原有中小学各种存在的主要弊端？
466、
我国基础教育改革的基本思路？
467、
我国基础教育课程改革的趋势是什么？
468、
世界级新课程改革的趋势。
469、
教学的任务是什么？
470、
教学过程有何特点和规律。
471、
简述教学过程的结构
472、
简述中小学常用的教学原则。
473、
简述贯彻直观性原则的要求？
474、
简述贯彻启发性原则的基本要求？
475、
简述贯彻循序渐进原则的基本要求？
476、
简述巩固性原则的基本要求？
477、
简述贯彻理论联系实际原则的基本要求？
478、
选择与运用教学方法的依据。
479、
课的基本组成部分有哪些？
480、
上好课的基本要求？
481、
德育有何意义？
482、
初，高中阶段德育目标的要求包括哪些方面？
483、
德育过程有何规律？
484、
我国中学德育的原则有哪些及贯彻原则的要求？
485、
简述德育的途径。
486、
简述运用说服法，榜样法，陶冶法，锻炼法，品德评价法要求？
487、
如何建立以人为本的班级管理机制？
488、
简述班集体的基本特征？
489、
简述班集体的教育作用？
490、
如何形成培养班集体？
491、
如何协调校内外的各种教育力量？
492、
狭义教育的特点有哪些？
493、
孔子教育思想有哪些？
494、
孟子的教育思想有哪些？
495、
夸美纽斯的主要教育观点有哪些？
496、
赫尔巴特的教育思想有哪些？
497、
昆体良的教育思想有哪些？
498、
杜威的教育思想有哪些？
499、
联系实际，说说学习教育学的意义。
500、
教育劳动起源学说的观点是什么？

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