中学教师招聘考试(教育理论知识)

• 1501、

  气质类型（）

• 1502、

  校本教研的基本特征是（）

• 1503、

  智力的高级表现是（）

• 1504、

  教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）

• 1505、

  当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）

• 1506、

  人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）

• 1507、

  教师的根本任务是（）

• 1508、

  人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（）

• 1509、

  教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）

• 1510、

  心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）

• 1511、

  教学的中心任务是（）

• 1512、

  贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）

• 1513、

  主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（）

• 1514、

  “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（）

• 1515、

  教师分析研究所教学科的教材及课标（大纲），变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性的课题研究

• 1516、

  小组学习属于新课程倡导的哪一种学习方式（）

• 1517、

  当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）

• 1518、

  主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性（）

• 1519、

  通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）

• 1520、

  在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是（）

• 1521、

  小组合作学习的意义在于（）

• 1522、

  发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）

• 1523、

  教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发

• 1524、

  有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了

• 1525、

  智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

• 1526、

  在教学中，下列哪一说法或行为体现了教育民主（）

• 1527、

  技能水平随练习而提高的一般趋势是（）

• 1528、

  在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学（）

• 1529、

  行为主义学习理论的主要代表人物是（）

• 1530、

  意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句

• 1531、

  下列哪一说法与新课程教育思想一致（）

• 1532、

  下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式（）

• 1533、

  成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）

• 1534、

  “教书育人，为人师表”，是对当代教师崇高职业操守的概括。为师的含义是（）

• 1535、

  被称为世界上第一部研究教育的专著是（）。

• 1536、

  （）年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。中华人民共和国__令，第三十八

• 1537、

  “四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）

• 1538、

  一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

• 1539、

  教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）

• 1540、

  我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）

• 1541、

  “学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（）

• 1542、

  做好班主任工作的前提和基础是（）

• 1543、

  在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是

• 1544、

  三结合的教育一般是指（）

• 1545、

  近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）

• 1546、

  赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

• 1547、

  下列说法不正确的是（）

• 1548、

  体育的根本任务是（）

• 1549、

  我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为（）

• 1550、

  “教学相长”这一提法（）

• 1551、

  学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）

• 1552、

  班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

• 1553、

  班主任了解学生的基本方法是（），班主任的中心工作是组织和培养班集体。

• 1554、

  现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）

• 1555、

  华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈

• 1556、

  在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）

• 1557、

  普及义务教育始于（）

• 1558、

  我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是（）

• 1559、

  教材包括（）

• 1560、

  德育过程的基本矛盾是（）

• 1561、

  课外校外教育是对课堂教学的一种（）

• 1562、

  狭义的教育制度是指（）

• 1563、

  “以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（）

• 1564、

  以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）

• 1565、

  以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）

• 1566、

  以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）

• 1567、

  以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（）

• 1568、

  初等义务教育普遍实施于（）

• 1569、

  以“教育的终身化”为教育特征的是（）

• 1570、

  以“教育的民主化”为教育特征的是（）

• 1571、

  以“教育的多元化”是为教育特征的是（）

• 1572、

  反映孔子教育思想的文献是（）

• 1573、

  在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）

• 1574、

  在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（）

• 1575、

  在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）

• 1576、

  下述属于墨家（道家）主张的是（）

• 1577、

  由《学记》提出的教育主张是（）

• 1578、

  “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）

• 1579、

  “学不躐等”出自（）

• 1580、

  “建国君民，教学为先”这句话反映了（）

• 1581、

  西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）

• 1582、

  下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）

• 1583、

  反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）

• 1584、

  以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）

• 1585、

  以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（）

• 1586、

  校园文化的核心是（）

• 1587、

  作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（）

• 1588、

  马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）

• 1589、

  师生关系在人格上是（），在社会道德上是相互促进的关系。

• 1590、

  有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）

• 1591、

  把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）

• 1592、

  道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（）

• 1593、

  学校行政体系中最基层的行政组织是（）

• 1594、

  将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）

• 1595、

  学校教育中最基本的活动是（）

• 1596、

  教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（）

• 1597、

  德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（）

• 1598、

  通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（）

• 1599、

  根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）

• 1600、

  班主任工作的中心环节是（）

• 1601、

  自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（）

• 1602、

  构建学习化社会的理想主要体现的是（）

• 1603、

  孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）

• 1604、

  西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）

• 1605、

  心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）

• 1606、

  决定教育领导权的是（）

• 1607、

  我国教育目的的理论基础是（）

• 1608、

  现代教育与传统教育的根本区别在于（）

• 1609、

  学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）

• 1610、

  教师职业的最大特点在于职业角色的（）

• 1611、

  将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）

• 1612、

  学校进行全面发展教育的基本途径是（）

• 1613、

  第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的（）

• 1614、

  上好课的先决条件是（）

• 1615、

  受测验长度影响的测验质量指标是（）

• 1616、

  把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）

• 1617、

  班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）

• 1618、

  班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）

• 1619、

  近代启蒙主义教育的代表人物是（）

• 1620、

  近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）代表著作是《教育漫画》持：个人本位论。

• 1621、

  近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是（）

• 1622、

  第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）著名的教育学著作

• 1623、

  以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（）

• 1624、

  美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）

• 1625、

  1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）

• 1626、

  我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）

• 1627、

  20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）

• 1628、

  20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）

• 1629、

  决定教育事业发展规模和速度的是（）

• 1630、

  首次提出“人力资本”理论的学者是（）理论创建于1960年

• 1631、

  影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）

• 1632、

  教育能推进科学的（）

• 1633、

  人的身心发展具有（）

• 1634、

  中国古代“内发论”的代表人物是（）

• 1635、

  强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）

• 1636、

  中国古代“外铄论”的代表人物是（）

• 1637、

  个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

• 1638、

  “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）

• 1639、

  在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）

• 1640、

  “因材施教”体现了人的身心发展的（）

• 1641、

  “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）

• 1642、

  促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

• 1643、

  心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）

• 1644、

  国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）

• 1645、

  衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）

• 1646、

  教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）

• 1647、

  教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）

• 1648、

  根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）

• 1649、

  教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）

• 1650、

  学生具有发展的可能性和（）。

• 1651、

  人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）

• 1652、

  社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的

• 1653、

  学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，

• 1654、

  公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（）

• 1655、

  学生最主要的权利是（）

• 1656、

  学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（）

• 1657、

  教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）

• 1658、

  教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）

• 1659、

  教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）

• 1660、

  教师职业的特殊要求是，必须具有（）

• 1661、

  良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）

• 1662、

  学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）

• 1663、

  教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）

• 1664、

  一位教育工作者的真正威信在于他的（）

• 1665、

  学校教育的基础是（）

• 1666、

  把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）

• 1667、

  课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）

• 1668、

  基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指

• 1669、

  注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）

• 1670、

  从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（）

• 1671、

  以课程任务为依据可把课程分为（）

• 1672、

  从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）

• 1673、

  从课程的组织核心来看，可把课程分为（）

• 1674、

  指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）

• 1675、

  强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）

• 1676、

  教学计划的中心问题是（）

• 1677、

  编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）

• 1678、

  衡量各科教学质量的重要标准是（）

• 1679、

  教材的主体部分是（）

• 1680、

  课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的（）

• 1681、

  课程实施计划的展开过程是（）

• 1682、

  教学在学校整个教育系统中居于（）

• 1683、

  智力是指人们的认识能力，其核心是（）

• 1684、

  把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（）

• 1685、

  主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）

• 1686、

  学习动机是推动学生学习的一种（）

• 1687、

  教学过程的结构指的是教学进程的（）

• 1688、

  在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）

• 1689、

  领会知识包括感知教材和（）

• 1690、

  根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（）

• 1691、

  循序渐进原则要求教学要（）

• 1692、

  教学工作中的中心环节是（）

• 1693、

  课的类型的划分依据（）

• 1694、

  教师上课必要的补充主要是通过（）

• 1695、

  一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的（）

• 1696、

  一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的（）

• 1697、

  为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）

• 1698、

  古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）

• 1699、

  最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）

• 1700、

  我国最早采用班级授课制是在（）年清政府在北京设立的京师同文馆。

• 1701、

  德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为（）

• 1702、

  德育目标是德育工作的（）

• 1703、

  德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）

• 1704、

  德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（）

• 1705、

  活动和交往是学生品德形成的（）

• 1706、

  进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）

• 1707、

  德育的实施渠道或形式就是德育的（）

• 1708、

  实施德育的最基本的途径是（）

• 1709、

  通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）

• 1710、

  委托任务和组织活动是属于（）

• 1711、

  德育认知模式非常注重（）

• 1712、

  德育体谅模式非常注重培养学生的（）

• 1713、

  创立社会模仿模式的教育家是（）

• 1714、

  率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）

• 1715、

  班级管理的主要对象是（）

• 1716、

  班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结

• 1717、

  1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（）

• 1718、

  20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）

• 1719、

  已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）

• 1720、

  儿童形状知觉形成的关键期在（）

• 1721、

  人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）

• 1722、

  自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）

• 1723、

  广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（）

• 1724、

  桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）

• 1725、

  提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）

• 1726、

  先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）

• 1727、

  根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）

• 1728、

  对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）

• 1729、

  由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）

• 1730、

  由于个体的内在的需要引起的动机称作（）

• 1731、

  由于外部诱因引起的学习动机称作（）

• 1732、

  学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）

• 1733、

  下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。（）

• 1734、

  下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（）

• 1735、

  知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）

• 1736、

  由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）

• 1737、

  在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）

• 1738、

  现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（）

• 1739、

  短时记忆的容量（）

• 1740、

  所谓的及时复习，应该是指（）

• 1741、

  根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）

• 1742、

  通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）

• 1743、

  通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（）

• 1744、

  学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）

• 1745、

  学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）

• 1746、

  对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）

• 1747、

  生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）

• 1748、

  学习策略是学习者制定的学习计划，由（）

• 1749、

  问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

• 1750、

  创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）

• 1751、

  问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）

• 1752、

  一个人的对人对已、对事、对物的态度是（）

• 1753、

  品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）

• 1754、

  内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个

• 1755、

  认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）

• 1756、

  与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）

• 1757、

  态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）

• 1758、

  态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）

• 1759、

  心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的（）

• 1760、

  强迫症包括强迫观念和（）

• 1761、

  强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）

• 1762、

  __症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）

• 1763、

  性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等

• 1764、

  教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）

• 1765、

  情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）

• 1766、

  根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）

• 1767、

  任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（）

• 1768、

  领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）

• 1769、

  有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽

• 1770、

  在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）

• 1771、

  合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）

• 1772、

  掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）

• 1773、

  研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）

• 1774、

  在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）

• 1775、

  向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免（）

• 1776、

  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）

• 1777、

  教师的领导风格对课堂教学有（）

• 1778、

  班级的大小是影响课堂管理的一个（）

• 1779、

  松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）

• 1780、

  集体则是群体发展的（）

• 1781、

  联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）

• 1782、

  群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）

• 1783、

  在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）

• 1784、

  从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（

• 1785、

  课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）

• 1786、

  群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（）

• 1787、

  人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）

• 1788、

  人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）

• 1789、

  研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（）

• 1790、

  课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）

• 1791、

  人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）

• 1792、

  人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）

• 1793、

  人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）

• 1794、

  吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的（）

• 1795、

  合作是实现课堂管理促进功能的（）

• 1796、

  竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间

• 1797、

  竞争有可能会使一部分学生过度紧__焦虑，容易忽视活动的（）

• 1798、

  课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）

• 1799、

  学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）

• 1800、

  课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）

• 1801、

  分配学生座位时，教师最值得关心的是（）

• 1802、

  课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）

• 1803、

  课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）

• 1804、

  对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）

• 1805、

  编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）

• 1806、

  长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）

• 1807、

  主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于（）

• 1808、

  班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生（）

• 1809、

  教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）

• 1810、

  测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（）

• 1811、

  测验是测量一个行为样本的（）即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述人们心理特征。

• 1812、

  为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）

• 1813、

  对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）

• 1814、

  标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）

• 1815、

  一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（）

• 1816、

  教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）

• 1817、

  人本主义心理学的代表人物是（）

• 1818、

  心理学属于（）

• 1819、

  有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）

• 1820、

  觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）

• 1821、

  “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）

• 1822、

  信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

• 1823、

  学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）

• 1824、

  短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

• 1825、

  概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条

• 1826、

  先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手

• 1827、

  流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。

• 1828、

  我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）

• 1829、

  个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）

• 1830、

  具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）

• 1831、

  某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（

• 1832、

  信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）

• 1833、

  吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）

• 1834、

  某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了（）这种心理

• 1835、

  贯穿本书学习分论部分的理论是（）

• 1836、

  “教学心理学”这个术语最早由（）提出.

• 1837、

  关于教育心理学研究对象最宽乏的定义是（）

• 1838、

  艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（）实验结果得出来的。

• 1839、

  苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）

• 1840、

  外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的（）范型来解释。

• 1841、

  桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是（）

• 1842、

  马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

• 1843、

  必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。

• 1844、

  反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式

• 1845、

  北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）

• 1846、

  马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）

• 1847、

  教学从本质上说，是一种（）

• 1848、

  师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）

• 1849、

  在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说

• 1850、

  我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）

• 1851、

  德国教育家赫尔巴特是（）

• 1852、

  在1951年提出“范例教学”主张的是（）

• 1853、

  在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）

• 1854、

  教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）

• 1855、

  美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让

• 1856、

  下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）

• 1857、

  古希腊斯巴达教育比较重视（）

• 1858、

  我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）

• 1859、

  我国颁布实行的壬戌学制是在（）

• 1860、

  前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

• 1861、

  课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

• 1862、

  班主任做好班级工作的中心环节是（）

• 1863、

  我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

• 1864、

  历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）

• 1865、

  革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（）

• 1866、

  德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）

• 1867、

  下列不是家庭教育的主要特点的是（）

• 1868、

  课程具体包括（）

• 1869、

  在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（）

• 1870、

  “长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的

• 1871、

  西欧最早出现的教育专著是（）

• 1872、

  苏霍姆林斯基的教育思想是（）

• 1873、

  我国最早的学校教育机构是（）

• 1874、

  讲授法的基本方式包括（）

• 1875、

  政治、经济制度决定着（）

• 1876、

  普通中小学教育的性质是（）

• 1877、

  中小学的“双基”教学是指（）

• 1878、

  班主任在班集体的发展中起（）

• 1879、

  良好班集体形成的重要标志是（）

• 1880、

  教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）

• 1881、

  环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人（）

• 1882、

  在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（）

• 1883、

  教育心理学初创时期的时间大致为（）

• 1884、

  教育心理学的诞生之年是（）

• 1885、

  教育心理学的创始人是（）

• 1886、

  1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）

• 1887、

  1999年6月中__、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点

• 1888、

  教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫

• 1889、

  教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）

• 1890、

  信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）

• 1891、

  校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）

• 1892、

  学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）

• 1893、

  当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

• 1894、

  教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）

• 1895、

  20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）

• 1896、

  教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

• 1897、

  教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展

• 1898、

  马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）