学生与教师

• 1、

  教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）

• 2、

  教育目的具有历史性、________、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

• 3、

  教育目的与教育方针的关系是：________包括________。

• 4、

  创新能力不仅是一种智力特征，更是一种________，是一种精神状态。

• 5、

  1957年，同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到

• 6、

  制定教育目的的基本依据是什么?

• 7、

  试述马克思主义关于人的全面发展学说。

• 8、

  小学阶段是发展学生个性（）。

• 9、

  “教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。”这

• 10、

  一位老师正在上课，两同学在课堂上争执起来，老师制止无效，便让他们去教室外面吵。该老师侵犯了学生的什么

• 11、

  确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的（）。

• 12、

  学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。

• 13、

  与家庭教育、社会教育相比，学校教育（）。

• 14、

  口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。

• 15、

  联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。

• 16、

  我国有一部法律规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权。不得随意开除未成年学生。”这部法律是（）

• 17、

  学生在教育活动中既是教育的对象，又是自我教育和发展的（）。

• 18、

  我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。

• 19、

  小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。

• 20、

  小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和（）。

• 21、

  “父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性

• 22、

  个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）

• 23、

  学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。

• 24、

  采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

• 25、

  教师对学生进行体罚或变相体罚侵犯了学生的（）

• 26、

  从《教育法》等法规中可知，我国中小学学生身份的定位有三个层次：其中第一层次是（）

• 27、

  中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些

• 28、

  取得教学成功的内因是（）。

• 29、

  学生最主要的权利是（）。

• 30、

  学生认识的主要任务是学习（）

• 31、

  学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。

• 32、

  个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。

• 33、

  学生的社会地位属于学生（）问题。

• 34、

  教科书使用的主要对象是（）。

• 35、

  个别教师以各种理由随意对学生进行搜查，对学生关禁闭的行为侵犯了学生的（）。

• 36、

  一般来说小学阶段相当于人生发展的（）。

• 37、

  学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。

• 38、

  在学生咨询中，（）是着重训练行为的方法。

• 39、

  在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（）

• 40、

  联合国《儿童权利公约》提出的原则有（）。

• 41、

  学生的受教育权主要有（）。

• 42、

  我国义务教育的对象是（）

• 43、

  人身权中最基本的权利是（）

• 44、

  人的身心发展包括哪两个方面？（）

• 45、

  以下属于个体差异性的是（）。

• 46、

  学校组织学生的社会实践，它的意义在于（）。

• 47、

  少年期表现出的总体性的阶段特征是（）。

• 48、

  下列能力属于智力范畴的是（）。

• 49、

  学生最主要的权利是（）。

• 50、

  据我国《__》的规定，我国公民可享有哪些基本权利（）。

• 51、

  童年期儿童心理发展的主要特征是（）。

• 52、

  非正式群体一般有哪几种类型？（）

• 53、

  下列属于后进生的心理特征的有（）。

• 54、

  联合国《儿童权利公约》提出的原则有（）。

• 55、

  正确的学生观应包括（）。

• 56、

  我国法律规定保护少年儿童的权利主要有（）。

• 57、

  教育培养学生主体性的措施有（）。

• 58、

  联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。

• 59、

  我国监护人的设立方式有（）。

• 60、

  授权性规则的表述词是（）。

• 61、

  学生申诉制度的特征有（）。

• 62、

  义务教育阶段学生专有的权利有（）。

• 63、

  在法律上，学校与学生的关系是（）。

• 64、

  皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。

• 65、

  通过常能训练，可培养学生的（）

• 66、

  现代学生管理的主要内容包括（）

• 67、

  学生是具有发展（）的人。

• 68、

  学生活动主要是课堂的学习活动。

• 69、

  建立学生档案是班主任工作的中心环节。

• 70、

  因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。

• 71、

  学习动机是推动学生学习的一种外部动力。

• 72、

  身心健康权是人身权的最基本权利，包括保护中小学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。

• 73、

  学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。

• 74、

  对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为是违法的。

• 75、

  1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是要维护少年儿童的社会权利主体地位。

• 76、

  学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。

• 77、

  小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。

• 78、

  学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。

• 79、

  学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

• 80、

  学生学习是以直接经验为主的。

• 81、

  运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。

• 82、

  小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求

• 83、

  小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。

• 84、

  公民行为能力分类与自然人的年龄有关。

• 85、

  小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。

• 86、

  学生的学习是一种规范化的学习。

• 87、

  结束技能的运用，目的在承上启下，激发学生对下步学习的兴趣。

• 88、

  学生的考试分数属于学生的隐私。学校有权拒绝学生监护人了解其分数的要求。

• 89、

  受教育者权利的保护包括：家庭保护、学校保护、国家保护、司法保护。

• 90、

  对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。

• 91、

  中小学生还不是成年人，不用履行任何法律义务。

• 92、

  学生的神态表情包括眼神、面部表情、形体动作。

• 93、

  学生未完成作业，教师有权利不让他听课。

• 94、

  学生认识的主要任务是学习直接经验。

• 95、

  作为权利主体，学生享有哪些合法的权利？应履行哪些义务？

• 96、

  试述小学生认识能力发展的特点与教育。

• 97、

  论述学生的本质属性。

• 98、

  热爱学生是现代教师必备的（）。

• 99、

  教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（）

• 100、

  一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。

• 101、

  教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（）。

• 102、

  “道之所存，师之所存也。”这句话讲的是（）

• 103、

  福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的

• 104、

  师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。

• 105、

  负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（）。

• 106、

  学生学习和模仿的榜样是教师的（）。

• 107、

  “师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的（）的特点。

• 108、

  教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。

• 109、

  在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说

• 110、

  教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。

• 111、

  教师的表率作用主要体现在（）。

• 112、

  某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听

• 113、

  教师职业技能的核心内容是（）

• 114、

  “没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调（）。

• 115、

  决定教师劳动创造性的是（）。

• 116、

  学生的个别差异给教师劳动造成了（）。

• 117、

  在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的（）

• 118、

  教师的（）是教师胜任教学工作的基础性要求。

• 119、

  “教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。

• 120、

  学生的个别差异给教师劳动造成了（）。

• 121、

  教师的职业形象不包括（）。

• 122、

  因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。

• 123、

  获得教师资格就能上岗。

• 124、

  教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

• 125、

  要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（）。

• 126、

  教师必须要培养的基本教育能力素养有（）。

• 127、

  教师劳动的特点是（）。

• 128、

  中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。

• 129、

  教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，萁主要特征包（）

• 130、

  《教师法》规定教师的基本权利包括（）

• 131、

  《中华人民共和国教师法》规定教师有以下哪些权利？（）

• 132、

  根据我国《__》的规定，我国公民可享有哪些基本权利？（）

• 133、

  教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指（）。

• 134、

  教师的职业角色主要有（）。

• 135、

  严谨治学的内涵主要包括（）。

• 136、

  聘任教师的形式有（）。

• 137、

  教师的职业角色除了教育者之外，他还是（）。

• 138、

  忠诚于人民的教育事业是（）

• 139、

  从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括（）

• 140、

  教师职业劳动的特点有（）。

• 141、

  教师职业道德基本原则的构成要素包括（）。

• 142、

  教师职业道德的基本功能有（）。

• 143、

  爱岗敬业这一教师职业基本道德规范的基本要求有（）。

• 144、

  职业道德的特征有（）。

• 145、

  教师礼仪的特点有（）。

• 146、

  职业道德的特征表现为（）。

• 147、

  教师职业道德的主要范畴有（）。

• 148、

  教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心？（）

• 149、

  教师必须要培养的基本教育能力素养有（）

• 150、

  下面的观点正确的是（）