心理学概述

• 151、

  个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（）。

• 152、

  现代认知心理学以1967年（）出版的《认知心理学》为诞生标志。

• 153、

  一个令人高兴的信息，会导致人们手舞足蹈。这是（）

• 154、

  心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是（）

• 155、

  由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于（）

• 156、

  格式塔学派是西方主要的心理学流派之一，其中“格式塔”的含义是（）

• 157、

  张明打了通宵的游戏，以致于第二天上课时无精打采。这属于（）

• 158、

  神经元具有（）的功能。

• 159、

  我们在做数学题时用的是（）听音乐时用的是（）

• 160、

  构造主义主张研究（）

• 161、

  主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流派是（）

• 162、

  舌尖效应是清楚地记得要回忆的内容来自（）记忆，但是就是回忆不起来。

• 163、

  教师应如何利用有意注意的影响因素来组织有效教学？

• 164、

  请你说说听觉的信息加工原理。

• 165、

  知觉的特性对教师的课堂教学设计有什么意义？

• 166、

  错觉是不正确的知觉，这与“心理是脑对客观现实的反应”这个命题矛盾吗？

• 167、

  记忆包括哪些基本过程？

• 168、

  短时记忆的特点是什么？

• 169、

  改善短期记忆的方法

• 170、

  长期记忆宜采用多种策略。

• 171、

  表象在思维中哪些作用？

• 172、

  在日常推理中，人们经常使用哪些启发式策略？

• 173、

  问题解决有哪几种重要的启发式策略？

• 174、

  试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？

• 175、

  什么是阿诺德的“评定—兴奋”理论

• 176、

  沙赫特认为情绪与哪些因素有关？这对指导生活实际有什么意义

• 177、

  应激的来源有哪些？

• 178、

  你有什么好方法可以应对压力

• 179、

  你觉得情绪调节的方法有哪些？

• 180、

  人格理论有哪些？

• 181、

  当代精神分析理论重视儿童与养育者之间的关系，该理论是（）

• 182、

  意志

• 183、

  面孔失认证

• 184、

  保护性抑制

• 185、

  什么是长时记忆？

• 186、

  认识过程

• 187、

  情感过程

• 188、

  意志过程

• 189、

  个性

• 190、

  个性倾向性

• 191、

  个性心理特征

• 192、

  客观现实

• 193、

  客观性原则

• 194、

  观察法

• 195、

  实验法

• 196、

  心理测验法

• 197、

  个案研究法

• 198、

  产品分析法

• 199、

  简述心理过程和个性心理的关系。

• 200、

  简述心理学的学科性质。

• 201、

  简述心理学的任务。

• 202、

  简述师范生学习心理学的意义。

• 203、

  简述质的研究方法。

• 204、

  人们普遍认为东北人身材高大、豪爽直率；江浙人聪明伶俐、能随机应变。这一现象属于（）。

• 205、

  我们听到熟人的说话声就能分辨出是谁在说话，就是因为每个人说话声都有独特的（）

• 206、

  电扇转动时，几个叶片看上去像一个圆盘，这是（）作用的结果。

• 207、

  对人的某些品质、特征形成某种印象后，并据此推论这个人的其它方面的品质和特征，这称为（）

• 208、

  感觉适应

• 209、

  感觉补偿

• 210、

  感觉和知觉

• 211、

  联觉

• 212、

  感受性

• 213、

  什么是感觉对比？感觉对比有哪两种，请解释并举例。

• 214、

  简述感觉和知觉的联系。

• 215、

  教师如何培养学生的观察力？

• 216、

  注意的特性包括指向性和（）

• 217、

  简述注意的功能

• 218、

  简述保持有意注意的条件。

• 219、

  影响注意转移的因素有哪些。

• 220、

  影响注意分配的因素有哪些。

• 221、

  论述如何根据注意规律组织课堂教学？

• 222、

  课堂上学生的分心与控制

• 223、

  前摄抑制

• 224、

  舌尖现象

• 225、

  蔡加尼克效应

• 226、

  无意识记

• 227、

  下列哪项不是思维的特征（）

• 228、

  与发散思维相对应的思维形式（）

• 229、

  下面哪个是无意想象（）

• 230、

  （）下面那个不是思维的基本形式

• 231、

  （）关于幻想的表述那个是不正确的

• 232、

  思维

• 233、

  创造性思维

• 234、

  再造想象

• 235、

  无意想象

• 236、

  幻想

• 237、

  简述创造思维的阶段

• 238、

  想象的功能

• 239、

  有意想象具体分类

• 240、

  什么是创造性思维，在教学当中如何激发学生的创造性思维？

• 241、

  根据对心理学知识的学习，你认为在将来教学中如何培养学生的想象力？

• 242、

  情绪的脑神经基础主要涉及（）和它为核心的广泛连接的神经环路。

• 243、

  基底神经节的功能主要是参与登记奖赏和习惯性、连续性的情绪行为以及（）的加工。

• 244、

  情绪和情感是人们工作和生活一种重要的交流方式，这种功能是通过（）来实现的。

• 245、

  交往动机

• 246、

  心境

• 247、

  激情

• 248、

  应激

• 249、

  请简述情绪的概念及其功能。

• 250、

  请说明情绪、情感、感情之间的区别于联系。

• 251、

  试述动机与情绪的区别与联系。

• 252、

  试述动机与活动的关系。

• 253、

  请结合自己的体会论述情绪调节的方法和意义。

• 254、

  人格是一个复杂的结构系统，包括许多成分，其中主要由先天决定的是（）

• 255、

  提出16种人格因素的心理学家是（）

• 256、

  冠心病的发病率较高是下列哪种人格类型的人（）

• 257、

  在人格测量中，是利用某些材料（一般是意义模糊的刺激），要求被试对刺激材料进行解释，让他们在不知不觉中

• 258、

  每个人的心理和行为是各不相同的，表明人格的特征具有（）

• 259、

  简述人格的特征。

• 260、

  简述人格中的自我调控系统

• 261、

  1927年，英国心理学家和统计学家斯皮尔曼认为能力由（）和特殊因素组成，因此称之为两因素说。

• 262、

  美国心理学家吉尔福特于1967年提出了三维智力结构模型。他把人的智力活动分为三个维度：内容、结果和（

• 263、

  PASS智力模型将智力分为四个认知过程：计划、（）、同时性加工和继时性加工。

• 264、

  韦克斯勒智力量表使用（）代替比率智商。

• 265、

  智商超常是指智商（）。

• 266、

  智商明显低下是指智商低于（）。

• 267、

  科学家发明的最佳年龄在（）岁左右。

• 268、

  流体能力

• 269、

  晶体能力

• 270、

  比率智商

• 271、

  能力和智力的关系如何？

• 272、

  能力与知识、技能的关系如何？

• 273、

  智力结构理论主要有哪些？

• 274、

  试论述能力规律在教育中的应用。

• 275、

  社会化

• 276、

  依恋

• 277、

  人际交往

• 278、

  什么是依恋？依恋关系的类型主要有哪些？

• 279、

  认识过程

• 280、

  情感过程

• 281、

  意志过程

• 282、

  个性

• 283、

  个性倾向性

• 284、

  个性心理特征

• 285、

  客观现实

• 286、

  客观性原则

• 287、

  个案研究法

• 288、

  产品分析法

• 289、

  能力与知识的辩证关系？

• 290、

  简述马斯洛需要层次理论。

• 291、

  简述动机的功能。

• 292、

  1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著

• 293、

  简述注意力涣散时的主要表现

• 294、

  简述影响注意力涣散时的主要表现

• 295、

  简要说明回忆时发生困难的原因和克服的方法。

• 296、

  .简要说明鉴定性格的客观依据

• 297、

  简要说明情绪情感的动力特征

• 298、

  简要讲明心境产生的原因

• 299、

  人的表情动作有哪几种？

• 300、

  如何培养与激发学生的学习动机？