普通心理学综合练习

• 501、

  社会心理有（）学派的主要理论。

• 502、

  沉默是指在会谈过程中，辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。沉默的原因包括以下几种（）.

• 503、

  一个好的心理健康辅导员，应该（）.

• 504、

  下列属于阅读障碍的典型表现的是（）.

• 505、

  在会谈时，辅导双方还会通过非言语的方式进行交流，包括（）

• 506、

  心理健康辅导员本身，应当是心理健康的人，表现在（）

• 507、

  青少年的人际关系问题表现在（）几方面。

• 508、

  常见的特殊自我表现策略包括（）。

• 509、

  青少年心理健康具有哪些特点（）？

• 510、

  以下是对动机的不同分类，正确的是（）.

• 511、

  老年人的记忆特点是（）。

• 512、

  以下有关幼儿园儿童有意注意描述正确的是（）

• 513、

  对他人的认知包括（）。

• 514、

  自我认知有（）的心理作用。

• 515、

  心理健康辅导中常用的测验有（）。

• 516、

  促进中小学生心理健康的方法有（）

• 517、

  一般而言，个体在下述几方面的倾向越强，越容易被催眠（）

• 518、

  青少年注意力缺损多动障碍的表现是（）.

• 519、

  心理健康的基本要素包括（）。

• 520、

  小学生社会性认知的发展总趋势是？（）

• 521、

  如何培养亲社会行为？（）

• 522、

  建立良好人际关系的策略有（）。

• 523、

  如何提高个人的自尊水平？（）

• 524、

  心理健康标准的特点有哪些（）。

• 525、

  归因的常见分类有（）。

• 526、

  以下属于心理亚健康特征的是（）。

• 527、

  青少年心理健康团体训练的适用范围是（）。

• 528、

  从那几方面对心理健康状态进行分析？（）

• 529、

  心理测验再心理健康辅导中作用体现在（）。

• 530、

  “好”学生一般有（）的”坏“心理”。

• 531、

  以下哪些有悖于辅导员道德要求的有（）.

• 532、

  问题的解决不仅受到策略、知识等因素的影响，还受到其他心理因素的影响，其中包括（）。

• 533、

  青少年心理健康个体辅导应该遵循的原则是（）

• 534、

  青少年心理健康团体训练中辅导员扮演的角色是（）。

• 535、

  辅导员运用自身的知识、经验和能力来积极影响辅导对象并促其成熟，影响的技术有（）

• 536、

  小学生学习障碍一般表现在哪些方面（）.

• 537、

  青少年适应于发展问题有（）。

• 538、

  小学生道德品质的发展包括哪些方面（）.

• 539、

  以下成语属于观察学习的是（）

• 540、

  心理学家卡瓦那曾将沉默划分为（）

• 541、

  初中生生理发状况有哪些变化（）？

• 542、

  倾听是全身心投入，专注地听，以下对倾听理解正确的是（）

• 543、

  成年人的认知发展表现在哪些方面？（　）

• 544、

  新生儿具备哪些感知觉（）？

• 545、

  解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。但恢复心理健康不能（）.

• 546、

  心理测验具有哪些独特的性质（）。

• 547、

  青少年团体训练在青少年心理健康辅导中具有独特地位，主要表现在（）

• 548、

  从哪些方面判断一个人正常与异常？（）

• 549、

  人际交往建立过程包含（）阶段。

• 550、

  人际交往的含义包含那两方面的意义？（）

• 551、

  在结束辅导应注意（）样的问题。

• 552、

  初中生面临（）的心理冲突和矛盾。

• 553、

  实施团体训练的流程包括（）。

• 554、

  青少年团体训练的组织模式是（）。

• 555、

  下面属于爱情特点的是（）。

• 556、

  在进行青少年心理健康团体训练时，在操作上应注意（）。

• 557、

  中学生人际交往体现在下面那（）项？

• 558、

  在工作中，辅导员接收的经常是负面的信息，如果这些负面信息没有得到妥善处理，就会严重影响他们的身心健康

• 559、

  高中生在（）等方面的认知过程有了更完善的发展

• 560、

  理性情绪辅导法具有（）的优点。

• 561、

  心理健康辅导的目标（）。

• 562、

  产生吸烟的主要原因是（）。

• 563、

  不良同伴关系对青少年有不良影响，如（）.

• 564、

  社交__自我指导的方法有（）。

• 565、

  抑郁的主要结构因素包括（）。

• 566、

  造成朋友关系不稳定的原因是（）。

• 567、

  利己式说谎表现为的原因是（）

• 568、

  改变网络成瘾的方法有（）.

• 569、

  人们改变吸烟行为的过程，通常经过几个阶段，即（）。

• 570、

  自卑在身体状态上的表现是（）。

• 571、

  创设合作的课堂学习环境，可采用如下措施（）。

• 572、

  关于辅导攻击性青少年的会谈，具体步骤是（）。

• 573、

  以下会导致自卑形成的是（）。

• 574、

  面对情绪问题，主要辅导方法有（）。

• 575、

  学生不喜欢的教师形象有（）。

• 576、

  用行为矫正法消除恐惧的操作方法有（）。

• 577、

  一般创伤性事件可以分为（）。

• 578、

  对具有空去情绪的青少年进行辅导，基本辅导态度是（）。

• 579、

  导致内挫力问题产生的原因有（）。

• 580、

  对于冲突后师生关系的重建，可以采用角色扮演与行为契约的方法来辅导，具体步骤是（）。

• 581、

  “青春痘”的矫治方法是（）。

• 582、

  社交技能训练可以采取（）的方式。

• 583、

  针对抑郁的行为训练有（）。

• 584、

  辅导对象产生职业困惑的潜在原因是（）。

• 585、

  心理辅导不能解决的师生冲突表现在（）。

• 586、

  辅导员和辅导对象讨论恐惧，可以参考的问题是（）。

• 587、

  对于厌学的辅导对象，教师和家长实施奖赏要注意的原则是（）。

• 588、

  学校心理辅导中碰到的绝大部分恐惧问题，都是由特定事件引起的，辅导员应该做的是（）。

• 589、

  校正攻击性行为的被选方法有（）。

• 590、

  青少年自身的（）特点可能会影响别人和她的交往。

• 591、

  网络成癌的判定标准是（）。

• 592、

  自卑对生活的影响表现在（）几方面。

• 593、

  异性交往存在的问题表现在（）。

• 594、

  一般地，孩子出现过度焦虑是因为（）。

• 595、

  自卑的人从（）上可以发现蛛丝马迹。

• 596、

  面对需要职业辅导的人员，辅导员应具有的基本态度是（）。

• 597、

  教师对辅导对象良好行为的正面反馈有（）。

• 598、

  升学与就业问题可能引发的不良心理或生理现象有（）。

• 599、

  异性恐惧症的主要症状是（）。

• 600、

  “损人式”说谎包括（）。

• 601、

  中学生初练者的心理特点是（）。

• 602、

  就攻击性行为的动机与意图有（）。

• 603、

  严重的性心理障碍表现为（）。

• 604、

  非情感的方法通常有（）。

• 605、

  对待情绪不稳定的辅导对象，辅导员的辅导态度应该是（）。

• 606、

  下列有关于“超音速战役”活动目的，正确描述的是（）。

• 607、

  “大风吹”活动的目的是（）。

• 608、

  下列有关于“知识拍卖场”活动目的，正确描述的是（）。

• 609、

  下列有关于“神探柯南”活动目的，正确描述的是（）。

• 610、

  与传统学习方式相比，体验式学习具有（）样的优势。

• 611、

  青少年心理健康团体训练的内容有（）。

• 612、

  看起来“故意捣乱”的学生往往存在（）的情况。

• 613、

  根据功能和目标的不同，开始活动可以分成哪三类。（）

• 614、

  关于自我认知能力，下列哪些说法是正确的。（）

• 615、

  在进行青春期的学生的情绪管理时，下列哪种说法是正确的。（）

• 616、

  “火星人来了”活动的目的是（）。

• 617、

  团体训练之所以能提供心理成长的动力，主要依靠以下元素（）。

• 618、

  保密原则也存在例外的情况，具体表现在（）。

• 619、

  肢体接触包括（）。

• 620、

  团体成员人数过多，活动时间、空间有限时应该做一些适当的调整（）。

• 621、

  团体训练对青少年心理发展的影响描述不正确的有（）。

• 622、

  下列有关于“大汉堡与小薯条”活动目的，正确描述的是（）。

• 623、

  结束活动的作用有哪些。（）

• 624、

  起到打破学生之间隔阂作用的活动有（）

• 625、

  团体训练中辅导员应持有的正确态度是（）。

• 626、

  下列活动中有助于学生澄清自己价值观的是（）。

• 627、

  关于结束活动，下列说法错误的有。（）

• 628、

  哪些是训练情绪表达的团体活动（）。

• 629、

  下列有关于“左右为难”活动目的，正确描述的是（）。

• 630、

  下列属于自我体验的活动是。（）

• 631、

  心理健康团体训练以活动为基础，强调（）。

• 632、

  关于人际交往的团体训练的目标是（）。

• 633、

  关于暖身活动，下列哪些说法是不正确的。（）

• 634、

  对于小学高年级情绪管理课程设置上，应该把教育重点放在（）上。

• 635、

  哪些是训练情绪体验的团体活动（）。

• 636、

  “你说，我说”活动的目的是（）。

• 637、

  下列有关于“复制藏宝图”活动目的，正确描述的是（）。

• 638、

  通过团体训练让学生建立关于情绪的正确信念，教师应在所有活动中坚持哪几项认知。（）

• 639、

  教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。

• 640、

  在团体训练中，哪些属于情绪管理能力的四个目标（）。

• 641、

  团体训练时如需要团体结构重组，可采用的措施有（）。

• 642、

  职业心理学家认为学生的职业生涯规划应从小做起从平时做起，这事因为（）。

• 643、

  关于自我认识与接纳活动的整体设计思路需要注意的是（）。

• 644、

  分组活动对团体训练带来很大的帮助，具体表现在（）

• 645、

  下列有关于“关闭耳朵听自己”活动目的，正确描述的是（）。

• 646、

  “寻找我的小天使”活动目的是（）。

• 647、

  就学习相关的思维潜能而言，团体训练可以包含（）训练。

• 648、

  对于初中和高中阶段的学生而言，下列哪几种说法是正确的。（）

• 649、

  把团体训练设计成游戏活动的形式具有多项优点，表现在（）。

• 650、

  通过团体训练让学生建立关于自我接纳的正确信念，教师应在所有活动中坚持什么样的认知。（）

• 651、

  团体训练是一个动态的过程，表现在（）。

• 652、

  关于破冰活动，下列说法正确的是。（）

• 653、

  青少年心理健康团体训练的一般目标有（）.

• 654、

  关于“撒网捕鱼”活动，下列说法正确的是（）

• 655、

  下列哪一项是中学生自我认识与接纳团体训练的活动目标。（）

• 656、

  关于“闻鸡起舞”下列说法正确的是（）。

• 657、

  团体训练中辅导员应对学生的个人隐私进行保密，保密原则的重要性在于（）。

• 658、

  下列哪些属于破冰活动。（）

• 659、

  下列不属于自我认知的活动是（）。

• 660、

  关于“我的自画像”，下列那种说法是正确的（）。

• 661、

  在团体训练中，我们希望能够帮助学生在不同阶段完成不同的生涯发展任务，具体包括的目标是（）。

• 662、

  “小鸡快快跑”活动的目的是（）。

• 663、

  “一起跳舞吧”活动的目的是（）。

• 664、

  教师在进行所有关于职业生涯规划的团体训练时，所应坚持的认知有（）。

• 665、

  下列属于“轮回分享”活动目的的是（）。

• 666、

  团体训练不同于个体辅导表现在（）。

• 667、

  “拯救海神号”的活动目的是（）。

• 668、

  在进行团体训练时，辅导员经常要面临的问题有（）。

• 669、

  “人体器官交朋友”的活动目的是（）。

• 670、

  “大饼、油条、豆浆”活动的目的是（）.

• 671、

  关于魅力四射活动，下列说法正确的是（）.

• 672、

  青少年受挫问题可分为的类型为（）。

• 673、

  厌恶法包括（）。

• 674、

  引发青少年抑郁的原因有（）。

• 675、

  针对性生理发面的辅导方法有（）。

• 676、

  自卑产生的机制是（）。

• 677、

  过度压力对人的心理影响表现在（）。

• 678、

  青少年面临巨大压力问题时，通常在情绪上表现出（）.

• 679、

  抑郁情绪会表现在（）。

• 680、

  新生适应不良产生原因是（）。

• 681、

  积极的友谊与青少年心理健康的关系是（　）.

• 682、

  网络成瘾有有不同类型表现为（）。

• 683、

  （）年，心理学家在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室。

• 684、

  世界上第一个心理学实验室于创建于（）。

• 685、

  （）使心理学成为一门独立的科学。

• 686、

  认知过程

• 687、

  意志过程

• 688、

  反射

• 689、

  反射弧

• 690、

  全或无法则

• 691、

  互相__

• 692、

  条件性抑制

• 693、

  非条件抑制

• 694、

  反映

• 695、

  意识的觉知性

• 696、

  意识的能动性

• 697、

  注意定义

• 698、

  注意广度

• 699、

  注意的分配

• 700、

  注意的转移

• 701、

  情绪记忆

• 702、

  运动记忆

• 703、

  机械识记

• 704、

  随意想象

• 705、

  认知

• 706、

  意识

• 707、

  注意

• 708、

  催眠

• 709、

  感觉

• 710、

  知觉

• 711、

  记忆

• 712、

  学习

• 713、

  思维

• 714、

  分析

• 715、

  综合

• 716、

  比较

• 717、

  抽象

• 718、

  概括

• 719、

  智力

• 720、

  能力

• 721、

  智商

• 722、

  信度

• 723、

  效度

• 724、

  常模

• 725、

  动机

• 726、

  需要

• 727、

  诱因

• 728、

  心境

• 729、

  激情

• 730、

  应激

• 731、

  人格

• 732、

  气质

• 733、

  性格

• 734、

  特质

• 735、

  沟通

• 736、

  群体

• 737、

  从众

• 738、

  压力

• 739、

  挫折

• 740、

  文饰

• 741、

  升华

• 742、

  认知

• 743、

  心理学

• 744、

  观察法

• 745、

  测验法

• 746、

  实验法

• 747、

  调查法

• 748、

  日节律

• 749、

  镇静剂

• 750、

  兴奋剂