教师继续教育

• 2501、

  “教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈

• 2502、

  “面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样

• 2503、

  《专业标准》包括（）三个方面的内容。

• 2504、

  《专业标准》的基本理念包括（）四个方面。

• 2505、

  基本内容含维（）维度（）领域共63条。

• 2506、

  《专业标准》的制定目的是（）依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。

• 2507、

  简述教师职业道德规范的八条要求。

• 2508、

  对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。

• 2509、

  教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（）。

• 2510、

  关于“师爱”，下列正确说法是（）。

• 2511、

  教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点（）。

• 2512、

  在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（）。

• 2513、

  下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。

• 2514、

  关于“教材”，表达适当的选项是（）。

• 2515、

  新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（）。

• 2516、

  实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（）。

• 2517、

  新课程认为，教学过程的本质是（）。

• 2518、

  与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）。

• 2519、

  以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是（）。

• 2520、

  “学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（）

• 2521、

  教师教学反思的最主要研究视角是（）。

• 2522、

  （）是道德之本，（）是师德之魂。

• 2523、

  学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、（）和不为侵权行为造成的。

• 2524、

  （）是新型师生关系的基本理念。

• 2525、

  教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注（）目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态

• 2526、

  课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为（）、设置综合课程、增加综合实践活动课程。

• 2527、

  能够体现学校办学特色的课程是（）课程。

• 2528、

  一般认为，传统的课堂教学偏重（），远离生活世界和儿童世界。

• 2529、

  按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分（）两大类。

• 2530、

  教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

• 2531、

  怎样建立新型的师生关系？

• 2532、

  简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。

• 2533、

  新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？

• 2534、

  新课程学生评价改革的重点是什么？

• 2535、

  新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？

• 2536、

  某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙

• 2537、

  结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。

• 2538、

  这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、

• 2539、

  （）课堂观察的两大类型。

• 2540、

  （）可以引导教师一步步走进新课程。

• 2541、

  （）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。

• 2542、

  （）有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。

• 2543、

  （）有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在

• 2544、

  （）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣。

• 2545、

  （）课堂观察的两大类型。

• 2546、

  “（）”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。

• 2547、

  《标准》的基本内容包含三个层次，即“（）”。

• 2548、

  《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（）。

• 2549、

  《教师专业标准》中的“专业理念与师德”包含了对待（）几个领域的要求。

• 2550、

  《教师专业标准》中指出要制定（），不断提高自身专业素质。

• 2551、

  《小学教师专业标准》规定教师较好使用（）、（）与（），使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字

• 2552、

  《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学

• 2553、

  《小学教师专业标准》中要求教师：了解（），了解（）。

• 2554、

  《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有（）。

• 2555、

  《中学教师专业标准》工作中的现实（），进行（）。

• 2556、

  《中学教师专业标准》贯彻党和国家教育（），遵守教育（）。

• 2557、

  《中学教师专业标准》具有（）和（）。

• 2558、

  《中学教师专业标准》具有良好（）修养，为人（）。

• 2559、

  《中学教师专业标准》具有团队（），积极开展（）。

• 2560、

  《中学教师专业标准》善于（）。

• 2561、

  《中学教师专业标准》要求教师：引导（），培养良好的思维习惯和（）的能力。

• 2562、

  《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划，不断提高（）。

• 2563、

  《中学教师专业标准》主动收集分析（），不断进行（），改进教育教学工作。

• 2564、

  在教学过程中，教师应不断引发中学生（），发展学生（）。

• 2565、

  《专业标准》是中学教师实施教育教学行为的（）。

• 2566、

  教师专业标准要求教师具有良好的（）修养，为人（）。

• 2567、

  《教师专业标准》要求教师在个人修养与行为领域做到善于自我（），保持（）。

• 2568、

  《专业标准》要求教师具有团队（），积极开展（）与交流。

• 2569、

  《专业标准》要求教师在反思与发展领域做到“主动收集分析（），不断进行（），改进教育教学（）工作。

• 2570、

  标准基本理念包含（），师德为先。

• 2571、

  标准要求教师：引导（），培养良好的思维习惯和（）的能力

• 2572、

  （）的两大视角关注知识传授关注学生发展提高教学质量。

• 2573、

  （）是提升教育教学质量的必由之路。

• 2574、

  （）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力，将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的

• 2575、

  《教师专业标准》的基本理念是（）。

• 2576、

  《教师专业标准》要求教师，具有（）。

• 2577、

  《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“（）”。

• 2578、

  《教师专业标准》要求教师热爱教育事业，具有（）。

• 2579、

  把（）留给学生：“学生能做的尽量由他自己做，学生一时做不了的老师才出手帮忙”。

• 2580、

  “茶馆式”教学继承和发展的基础上确定了两个课堂教学的关键干预因素学生能自己学会的，（）。

• 2581、

  关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，是学习型组织建设的（）。

• 2582、

  顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出，教学应该设计出（）的工艺流程，把知识点分解成。

• 2583、

  顾泠沅，要把（）留给学生：“学生能做的尽量由他自己做，学生一时”。

• 2584、

  后茶馆式教学继承了茶馆式教学的核心（）。

• 2585、

  将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，是学习型组织建设的（）。

• 2586、

  教师、校长的专业学习是嵌入到学校每天（）里去的。

• 2587、

  教育的资源不再局限于（），学习将跨越时代、时间和空间。

• 2588、

  著名教育家（）说，我的教育信条是，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

• 2589、

  （）在体验中、开放、动员的辨别中构建。

• 2590、

  （）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。

• 2591、

  分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（）。

• 2592、

  发展（）和（）的技能技巧。

• 2593、

  ____提出：教师要（），静下心来教书，潜下心来育人。

• 2594、

  教学实施过程中教师应注意哪些问题？

• 2595、

  在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学

• 2596、

  中学教师专业能力？

• 2597、

  《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（）。

• 2598、

  教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据？

• 2599、

  教师成长的最高阶段应该是站在学科高地，对学段学科教学的6个基本要素：如，功能（）、课标（）、教材（）

• 2600、

  课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师（），才能真正实现教育教学实践的转变。

• 2601、

  教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的（）。

• 2602、

  教师的专业知识：教师专业化的教学（）是实现教学优质的关键。

• 2603、

  没有教师（），就很难有教育质量的提高；没有教师的（），就很难有学生的主动发展；没有教师的（），就很难

• 2604、

  小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业（）发展自觉性；大胆开展教育教学实践

• 2605、

  热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业（）。关爱小学生，尊重小学生人

• 2606、

  教育是事业，其意义在于（）；教育是科学，其价值在于（）；教育是艺术，其生命在于（）。

• 2607、

  美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④（）（教

• 2608、

  通过论证认为：学科教学知识（）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。

• 2609、

  我们（）学生的健康发展、有利于学生自我意识的发展、有利于自我学习能力的提高。我们不仅要关注学生的学业

• 2610、

  教师经验要靠课例来（）。

• 2611、

  学习者分析内容要（）。

• 2612、

  学校教育如果忽视对（）的关怀和涵养，就不可能实现对人的培养目标。

• 2613、

  没有（）的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的（），

• 2614、

  指导团队学习，构建学习（），是学习型组织建设的关键环节。

• 2615、

  张人利完成学业的效能是（）的综合。

• 2616、

  课堂教学必须有（），没有预设就无法保证教学的底线。

• 2617、

  教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来（）。

• 2618、

  课堂教学设计、观察、反思的视角是：（）。

• 2619、

  中学教师要树立（）的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

• 2620、

  中学教师应不断提升（），使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。

• 2621、

  作为一名中学教师，应理解所教学科的（）。

• 2622、

  在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作，还应该协助中学与（）建立合作互助

• 2623、

  学情分析是教师重建（）的必然要求。

• 2624、

  中学教师应尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要；尊重中学生独立人格7如果课堂充满了（），没有

• 2625、

  新语文教育的倡导者（）。

• 2626、

  （）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣。

• 2627、

  中小学幼儿园落实标准作为加强队伍建设的（）和举措。

• 2628、

  教师专业标准是有关部门进行队伍建设的（）。

• 2629、

  教师的（）表现在具有专业的知识能力。

• 2630、

  提高教学技术性的主要途径是（）。

• 2631、

  教师的人生轨迹是：（）。

• 2632、

  如果课堂充满了（），没有（）和提升，就没有进步。

• 2633、

  教学中事实性知识的原则要求是（）。

• 2634、

  了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于（）。

• 2635、

  教育教学的态度与行为中要求教师要尊重教育规律和（），为每一位中学生提供适合的教育。

• 2636、

  （）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教

• 2637、

  组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取（）等多种形式。

• 2638、

  通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》

• 2639、

  各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，（），作为教师教育类课程的重要内容。

• 2640、

  作为一名中学教师，应理解所教学科的知识（）。

• 2641、

  了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于（）领域。

• 2642、

  时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性

• 2643、

  时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才

• 2644、

  时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标

• 2645、

  时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：在促进本课知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机

• 2646、

  时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出知识与技能目标要在课堂教学结束时得到（）。

• 2647、

  《中小学教师职业道德规范》中将“对学生严格要求”，修订为“对学生（）”。

• 2648、

  王威《走进心灵，师爱无痕》提出：正确看待心理发展过程中出现的种种（），使同学们切身感受教师的尊重、理

• 2649、

  王威《走进心灵，师爱无痕》提出：“问题学生”，他们身上可能有这样那样的毛病，但也一定有不少（），只要

• 2650、

  王威《走进心灵，师爱无痕》提出：我们的教育是面向全体的教育，是对天下学子（）的关怀，是因材施教的智慧

• 2651、

  王威《走进心灵，师爱无痕》提出：必须加强（），让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，润物无声。

• 2652、

  发展教师的专业判断力（）。

• 2653、

  顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：“教师、校长的专业学习是嵌入到学校每天（）里去的。”

• 2654、

  顾泠沅__：在课堂教学改天的过程中，对教师的帮助最大的专业指导是（）。

• 2655、

  顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：学生要靠每位学生的（）。这种自觉有两个起点——自读（）和

• 2656、

  教学的（）是指教师在课堂上调动学生的积极性，让学生学起来。

• 2657、

  日本基于“学习共同体”的学校改革，以“（）”、“串联儿童思考”、“反刍教材素”。

• 2658、

  杨瑞清《走在行知的路上》提出学会（）——学会爱，是教育者高智慧的体现。

• 2659、

  张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也

• 2660、

  张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展，还要关注学生“

• 2661、

  后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注”（）”的发现

• 2662、

  “后茶馆式”教学中的“讲”，是教师将学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话。

• 2663、

  “后茶馆式”教学中的“练”是学生在（）之后的应用，然后，会产生新的异想，从而进一步对话，继续“议”。

• 2664、

  后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是“学生能自己学会的，（）。

• 2665、

  后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“（）”的发现

• 2666、

  “后茶馆式”教学中的“读”就是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学

• 2667、

  “后茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验。这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识，而且可以

• 2668、

  （）基本教学流程为：学案交流，暴漏问题-引导探索，释疑解难-巩固新知，变式训练-当堂检测、总结反思。

• 2669、

  教师的道德（）是指：教师本人对自己可能给予学生的影响有无敏感性，有无自觉意识。一定道德主体性是通过这

• 2670、

  （）教育提升质量的必由之路。

• 2671、

  《中小学教师职业道德规范》中增加保护学生（）的内容。

• 2672、

  信任是人格发展中（）的普遍现象。

• 2673、

  （）学校创造的“三三六”模式主要含义是：立体式、大容量，整体性教学；自主学习的预习、展示、反馈；展示

• 2674、

  将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，是学习型组织建设的（）。

• 2675、

  《教师专业标准》要求教师：在通识性知识领域做到“了解（）教育基本情况”。

• 2676、

  后茶馆式教学把把“读”、“讲”、“练”、“做”作为“（）”的支撑。因为，没有“读”、“讲”、“练”、

• 2677、

  张人利《如何以学定教，先学后教》中介绍了他们改变过去的教育科研方法，推出了“（）”的科研方法。

• 2678、

  周卫__：教师具备的的（）包括，运用原理于案例的策略，其核心是反思。

• 2679、

  周卫__：以“公共性”、“民主主义”、“卓越性”三大原理作为（）的哲学。

• 2680、

  周卫__：以“倾听儿童心声”、串联儿童思考，反刍教材表述作为教学的（）。

• 2681、

  周卫__：以学生“活动作业、合作学习、分享表达”的学习活动重建课堂（）。

• 2682、

  周卫__：教师具备的（）包括：学科教学的特殊案例、个别经验

• 2683、

  周卫__：提高学生参与度，需要提供学生（）地参与学习活动的机会。

• 2684、

  周卫__：“课程改革实施——（）可以引导教师一步步走进新课程。”

• 2685、

  周卫__：专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。

• 2686、

  周卫__：以学生活动作业、合作学习、分享表达的学习活动重建课堂（）。

• 2687、

  周卫__：教育的资源不再（），学习将跨越时间和空间。

• 2688、

  七项职业准则：积极主动（）、以始为终（）、要事第一、共赢思维（）、知己知彼（）、统合综项（）、超越自

• 2689、

  一篇课文几次备课，即摆进自我、广泛涉猎、边教边改，成就了上海著名特级教师（）。

• 2690、

  （）基本教学流程为：学案交流，暴漏问题-引导探索，释疑解难-巩固新知，变式训练-当堂检测。

• 2691、

  《中学教师专业标准》要求教师：掌握所教学科课程资源开发与（）开发的主要方法与策略。

• 2692、

  著名教育家（）说：我的教育信条是，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

• 2693、

  如果课堂充满了（），没有提炼和提升，就没有进步。

• 2694、

  中小学、幼儿园教师专业标准发展理念是：（）、师德为先、能力为重、终身学习。

• 2695、

  （）是教师职业道德的核心，是教师开展专业活动的基础和前提。

• 2696、

  何杰报告中强调教学法的运用，要了解学生的思维，（），倾听学生的声音，爱护学生的好奇心和求知欲是我们研

• 2697、

  正确看待学生心理发展过程中出现的种种（），使学生们切身感受教师的尊重、理解和信任。

• 2698、

  大卫•特里普（DaridTripp）强调，要善于发现并解释教学中的（），并运用其来提升教师的专业素养

• 2699、

  学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途

• 2700、

  （）是提升教育教学质量的必由之路。

• 2701、

  “讲”，是教师讲学生自己学不懂的，目的还在于引起学生（）的的对话。

• 2702、

  “读”是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学生读文本的同时已经开始

• 2703、

  “做”是增加学生的经验。这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的（），而且可以进一步产生（）的对话。

• 2704、

  专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。课堂教学关键干预因素。（1）学生能自

• 2705、

  （）——学会爱，是教育者高智慧的体现。

• 2706、

  在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（）。

• 2707、

  （）可以引导教师一步步走进新课程。

• 2708、

  课例研究是是（）的阶梯。

• 2709、

  （）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。

• 2710、

  （）——学会爱，是教育者高智慧的体现。

• 2711、

  道德（）是指，教师本人对自己可能给予学生的影响有无敏感性，有无自觉意识。

• 2712、

  学生参与度提供学生（）地参与学习活动的机会。

• 2713、

  进课本知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机械性掌握。

• 2714、

  基于“学习共同体”的学校改革，以“（）”、串联儿童思考，反刍教材表述作为教学的基本要素。

• 2715、

  课堂充满了（），没有提炼和提升，就没有进步。

• 2716、

  必须加强（），让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，润物无声。

• 2717、

  __：以公共性、民主主义、卓越性三大原理作为（）的哲学。将校长的办学理念转化为全校教职员工的共

• 2718、

  人格发展中（）的普遍现象。

• 2719、

  《中小学职业道德规范》中增加保护学生（）的内容。

• 2720、

  新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。

• 2721、

  教师的生命价值和职业价值的内在统一，是学习型组织建设的（）。

• 2722、

  （）是教育提升的必由之路。

• 2723、

  静安区教育学院附中创造的后茶馆式教学体现了（）的理念。

• 2724、

  信任是人格发展中的（）的普遍现象。

• 2725、

  教学应该设计出（）的工艺流程，把知识点分解让不同学生去攀登。

• 2726、

  （）是教师职业道德的核心，是教师开展专业活动的基础和前提。

• 2727、

  提高教师的教学能力与水平应该从以下四方面出发（）。

• 2728、

  关注教师的（）的内在统一，是学习型组织建设的根本追求。

• 2729、

  《教师专业标准》要求教师：在通识性知识领域做到“具有相应的艺术（）知识”。

• 2730、

  学校教师队伍的建设目的是要提高教师中的智慧程度。

• 2731、

  提高教师的教学能力与水平应该从以下四方面出发（）。

• 2732、

  个体价值实现的前提必须要建立在找打了适合自己职业的位置和基础上

• 2733、

  恰当组织小组讨论，提倡组内合作，组间竞争，能够产生”感染的行为”和”竞争的努力”。

• 2734、

  《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。

• 2735、

  在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。

• 2736、

  “了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。

• 2737、

  结合杨春茂老师《中小学职业道德规范解读》谈一下你对“以生为本”的理解。

• 2738、

  结合周卫老师报告简述教师学习特点。

• 2739、

  教师专业标准的基本理念中“学生（幼儿）为本”的具体要求是什么？

• 2740、

  杜朗口三三六模式主要含义是？

• 2741、

  《教师专业标准》终身学习的中学习的具体要求是什么？

• 2742、

  《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中终身学习的中学习的具体要求是什么？

• 2743、

  如何评估教师教的有效性较好地掌握了学科知识。

• 2744、

  周卫报告中简述教师学习特点？

• 2745、

  专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上策略知识占有较大优势。

• 2746、

  什么是有效？

• 2747、

  如何评估教和学的有效性。

• 2748、

  为什么要研究课堂观察诊断技术。

• 2749、

  教师为什么要进行课堂观察与课例研究？

• 2750、

  教师为什么要进行课堂观察和课例研究。

• 2751、

  《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中终身学习的中学习的具体要求是什么？

• 2752、

  教师的幸福准则。

• 2753、

  如何评估教师教的有效性。

• 2754、

  茶馆式教学体现什么理念。

• 2755、

  教师学习特点。

• 2756、

  影响教学有效性的最重要因素是。

• 2757、

  《中小学教师职业道德规范》主要内容。

• 2758、

  后“茶馆式”教学发展成三个“不”。

• 2759、

  如何评估学生学的有效性

• 2760、

  职业理解与认识。

• 2761、

  能力为重。

• 2762、

  简述师德为先的主要内容。

• 2763、

  教学中如何体现学生为本？

• 2764、

  你怎样理解与认识教师职业？

• 2765、

  教师的教育教学态度与行为有哪些方面？

• 2766、

  教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？

• 2767、

  教师个人修养与行为有哪些？

• 2768、

  简述教师的专业知识要求的要点。

• 2769、

  简述教师专业能力的要点。

• 2770、

  简述教学设计的基本要求。

• 2771、

  教学实施过程中教师应注意哪些问题？

• 2772、

  作为一名中学教师，对于自己任教的学科，应具备哪些学科知识？

• 2773、

  职业理解与认识中对教师的基本要求是什么？

• 2774、

  反思与发展中对教师的基本要求是什么？

• 2775、

  中学教师应如何做好班级管理与教育活动？

• 2776、

  为什么要有中学教师专业标准？

• 2777、

  中小学教师专业标准上有哪些差别？

• 2778、

  我需要加强哪些知识、调整哪些行为？

• 2779、

  重要性。

• 2780、

  基本理念。

• 2781、

  提升能力方面的主要做法是。

• 2782、

  对学校来说，做好教师队伍建设重点做好两件事。

• 2783、

  以人为本。

• 2784、

  以生为本。

• 2785、

  育人为本。

• 2786、

  教师为本。

• 2787、

  教师专业发展的四个内涵。

• 2788、

  如何当好学校领导者？

• 2789、

  教师怎样实现有效家访？

• 2790、

  教师怎样还课堂给学生？

• 2791、

  体现教师仪表风度的方法有哪些？

• 2792、

  简述师德为先的主要内容。

• 2793、

  简述师德为先的主要内容。

• 2794、

  教学中如何体现学生为本？

• 2795、

  你怎样理解与认识教师职业？

• 2796、

  教师的教育教学态度与行为有哪些方面？

• 2797、

  教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？

• 2798、

  教师个人修养与行为有哪些？（3分）

• 2799、

  简述教师的专业知识要求的要点。

• 2800、

  简述教学设计的基本要求。

• 2801、

  2007年8月31日，____在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，提出了坚持育人为本、德育为

• 2802、

  叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表首先必须有（）作保证。”

• 2803、

  （）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

• 2804、

  （）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

• 2805、

  （）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出

• 2806、

  （）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

• 2807、

  （）年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》。

• 2808、

  （）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范》。

• 2809、

  “不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德？

• 2810、

  （）被__誉为“学界泰斗，人士楷模”的是著名的北大校长。

• 2811、

  （）起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段。

• 2812、

  （）年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开始全面实施。

• 2813、

  （）年颁布《教师资格条例》。

• 2814、

  曾经以多人合力集体雕刻fó xiàng 来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家（）。

• 2815、

  当前教师队伍中存在着“以教谋私”和"有偿家教"的现象，这实际上违背了（）。

• 2816、

  对于愈演愈烈的送礼风、人情风，教师对家长采取各种方式表达“心意”，最好的办法是（），不给学生、家长的