2015-2016年福建莆田六中高二下学期期中语文试卷
2015-2016年福建莆田六中高二下学期期中语文试卷
有国者不可以不知《春秋》前有谗而弗见后有贼而不知为人臣者不可以不知《春秋》守经事而不知其宜遭变事而不知其权……夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。
（材料选自《史记·太史公自序》）
①用斜线（/）给下面语段断句。
有 国 者 不 可 以 不 知 《春秋》 前 有 谗 而 弗 见 后 有 贼 而 不 知 为人 臣 者 不 可 以 不 知《春秋》守 经 事 而 不 知 其 宜 遭 变 事 而 不 知 其权
②将文中画线句子翻译成现代汉语。
答案：①有国者//不可以不知《春秋》/前有谗而弗见/后有贼而不知/为人臣者//不可以不知《春秋/守经事而不知其宜/遭变事而不知其权。
（“/”为必断处，“//”为可断可不断处。）
答案：②君不像君，就会被臣下干犯；臣不像臣，就会被诛杀；父不像父，就会昏聩无道；子不像子，主举忤逆不孝。这四种恶行，是天下最大的罪过。
阅读下面的文言文，完成1—4题。
桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰，鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也。君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；治国家不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执枹，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。”鲍叔曰：“君诏使者曰：‘寡君有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。’鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也。夷吾事君无二心。”公曰：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君也，为先君与社稷之故。君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。”
公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠[同“仇”]也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下，今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣僇。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙［xiá,木笼］以予齐。
（节选自《管子·小匡》）
【注】管夷吾，字仲，初事公子纠。齐国内乱，公子小白（桓公）奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁。
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.君有加惠于其臣 加：增加
B.治国不失秉 秉：同“柄”，权柄
C.君若宥而反之 宥：宽恕
D.是君与寡君之贼比也 比：并列
2.下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是
①夫管仲，民之父母也。 ②将欲治其子，不可弃其父母。
③夷吾受之，则鲁能弱齐矣。 ④夷吾事君无二心。
⑤君若欲定宗庙，则亟请之。 ⑥在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下。
A.①③⑤B.①④⑥ C.②③⑥D.②④⑤
3.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是
A.鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国。
B.鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁侯杀掉管仲，以绝后患，说明施伯很有远见
C.鲍叔牙认为，如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量。
D.本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善于纳谏。
4.把画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！
（2）彼知吾将用之，必不吾予也。
（3）于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙以予齐。
1.A（本题难度不是很大，A项中，以“增加”义代入原文解释不通，“加惠”一词为古文中常见，“加”为“施加”义。）
2.A（ 解答本题，要在梳理全文大意的基础上理解句意、审清题意，据题作答。可用排除法。②是鲍叔所言的任用管仲的依据，是执政的方法；④不是表现管仲之能，而是表现其忠。）
3.C（解答本题，要带选项回原文，仔细比照所涉及的信息区间进行辨析。C项说，“管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量”，其在原文的相关表述是“夷吾受之，则鲁能弱齐矣”，意思是说“如果管仲接受鲁国的任用，那么鲁国就会强大而使齐国相形势弱”，这是假设的情况，而不是“必将”被鲁国任用，“会削弱齐国的力量”的表述也不够确切。）
4.（1）如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（句中要注意“若”“治”“能”等实词的语境中的准确表达，“其”“唯”“乎”等虚词的意义和用法，注意字字落实，不能漏字特别是漏译虚词。要注意判断句的翻译。“治”本义是“治理、管理”，在这里如果译成“治理国家”则不合上下文意，应理解为使动用法“使……治”，解释成“使……治理得好”“管理得好”。其，语气副词，表揣测语气，译为大概、恐怕；唯，只有；乎，语气词，应译出。）
（2）他知道我们将要任用管夷吾，一定不会（把管仲）交给我们。（句中要注意“必不吾予也”是宾语前置的句式；还要注意到本句省略了“予”的对象管仲。）
（3）在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。（句中，“于是”为古今异义词，翻译时候注意分解成两个词“于”和“是”，解释成“在这种情况下”。“柙”文中有注释，名词作动词，用木笼装着。）
参考译文：
齐桓公从莒国返回齐国，任命鲍叔为国相。鲍叔辞谢说：“我是您的平庸的臣子。您对我施加恩惠，使我不挨冻受饿，就已经是您的恩赐了。如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！我有五个方面不如管夷吾：宽厚而仁爱百姓，我不及他；治理国家不失权柄，我不及他；为人忠信而能够交好诸侯，我不如他；制定礼仪可以被四方效法，我不如他；披甲拿鼓槌击鼓，立于军门，使百姓都增添勇气，我不如他。管夷吾，好比人民的父母。将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。”桓公说：“管夷吾亲自射我，射中了我的衣带钩，几乎使我丧命，现在竟要起用他，可以吗？”鲍叔说：“他是为了自己的君主这样做的。您只要宽恕他而让他回国，他将同样为您效力。”桓公说：“那么应该怎么办呢？”鲍叔说：“您可派人到鲁国去要回他。”桓公说：“施伯是鲁国的谋臣。他知道我们将要任用管夷吾，一定不会（把管仲）交给我们。”鲍叔说：“您下诏让使者这样说：‘我们国君有一个不好的臣子在您的国家，希望押回去在群臣面前处死。’鲁国的国君必然应允。不过，施伯知道夷吾的才干，一定会让他在鲁国执政。夷吾如果接受，鲁国就会强大而齐国相对变弱。夷吾不接受，他知道管夷吾将要返回齐国，一定会杀死他。”桓公说：“那么管夷吾会接受吗？”鲍叔说：“不会接受，夷吾侍奉国君，是没有二心的。”桓公说：“他对我也这样吗？”鲍叔回答说：“不是为了您，而是为了先君和国家的缘故。您若想安定国家，就赶快去要回他，否则，就来不及了。”
桓公于是派遣鲍叔去鲁国议和。鲍叔对鲁国说：“公子纠，是国亲，请您杀掉他。”鲁国人便替齐国杀了公子纠。鲍叔又说：“管夷吾是我们的仇人，请交我们自己处理才甘心。”鲁君答应了。施伯对鲁侯说：“不要交回。齐国不是要杀他，而是要用他来管理政事。管夷吾是天下的贤人，是大材。楚国用他则楚国得志于天下，晋国用他则晋国得志于天下，狄国用他则狄国得志于天下。现在齐国要求得到他，那么一定是鲁国长久之患。您何不把他杀掉而给他们尸体呢？”鲁君说；“好。”将要杀管夷吾，鲍叔进言说：“在齐国杀，是杀齐国的犯人；在鲁国杀，是杀鲁国的犯人。我们国君想要得到活的，来在国人前示众，为警诫群臣而杀他；若是得不到活的，就等于您和我们国君的叛贼站在一起了。这不是我们国君所要求的，使臣我不敢从命。”在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。
下列句子中的多义词“而”解释错误的一项是【 】
A.然而不亡者，未之有也。（语气助词，不译）
B.未有义而后其君者也。（“而后”连用，然后）
C.苟为后义而先利，不夺不餍（表并列，不译）
D.未有仁而遗其亲者也。（表转折：“却”）
B
表转折“却”
选出翻译不恰当的一项：（ ）
A:通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。 如不明了礼义的要旨，就会弄到君不象君，臣不象臣，父不象父，子不象子的地步。君不象君，就会被臣下干犯，臣不象臣就会被诛杀，父不象父就会昏聩无道，子不象子就会忤逆不孝。这四种恶行，是天下最大的罪过。 B:太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！ 我作为太史都未能予以论评载录，断绝了天下的修史传统，对此我甚感惶恐，你可要记在心上啊！ C:王道缺，礼乐衰，孔子修旧起废，论《诗》《书》，则学者至今则之。 周幽王、厉王以后，王道衰败，礼乐衰颓，孔子研究整理旧有的典籍，修复振兴被废弃破坏的礼乐，论述《诗经》、《书经》，写作《春秋》，学者至今以之为准则。 D:善善恶恶，贤贤贱不肖，存__，继绝世，补敝起废，王道之大者也。 非常善良的，非常贤能和不贤能的，使灭亡的国家存在下去，断绝了的世系继续下去，补救衰敝之事，振兴废弛之业，这是最大的王道。
阅读下面的文言文，完成后面题目。
二柄
明主之所导制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。杀戮之谓刑，庆赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏，故人主自用其刑德，则群臣畏其威而归其利矣。故世之奸臣则不然，所恶，则能得之其主而罪之；所爱，则能得之其主而赏之。今人主非使赏罚之威利出于己也，听其臣而行其赏罚，则一国之人皆畏其臣而易其君，归其臣而去其君矣。夫虎之所以能服狗者，爪牙也，使虎释其爪牙而使狗用之，则虎反服于狗矣。故劫杀拥蔽之主，兼失刑德而使臣用之，而不危亡者，则未尝有也。
人主将欲禁奸，则审合刑名；刑名者，言与事也。为人臣者陈而言，君以其言授之事，专以其事责其功。功当其事，事当其言，则赏；功不当其事，事不当其言，则罚。故群臣其言大而功小者则罚，非罚小功也，罚功不当名也；群臣其言小而功大者亦罚，非不说于大功也，以为不当名也害甚于有大功，故罚。昔者韩昭侯醉而寝，典冠者见君之寒也，故加衣于君之上。觉寝而说，问左右曰：“谁加衣者？”左右对曰：“典冠。”君因兼罪典衣与典冠。其罪典衣，以为失其事也；其罪典冠，以为越其职也。故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。越官则死，不当则罪。守业其官，所言者贞也，则群臣不得朋党相为矣。
人主有二患，任贤则臣将乘于贤以劫其君妄举则事沮不胜。越王好勇而民多轻死；楚灵王好细腰而国中多饿人；齐桓公妒外而好内，故竖刁自宫以治内；桓公好味，易牙蒸其子首而进之；燕子哙好贤，故子之明不受国。 故人主好贤，则群臣饰行以要君欲，则是群臣之情不效；群臣之情不效，则人主无以异其臣矣。故君见恶，则群臣匿端；君见好，则群臣诬能。人主欲见，则群臣之情态得其资矣。故子之托于贤以夺其君者也，竖刁、易牙，因君之欲以侵其君者也。其卒，子哙以乱死，桓公虫流出户而不葬 今人主不掩其情，不匿其端，而使人臣有缘以侵其主，则群臣为子之①、田常②不难矣。故曰：“去好去恶，群臣见素。”群臣见素，则大君不蔽矣。 （节选自《韩非子·二柄》，有删减）
【注】①子之：春秋战国时燕国的相国，他怂恿燕王效法尧舜将王位让给他，后来燕国差不多名存实亡了。②田常：春秋时期齐国大臣。齐简公四年田常杀死简公，拥立齐平公，任相国。从此，齐国的政权完全由田氏控制。
14.对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（ ）
A.田常徒用德而简公弑 徒：白白地 B.听其臣而行其赏罚 听：准许
C.则是群臣之情不效 效：显露 D.饰行以要君欲 要：约束
15.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.人主将欲禁奸，则审合刑名 / 于其身也，则耻师焉
B.明主之所导制其臣者某所 / 某所，而母立于兹
C.故劫杀拥蔽之主 / 凌万顷之茫然
D.非不说于大功也 / 寡人之于国也，尽心焉耳已
16.下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.入主有二患／任贤则臣／将乘于贤／以劫其君／妄举则事沮不胜
B.人主有二患／任贤则臣／将乘于贤以劫／其君妄举／则事沮不胜
C.入主有二患／任贤／则臣将乘于贤以劫／其君妄举则事沮／不胜
D.入主有二患／任贤／则臣将乘于贤以劫其君／妄举／则事沮不胜
17.下列各句对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.本文中韩非提出了君主治国要“自用其刑德”的主张，用刑罚与奖赏来控制臣下。
B.第二段中要求臣子只做自己职权范围之内的事，言与行要相符，否则要加以惩罚。
C.第三段用子之、田常的例子告诫君主，如果“人主人主不掩其情，不匿其端，而使人臣有缘以侵其主”，那么就会难辨忠贤，难免有奸臣出现。不要轻易把大权让给臣子，以免国破家亡。
D.竖刁、易牙、子之能表面上投齐桓公所好，暗地里欺君篡位，是因为他们掌握了君主齐桓公的爱好和欲望。
18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）其罪典衣，以为失其事也。（3分）
译文：
故子之托于贤以夺其君者也，竖刁、易牙，因君之欲以侵其君者也。（4分）
译文：
群臣见素，则大君不蔽矣。（3分）
译文：
14.C
15.D
16.D
17.D
18.(1)他（君主）处罚典衣官，是认为他疏忽了自己的事情。
(2)所以子之假托贤名来篡夺君位，竖刁、易牙借着君主的欲望来侵害他们的君主。
(3)群臣露出本色，君主就不会受蒙蔽了。
【解析】
14.
试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。A.徒：只是、仅；B.听：听任；D.要：迎合。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
15.
试题分析：此题需要逐项分析。A项，“则”前是连词，表承接，后是连词，表转折；B项“所”前是“用来……的”，后是“……地方”；C项，“之”前是结构助词，的，后是结构助词，取独，无实义；D项，“于”都是介词，对于。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
16.
试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。当然还有一些取巧的方法可供借鉴：找名词、找动词、看标志、注意句式、注意修辞等，断句时应结合上下文，紧紧抓住“曰”“云”“言”等字，切记，常用虚词是标志，常见如下：① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。本句，可以译成：君主有两种祸患：任用贤人，臣下就会依仗贤能来胁迫君主；随便推举，就会败坏事情而不能成功。据此可以断句。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
17.
试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。D项错，“子之”投的是燕王。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
18.
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：(1) 其、罪、失；（2）故、夺、因、侵；（3）见、素、蔽。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】
明君用来控制臣下的，不过是两种权柄罢了。两种权柄就是刑和德。什么叫刑、德？回答是：杀戮叫做刑，奖赏叫做德。做臣子的害怕刑罚而贪图奖赏，所以君主亲自掌握刑赏权力，群臣就会害怕他的威势而追求他的奖励。君主是要靠刑德来制服臣下的，如果做君主的丢掉刑赏大权而让臣下使用，那么君主反而会被臣下所控制了。所以 田常向君主请求爵禄而赐给群臣，对下用大斗出小斗进的办法把粮食施舍给百姓，这就是齐简公失去奖赏大权而由田常掌握，简公因而遭到杀害。子罕告诉桓侯说：“奖赏恩赐是百姓喜欢的，君王自己施行；杀戮刑罚是百姓憎恶的，请让我来掌管。”于是宋桓侯失去刑罚大权而由子罕掌握。宋桓侯因而遭到挟制。田常仅仅掌握了奖赏大权，齐简公就遭到了杀害；子罕仅仅掌握了刑赏大权，宋桓侯就遭到了挟制。所以当代做臣下的如果统摄了刑赏大权，那么这代君主将会遭受到比齐简公、宋桓侯更大的危险。所以被劫杀被蒙蔽的君主，一旦同时失去刑赏大权而由臣下执掌，这样还不导致危亡的情况，是从来没有过的。
君主想要禁止奸邪，就要审查刑和名是否相合。刑和名，就是所说的话和所做的事。做臣下的发表一定的言论，君主根据他的言论授予相应的职事，专就他的职事责求他的功效。功效符合职事，职事符合言论，就赏；功效不符合职事，职事不符合言论，就罚。所以群臣言大功小的要罚；这不是要罚小功，而是要罚功效不符合言论。群臣言小功大的也要罚；这不是对大功不喜欢，而是认为功效不符合言论的危害超过了所建大功，所以要罚。从前韩昭侯喝醉酒睡着了，掌帽官见他冷，就给他身上盖了衣服。韩昭侯睡醒后很高兴，问近侍说：“盖衣服的是谁?”近侍回答说：“掌帽官。”昭侯便同时处罚了掌衣官和掌帽官。他处罚掌衣官，是认为掌衣官失职；他处罚掌帽官，是认为掌帽官越权。不是不怕寒冷，而是认为越权的危害超过了寒冷。所以明君驾驭臣下，臣下不能越权去立功，不能说话不恰当。超越职权就该处死，言行不一就该治罪。司守本职，言而有信，群臣就不可能结党营私了。
君主有两种祸患：任用贤人，臣下就会依仗贤能来胁迫君主；随便推举，就会败坏事情而不能成功。越王喜好勇敢，以致民众大都轻视死亡。楚灵王喜爱细腰，结果 国内有了许多甘愿挨饿的人。齐桓公心性妒忌而爱好女色，所以竖刁自行阉割以便掌官内宫。齐桓公爱好美味，易牙蒸了自己儿子的脑袋去进献。燕王子哙喜欢贤名，所以子之表面上不接受君位。所以君主流露出厌恶情绪的，群臣就会迅速掩盖；君主流露出喜好情绪的，群臣就会假装能力。君主的欲望表现出来，群臣的情态 表示就有了依托。所以子之假托贤名来篡夺君位，竖刁易牙借着君主的欲望来侵害君主。其结果，子哙因兵乱而死，齐桓公死后直到蛆虫爬出门外也得不到安葬。所以说：不流露喜好厌恶情绪的，群臣暴露本色。群臣暴露本色，国君就不会受蒙蔽了。
阅读下面的文言文，完成后面题目。
桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰。鲍叔辞日：“臣，君之庸臣也。君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾①乎!臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；治国不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执抱，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”公日：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之.可乎?”鲍叔日：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公日：“然则为之奈何?”鲍叔日：“君使人请之鲁。”公日：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。”鲍叔日：“君诏使者日：‘寡君有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。，鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受。彼知其将反于齐，必杀之。”公日：“然则夷吾受乎?”鲍叔日：“不受也。夷吾事君无二心。”公日：“其于寡人犹如是乎?”对日：“非为君也，为先君与社稷之故。君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。”
公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠[同“仇”]也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯日：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下。今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸?”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣谬。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙[xiá,木笼]以予齐。
(节选自《管子·小匡》)
注：①管夷吾：字仲，初事公子纠。齐国内乱，公子小白(桓公)奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁。
15.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是……( )
A.君有加惠于其臣 加：增加
B.治国不失秉 秉：同“柄”，权柄
C.君若宥而反之 宥：宽恕
D.是君与寡君之贼比也 比：并列
16.下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是…( )
A.今乃用之，可乎 要之死日，是非乃定
B.其为君亦犹是也 其后六年，吾妻死，室坏不修。
C.彼知其将反于齐 赵尝五战于秦
D.君何不杀而授之其尸 卒廷见相如，毕礼而归之
17.下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是( )
①夫管仲，民之父母也 ②将欲治其子，不可弃其父母
③夷吾受之，则鲁能弱齐矣 ④夷吾事君无二心
⑤君若欲定宗庙，则亟请之 ⑥在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤
18.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是 ( )
A.鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国。
B.鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁侯杀掉管仲，以绝后患，说明施伯很有远见。
C.鲍叔牙认为，如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量。
D.本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善于纳谏。
19.把下面的句子翻译成现代汉语。（23分）
（1）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！（3分）
（2）彼知吾将用之，必不吾予也。（3分）
（3）于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙以予齐。（4分）
（4）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（3分）
（5）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。（3分）
（6）仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！（4分）
（7）圣人不凝滞于物，而能与世推移。（3分）
【答案】
15.A
16.D
17.A
18.C
19.(1)如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧!（“治”、“非……也”“其……乎”各1分）
(2)他知道我们将要任用管仲，一定不会(把管仲)交给我们。（“必不吾与”2分，句意1分）
(3)在这种情况下鲁国国君就没有杀(管仲)，于是(把他)活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。（“于是”“束缚”“柙”各1分）
（4）庭中开始是篱笆，然后又砌成围墙，总共变动了两次。
（5）古代有地位、有钱的人名字都被人忘记了，这样的人很多啊！只有那些出类拔萃、杰出优秀的人物被人们不断说起称道。
（6）我虽然怯懦，想苟全性命，（却）也很知道舍身取义的道理，何至于甘心情愿接受绳索捆绑的侮辱呢！
（7）凡是圣人，都不被外界事物所拘束，能够顺应时世的转移变化。
【解析】
15.
试题分析：判断文言实词解释的是否正确，可采用多种方法，如代入法，即把所给的义项代入到句中，然后再把根据选项解释的理解的句意代入到文中，结合上下文具体语境合情合理者正确，否则，错误。如：A“加”应为“施加”的意思。君有加惠于其臣。译为“君主向他的臣子施加恩惠”。而不是“增加恩惠”。另外还可根据字形分析推断、字音分析推断、语法分析推断、结构分析推断、成语推断等。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
16.
试题分析：A项，“竟然”／“才”，副词。B项，“他”，代词／“那”，指示代词。c项，介词，到／介词，“与”。D项，都是表承接关系的连词。区别虚词意义用法的异同，掌握其各种意义和用法是基础，结合具体语境是关键。同时可结合几种方法进行推断。如代入检验法，词性分析法、位置分析法、语境判断法、语法切入法、标志识别法。这些方法都能帮助我们很好的记忆虚词的意义和用法，也有助于我们做题时很好的区分辨别它们。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
17.
试题分析：文中的信息一般包括以下方面：1.表现人物行为主旨。2.体现人物志向或行为主张。3.反映人物才智或道德情操。4.展现人物性格。5.非传记类文本中反映事物特征。此题是考察反映人物才智。解答此题首先要审清题意，抓住关键信息“体现管仲是治国之能臣”，结合选文，理解各句意思，来判断。解答此题可采用排除法，先排除明显错误的，如②句是任用管仲的原因，由此可排除CD两项；再确定④句是体现管仲的忠诚，排除B项，从而确定答案。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
18.
试题分析：此题考察归纳概括内容要点的能力。要求我们全面理解原文内容，找出各选项对应的原文区域，比较分析看各项叙述的内容与原文内容是否一致，从而得出正确答案。通过比较分析可知B项鲍叔牙认为不及时迎回管仲，管仲会被杀。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
19.
试题分析：(1)句中重要词语：“治”是使动用法，“使……治理好”，固定句式“非……也”是“不是……的”，固定句式“其……乎”是“大概……吧”。(2)注意特殊句式：“必不吾予也”是宾语前鬣，翻译时调整语序，“一定不会交给我们”。(3)句中重要词语：“于是”是两个词，是“在这种情况下”。“束缚”是“捆绑”，“柙”是“用木笼装”。对文言文的理解是翻译文言文的第一步，要正确理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把握其特殊性，对语句的理解要注意几点：1.要在全文中理解句子。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。2.要注意词类活用、通假字、文言句式等这些文言现象。3.对句子中难懂的地方，应前后推导，认真理解。4.要善于调动已学知识，进行比较，辨析异同。特别是对于一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。（4）、（5）、（6）、（7）对于我们课内的文言文翻译，我们平常应作为考察的一环，列入考试范围，因为这是基础。只有牢固地记下课内的知识，才能实现对课外的知识迁移。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰。鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也。君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；治国不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执枹，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。”鲍叔曰：“君诏使者曰：‘寡人有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。’ 鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也。夷吾事君无二心。”公曰：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君也，为先君与社稷之故。君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。”
公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠[同‘仇’]也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下，今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣戮。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙 [xiá,木笼]以予齐。
（节选自《管子·小匡》）
[注] 管夷吾，字仲，初事公子纠。齐国内乱，公子小白（桓公）奔莒，管仲随公子纠奔鲁。
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.治国不失秉 秉：同“柄”，权柄
B.君若宥而反之 宥：宽恕
C.君若欲定宗庙，则亟请之 亟：屡次
D.是君与寡君之贼比也 比：并列
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B. 
D. 
