对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是：

A:①六国互丧，率赂秦耶 （大概） ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然 ( 往 ) B:①至丹以荆卿为计，始速祸焉 （加快） ②与嬴而不助五国也 （结交） C:①钉头磷磷，多于在庾之粟粒 （谷仓） ②今之众人，其下圣人也亦远矣 （大多数人） D:①酾酒临江，横槊赋诗 （长矛） ②知不可乎骤得，托遗响于悲风 （突然）

下列句子的翻译，错误的一项是（ ）

A:群贤毕至,少长咸集：许多有才能的人都来了，年轻的年老的聚集在了一起。 B:修短随化，终期于尽：寿命长短随着造化而定，最终将归结于消灭。 C:舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：让深潭中潜伏的蛟龙起舞,让船上被抛弃的妇女哭泣。 D:知不可乎骤得，托遗响于悲风：知道这些终究不能突然得以实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。

7.下列各组中划线的词语意义和用法相同的一项是（ ）

A:此非曹孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风 B:固一世之雄也，而今安在哉 侣鱼虾而友麋鹿 C:举所佩玉玦以示之者三 皆白衣冠以送之 D:所以游目骋怀 事所以不成者，乃欲以生劫之

7.对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是：（ ）

A:①六国互丧，率赂秦耶 （大概） ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然 （ 往 ） B:①至丹以荆卿为计，始速祸焉 （加快） ②与嬴而不助五国也 （结交） C:①钉头磷磷，多于在庾之粟粒 （谷仓） ②今之众人，其下圣人也亦远矣 （大多数人） D:①酾酒临江，横槊赋诗 （长矛） ②知不可乎骤得，托遗响于悲风 （突然）

5.对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是：（ ） （2分）

A:①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 （快速，引申为“洪亮”） ②萦青缭白，外与天际，四望如一 （边，“天际”即天边） B:①纵一苇之所如，凌万顷之茫然 （往、到） ②因坐法华西亭，望西山，始指异之 （奇特，特异） C:①盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬 （竟，简直） ②是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 （不需要） D:①遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷 （沿着） ②知不可乎骤得，托遗响于悲风 （骤然，突然）

下列各句的句式与例句相同的一项是 （ ） 例句：何为其然也

A:托遗响于悲风 B:求人可使报秦者 C:君欲何往 D:凡是州之山水有异态者

下列各句加线词的用法不同于其他三项的是（　　）

A:侣鱼虾而友麋鹿 B:寄蜉蝣于天地 C:羡长江之无穷 D:托遗响于悲风

阅读下面的文言文，完成下列小题

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”节选自《赤壁赋》

16.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）

A.正襟危坐 危：端正 B.下江陵 下：顺流而下

C.渔樵于江渚之上 渔：打鱼 D.知不可乎骤得 骤：屡次

17.下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.本段写出了客人感慨人生短促无常因此应纵情自然、及时行乐。

B.本段借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。

C.本段重在抒情，由眼前的“江水”“明月”遥想当年曹操、周瑜，再联想自身，发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨。

D.本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。

18.把下面文言文句子翻译成现代汉语。

西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？

16.B

17.A

18.向西可望向夏口，向东可望向武昌，山水环绕，一片苍翠，这不是曹操被周瑜打败的地方吗？

【解析】

16.本题考查对文言实词。B项，下，攻占。①<名>下面；位置较低的处所。《劝学》：“上食埃土，下饮黄泉。”②<形>低。《采草药》：“此地势高下之不同也。”③<形>下等；次序在后的。《邹忌讽齐王纳谏》：“闻寡之耳者，受下赏。”④<名>地位低下的人；职务低的人；下级。《廉颇蔺相如列传》：“且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”⑤<动>从高处到低处。《游黄山记》：“转入石门，越天都之胁而下。”【又】<动使动>使……下去。《李愬雪夜入蔡州》：“元济于城上请罪，进城梯而下之。”⑥<动>降下；落下。《白雪歌送武判官归京》：“纷纷暮雪下辕门。”⑦<动>下坠。《垓下之战》：“项王泣数行下。”⑧<动>到……去。多指从上游向下游、从北向南、从大城镇去乡村等。《谭嗣同》：“君乃自湖南溯江，下上海。”⑨<动>下达；颁布。《<指南录>后序》：“维扬帅下逐客之令。”⑩<动>攻下；攻占。《陈涉世家》：“蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。”⑾<动>少于；低于。《师说》：“今之众人，其下圣人也亦矣。”⑿<动>谦下；降低身份去交往。《信陵君窃符救赵》：“公子为人，仁而下士。”⒀<量>表示动作的次数。《口技》：“忽然抚尺一下，群响毕绝。”⒁<名>方面；方。柳宗元《驳复仇议》：“今若取此以断两下相杀，则合于礼矣。”

17.本题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文。A项中，客人感慨人生短暂，但并没有表达纵情自然及时行乐。

18.本题考查的是理解并翻译句子的能力。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：

阅读下面的文言文，完成后面试题。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

8.对下列句中加横线的词语解释不正确的一项是（）

A.固一世之雄也 固：本来 B.举匏樽以相属 举：全，都

C.正襟危坐而问客 危坐：端坐 D.托遗响于悲风 遗响：余音，指萧声

9.下列各句与例句句式特点相同的一项是（）

例：固一世之雄也，而今安在哉？

A.月出于东山之上 B.客亦知夫水与月乎？

C.此非孟德之困于周郎者乎？ D.则物于我皆无尽也，而又何羡乎！

10.作者用曹操的典故，其用意是（ ）

A.赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。 B.同情曹操不遇于时。

C.慨叹人生无常。 D.借曹操自比，表明自己被贬的心志。

11.翻译下列语句。

⑴况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

⑵寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

8.B

9.D

10.C

11.（1）何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

（2）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，象沧海中的一粒栗米那样渺小.唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江的没有穷尽。

【解析】

8.

试题解析：本题考查实词。解答本题要求将实词带入原文中理解。文言实词推断方法（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（二）语言结构推断有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：（三）语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1.联想课文语句运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2.联想成语推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 （五）辨析词性推断根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 （六）、借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例如： （七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。（八）、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。题中B中举匏樽以相属    举：拿起。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

9.

试题分析：本题考查学生对特殊句式的掌握情况。先来看选项， 例句与D均为宾语前置句。A为状语后置句；C为被动句；B为普通疑问句。特殊句式中还有一种：定语后置句。定语是修饰或限制名词或名词性短语的成分，在现代汉语中，一般放在中心语之前，而在古代汉语中，有时为了强调和突出定语，要把它放到中心语的后面，这种语法现象叫做“定语后置”。 定语后置句是文言文的一种重要句式，它一般有五种形式。1.定语放在中心语后，用“者”字结尾，组成“中心语＋后置定语＋者”的格式。例如：计未定，求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）2.在中心语和后置定语之间加上“之”，组成“中心语＋之＋后置定语”的格式。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强……（《劝学》）3.在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋之＋后置定语＋者”的格式。例如：石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）4.在中心语和后置定语之间加“而”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋而＋后置定语＋者”的格式。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）5.数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语＋数（量）词。例如：我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

10.

试题解析：题干问的是“作者用曹操的典故，其用意是”答案是C.慨叹人生无常。这是对文中作者情感的理解，要结合文章背景：此时，苏轼被贬谪居于黄州，心情压抑，但又能豁然释怀，希望朝廷能重新起用自己，这种理想和现实的矛盾反映在作品中，作者只能慨叹人生之无常。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

11.

试题解析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本题中，第（1）句中的“子”是第二人称尊称，相当于“您”；“渔樵”是名词活用作动词，“捕鱼砍柴”之意；“侣”和“友”是名词活用为意动用法，“把（鱼虾和麋鹿）当成伴侣和朋友”之意。第（2）中，“于”在“须臾”片刻。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为什么会这样？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能经常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”

补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）____________，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，__________________。（李清照《声声慢》）

（2）____________，佳木葱茏而可悦。__________，木遭之而叶脱。（欧阳修《秋声赋》）

（3）_________________，_________________。知不可乎骤得，托遗响于悲风。（苏轼《赤壁赋》）

（4）______________，博我以文，___________，欲罢不能。 （孔子《论语》）

（5）谨庠序之教，________________，颁白者不负戴于道路矣。（孟子《寡人之于国也》）

欲寄彩笺兼尺素，____________！（晏殊《蝶恋花》）

①三杯两盏淡酒/却是旧时相识

②丰草绿缛而争茂/草拂之而色变

③挟飞仙以遨游，抱明月而长终

④夫子循循然善诱人/约我以礼

⑤申之以孝悌之义/山长水阔知何处