高等教育学

• 251、

  在编制实践活动计划时，下列不属于计划内容的是（）。

• 252、

  把大学生整个大学阶段的社会实践活动列人计划，系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，开展不同内

• 253、

  社会实践活动主要是让大学生在参与社会生活和社会生产的过程中，通过亲身经历获得（）、（）的知识和技能。

• 254、

  在社会实践活动中，大学生是（），在选择活动的方式、组织活动和采取应急措施等方面都可以自行决定。

• 255、

  社会实践活动与教学活动的目的是（）。

• 256、

  社会实践活动的场景具有（）、（）的特点。

• 257、

  根据社会实践活动是否列入教学计划，可以分成（）社会实践活动与（）社会实践活动两类。

• 258、

  高等学校为了使大学生掌握基本军事知识，军事技能而有目的，有计划地组织其接受相应的学习与操练的实践活动

• 259、

  高校组织大学生结合专业学习，到实际的生产和生活中接受基本技能训练的实践活动叫做（）

• 260、

  在编定活动实践计划中，活动计划的内容一般包括活动目标、（）、过程安排、（）

• 261、

  社会实践活动要面向全体学生，同时要善于针对不同学生，采取不同的活动方式的原则叫做（），（）

• 262、

  社会实践活动的组织形式有集体形式、（）和（）三种

• 263、

  下列不是思想政治教育特点的是（）。

• 264、

  我国高校思想政治教育是高等教育（）性质的体现。

• 265、

  高校（）是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。

• 266、

  下列不是高校思想政治教育工作应遵循的规律是（）。

• 267、

  大学生思想政治品质的形成，是学校教育、社会影响和（）三种力量对比相互作用的结果。

• 268、

  一般将高校思想政治教育的内容分为系统的、日常的和（）。

• 269、

  下列不属于高校思想政治教育的原则是（）。

• 270、

  在思想政治教育中，以收集事实、数据，占有材料，熟悉情况，并从现象中寻求本质，从经验中推导出理论的方法

• 271、

  在思想政治教育中，通过摆事实、讲道理，启发引导教育对象，以理服人的教育方法是（）。

• 272、

  思想政治教育课教学的具体形式包括马列主义理论课教学和（）。

• 273、

  按照马克思的观点，（）是一种人类社会所特有的社会现象和有意识的活动，是社会上层建筑的重要组成部分。

• 274、

  思想政治教育在人类社会漫长的发展进程中产生、形成和发展，表现出鲜明的阶级性、（）和很强的实践性。

• 275、

  高校思想政治教育工作的根本任务就是用（）来教育和武装学生。

• 276、

  高校思想政治工作必须遵循大学生思想发展规律、高等教育规律和（）的基本规律。

• 277、

  高校系统的思想政治教育内容主要有（），马克思主义人生观、世界观教育，（），爱国主义与国际主义教育和社

• 278、

  高等学校按阶段安排思想政治教育内容包括（），二、三年级和高年级阶段的思想政治教育内容。

• 279、

  在高校思想政治教育的原则中，在保证社会对人才的基本要求的同时，注意保持受教育者个性的多样化是（）原则

• 280、

  在思想政治教育中，开展调查研究法的步骤一般分为为五个步骤，分别是选题和制定计划、（）、实地调查、（）

• 281、

  在思想政治教育的方法中，通过摆事实，讲道理，启发引导教育对象，以理服人的教育方法是（）。

• 282、

  所谓“三育人”，就是要求（），干部要管理育人，（），以不同方式对学生实施思想政治教育。

• 283、

  高校思想政治教育队伍的建设包括（）和（）。

• 284、

  加强学生思想政治教育队伍建设的措施主要有强化学科研究、（）优化队伍结构、（）、政策落实到位、（）。

• 285、

  科学教育心理学之父是（）。

• 286、

  亚里士多德的（）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。

• 287、

  瑞士教育学家（）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。

• 288、

  是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。

• 289、

  高校具有（）、（）和（）的三大职能。

• 290、

  高等教育心理学的学科性质是（）

• 291、

  学习高等教育心理学的意义。

• 292、

  简述高等教育心理学研究的方法。

• 293、

  简述大学生身心发展的基本特征。

• 294、

  下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。

• 295、

  文化素质教育不是为了（）。

• 296、

  关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。

• 297、

  主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。

• 298、

  学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。

• 299、

  教案常规项目的主体部分是（）。

• 300、

  主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。

• 301、

  教案编写的主体部分是（）。

• 302、

  关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。

• 303、

  在我国最早提倡“学分制”的是（）。

• 304、

  关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。

• 305、

  非课程性教学环节是（）。

• 306、

  高等院校立足学校、服务学校而对院校自身进行的研究属于（）。

• 307、

  最早确立并实践服务职能的是（）。

• 308、

  高等学校社会服务的意义不包括（）。

• 309、

  最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。

• 310、

  高校人事管理中一般不会采用（）。

• 311、

  在高校战略评估中，主要采用（）。

• 312、

  高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是（）。

• 313、

  不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）。

• 314、

  若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于（）。

• 315、

  在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。

• 316、

  “通过研究进行教学”是（）。

• 317、

  对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。

• 318、

  高等教育的领导权主要取决于（）。

• 319、

  我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。

• 320、

  教师专业角色的多样性不包括（）。

• 321、

  根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。

• 322、

  优秀教师的个性特征不包括（）。

• 323、

  大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。

• 324、

  终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。

• 325、

  主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。

• 326、

  由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）

• 327、

  我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。

• 328、

  教师教与学生学的本质就是解决（）。

• 329、

  高等教育的培养目标是（）。

• 330、

  老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是（）。

• 331、

  高等教育层次不包括（）。

• 332、

  教育的基本规律涉及到（）。

• 333、

  教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。

• 334、

  下列有关教师职业的说法，不正确的是（）。

• 335、

  教师专业发展的基础是（）。

• 336、

  决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。

• 337、

  取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。

• 338、

  有关教师的专业发展的阶段，下列表述正确的是（）。

• 339、

  下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。

• 340、

  主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。

• 341、

  主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。

• 342、

  通识教育一般理解为（）。

• 343、

  对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。

• 344、

  根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。

• 345、

  规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。

• 346、

  高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。

• 347、

  高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（）。

• 348、

  关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）

• 349、

  主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。

• 350、

  下列哪一项不是上好课的必要条件？（）

• 351、

  下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。

• 352、

  教育的本质决定了高校的基本职能是（）。

• 353、

  高校社会服务职能肇始于（）。

• 354、

  高校精品课程建设的核心是（）。

• 355、

  高校战略规划的核心是（）。

• 356、

  教师绩效考评的首要原则是（）。

• 357、

  为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。

• 358、

  从教育层次来看，高等教育的基础是（）。

• 359、

  有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。

• 360、

  我国高校的办学自主权必须进一步（）。

• 361、

  在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。

• 362、

  与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。

• 363、

  高等教育的经济功能表现在（）。

• 364、

  教师职业不属于（）。

• 365、

  主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。

• 366、

  大学生的身份权包括（）。

• 367、

  根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种

• 368、

  在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。

• 369、

  爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。

• 370、

  主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论

• 371、

  教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。

• 372、

  实施学分制的必要条件是（）。

• 373、

  下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）

• 374、

  下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）

• 375、

  目前我国高校普遍采用的是（）。

• 376、

  高校精品课程建设的根本保证是（）。

• 377、

  高校组织的结构特征是（）。

• 378、

  在我国，数量最多的高校类型是（）。

• 379、

  大学的学术自由传统可追溯到（）。

• 380、

  对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是（）。

• 381、

  社会服务职能是高校（）。

• 382、

  教师专业的基本特点不包括（）。

• 383、

  大学教师的首要职责是（）。

• 384、

  专业存在和发展的根基是（）。

• 385、

  在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）

• 386、

  学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？

• 387、

  高校课程改革中，筑波模式的主要特征是（）。

• 388、

  高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相

• 389、

  教学计划编制的首要任务是（）。

• 390、

  教学计划目标表述中的主语应该是（）。

• 391、

  根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。

• 392、

  下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。

• 393、

  关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。

• 394、

  运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。

• 395、

  提高高校师资学术水平的基本途径是（）。

• 396、

  “大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，

• 397、

  不属于个案研究法的特征的是（）。

• 398、

  在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是（）。

• 399、

  大学（university）的历史长达（）。

• 400、

  可提供高等教育的两类院校是（）。

• 401、

  教师职业道德的内涵中不包含（）。

• 402、

  不属于大学生权益特征范畴的是（）。

• 403、

  制定高校培养目标的依据是（）。

• 404、

  主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。

• 405、

  下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）。

• 406、

  主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化的课程观是（）。

• 407、

  体现课程的体系结构，也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。

• 408、

  反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格

• 409、

  关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）。

• 410、

  一般认为，案例教学法首创于（）。

• 411、

  不属于行动研究类型的是（）。

• 412、

  高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的

• 413、

  高校组织的权力特征是（）。

• 414、

  学校定位的核心是（）。

• 415、

  雅典的第一个永久性高等教育机构是（）。

• 416、

  专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。

• 417、

  根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。

• 418、

  学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。

• 419、

  具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。

• 420、

  正确处理教学与科研的关系，应是（）。

• 421、

  既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。

• 422、

  规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是（）。

• 423、

  合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是（）。

• 424、

  我国近现代大学诞生于（）。

• 425、

  教师专业发展的根本是（）。

• 426、

  教师的基本能力是（）。

• 427、

  学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）。

• 428、

  下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。

• 429、

  高校培养目标的定向作用是指（）。

• 430、

  高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了

• 431、

  提倡发现法教学的课程理论是（）。

• 432、

  研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）。

• 433、

  高等学校战略管理的首要问题是（）。

• 434、

  高校的核心竞争力是（）。

• 435、

  对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。

• 436、

  教学计划管理包括（）。

• 437、

  制定教学计划的前提是（）。

• 438、

  高等学校科学研究最显著的特点是（）。

• 439、

  我国实施“985工程”的主要目标是（）。

• 440、

  与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。

• 441、

  高等院校的类型结构不包括（）。

• 442、

  大学教师的（）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。

• 443、

  教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。

• 444、

  中世纪大学具有的重要特征包括（）。

• 445、

  学习高等教育学的意义在于有助于我们（）。

• 446、

  高等教育国际化体现于（）。

• 447、

  高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。

• 448、

  高等教育对经济的贡献主要表现在（）。

• 449、

  教师专业发展的途径与策略有（）。

• 450、

  专业属性或标准可概括为（）。

• 451、

  大学生主体地位的表现有（）。

• 452、

  教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）

• 453、

  制定高校培养目标的依据有哪些？（）

• 454、

  高校培养目标主要有哪些层次？（）

• 455、

  高校课程的特点是（）。

• 456、

  高校教学组织形式有（）。

• 457、

  高校教学过程的特点是（）。

• 458、

  高等学校科学研究的原则有（）。

• 459、

  高等学校科学研究的意义是（）。

• 460、

  高校战略管理具有以下特征（）。

• 461、

  我国高校教师聘任制的核心是（）。

• 462、

  高等教育民主化表现在（）。

• 463、

  中世纪的一些著名大学主要出现于（）。

• 464、

  影响我国高等教育的基本调节力量是（）。

• 465、

  我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。

• 466、

  从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）。

• 467、

  学习的内部条件包括（）。

• 468、

  基本的学习过程有哪几个阶段？（）

• 469、

  高校培养目标的作用包括（）。

• 470、

  科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。

• 471、

  高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）

• 472、

  多媒体课件按功能主要可以分成（）。

• 473、

  美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是

• 474、

  高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。

• 475、

  我国高校的组织结构一般有以下形式（）。

• 476、

  当代世界高等教育的发展趋势包括（）。

• 477、

  我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）。

• 478、

  对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）。

• 479、

  教师专业的从业要求包括（）。

• 480、

  专才教育以往多见诸于（）。

• 481、

  符合永恒主义课程理论的有（）。

• 482、

  我国高校课程表现出的基本形式有（）。

• 483、

  关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。

• 484、

  科研管理工作者应具备的基本素质有（）。

• 485、

  教师绩效考核应当遵循如下原则（）。

• 486、

  高校办学特色必须具备的特征是（）。

• 487、

  高等教育的内涵是指（）。

• 488、

  我国最早的一批近现代大学包括（）。

• 489、

  学生接受高等教育以发展其（）。

• 490、

  休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期？（）

• 491、

  影响学习的主体因素有哪些？（）

• 492、

  从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。

• 493、

  以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是（）。

• 494、

  20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势，实现途径主要为（）。

• 495、

  当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。

• 496、

  高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。

• 497、

  柏林大学主要的办学特色是（）。

• 498、

  目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是（）。

• 499、

  《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，包括（）。

• 500、

  世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是（）。