比较教育学

• 251、

  简述比较教育的主要研究领域。

• 252、

  简述日本当代高等教育的特征。

• 253、

  简述教育国际化对比较教育的影响。

• 254、

  简述朱利安的历史地位。

• 255、

  简述依赖理论的比较教育观点。

• 256、

  简述比较教育的基本特征：

• 257、

  简述比较教育的主要作用。

• 258、

  从教育目标和改革措施上比较分析中国洋务教育和日本维新的教育改革。

• 259、

  比较说明世界教师教育发展的主要趋势。

• 260、

  你认为，中外教育可以从哪些方面进行比较。

• 261、

  “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点（）

• 262、

  汉斯的代表作是（）

• 263、

  比较教育的三个特征是（）

• 264、

  非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是（）

• 265、

  在英国，儿童看护的一种最古老的形式是（）

• 266、

  凯果玛是法国（）

• 267、

  福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于（）

• 268、

  在德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目，称为（）

• 269、

  在德国，功能论的代表人物是（）

• 270、

  美国幼儿园的真正奠基人是（）

• 271、

  美国第一所公立常设保育学校设立于（）

• 272、

  俄国最早的学前师资培训机构是（）

• 273、

  苏联的第三次学前教育改革强调（）

• 274、

  日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是（）

• 275、

  日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是（）

• 276、

  巴西的幼儿教育属于（）

• 277、

  澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自（）

• 278、

  新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989年10月1日起建立新的学校系统（）

• 279、

  1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立（）

• 280、

  蒙台梭利教育内容中最重要而且最具特色的部分是（）

• 281、

  皮亚杰认知发展理论中的核心概念是（）

• 282、

  加德纳建立的理论是（）

• 283、

  迈克尔.乔丹表现出较为突出的（）

• 284、

  最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（）

• 285、

  瑞吉欧幼教体系中最有特色的是（）

• 286、

  韩国最早的学前教育机构是（）

• 287、

  苏丹第一所幼儿园建立于（）

• 288、

  “教师资格证书制度”首先在哪些国家实施（）

• 289、

  诺亚与埃克斯坦的代表作是（）

• 290、

  为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究

• 291、

  《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称（）

• 292、

  在英国，看护儿童的一种最古老的形式是（）

• 293、

  1990年前，培养法国母育学校教师的机构是（）

• 294、

  法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”的时间是（）

• 295、

  运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（

• 296、

  费利托娜发起了（）

• 297、

  伊丽莎白.皮博特创办了美国第一所（）

• 298、

  美国最早的幼儿园运用的教学语言是（）

• 299、

  零点计划课程的理论依据是（）

• 300、

  俄国最早的学前教育刊物是（）

• 301、

  苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（）

• 302、

  日本第一所公立托儿所的所在地在（）

• 303、

  在日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是（）

• 304、

  在澳大利亚，第一个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是（）

• 305、

  19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是

• 306、

  韩国最早出现的学前教育机构是（）

• 307、

  南非有一种以为儿童提供社会经验为目的的学前教育机构叫（）

• 308、

  蒙台梭利教育内容中最重要的而且最有特色的部分是（）

• 309、

  皮亚杰把儿童智慧发展分成四个阶段，依次是（）

• 310、

  海伊斯科普认知发展课程的核心是（）

• 311、

  加德纳建立的理论被称为（）

• 312、

  光谱方案的理论基础主要是多元智力理论，此外吸收了（）

• 313、

  瑞吉欧幼教体系的主要特色是（）

• 314、

  80年代以来，世界各国学前教育目标有一个明显的变化，就是强调（）

• 315、

  第一次提出比较教育概念的教育家是（）。

• 316、

  美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）。

• 317、

  对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的人是（）。

• 318、

  在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为（）。

• 319、

  在英国，下列由教育部门举办的学前教育机构是（）。

• 320、

  被誉为法国“母育学校”的先驱是教育家（）。

• 321、

  法国母育学校的第三目标是（）。

• 322、

  在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的（）。

• 323、

  在德国出现的以婴儿和学步为对象的援助项目是（）。

• 324、

  1855年，舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的（）。

• 325、

  1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是（）。

• 326、

  1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物（）。

• 327、

  1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是（）。

• 328、

  日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是（）。

• 329、

  日本第一所学前教育机构产生于（）。

• 330、

  1988年，由于巴西政府对学前教育兴趣的减弱，而撤消了（）。

• 331、

  在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。

• 332、

  1982年，韩国的《幼儿教育振兴法》中将“新村合作幼儿园”更名为（）。

• 333、

  重视礼仪教育体现了下面哪个国家的学前教育的特色？（）

• 334、

  1909年，蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验，出版了（）。

• 335、

  最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）。

• 336、

  皮亚杰认为在心理发展中最重要起决定因素的是（）。

• 337、

  根据皮亚杰的理论比较复杂的逻辑思维出现在（）。

• 338、

  神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了（）。

• 339、

  达尔文表现出非凡的（）。

• 340、

  瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是（）。

• 341、

  作为方案课程发展阶段的主要任务有（）。

• 342、

  社区学前教育比较发达的国家有（）。

• 343、

  1855年创立了美国最早的幼儿园的是（）

• 344、

  在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指（）

• 345、

  1984年全美幼儿教育协会制定并颁布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的（）

• 346、

  1938年，苏联制定了根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件（）

• 347、

  俄罗斯出台教育领域的根本大法《教育法》的时间是（）

• 348、

  1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（）

• 349、

  将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的是（）

• 350、

  1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（）

• 351、

  1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括（）

• 352、

  加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（）

• 353、

  瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和（）

• 354、

  儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用的过程，即儿童自我调节的过程，皮亚杰称之为（）

• 355、

  最著名的人文主义心理学家是（）

• 356、

  早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是（）

• 357、

  1989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是（）

• 358、

  运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有（）

• 359、

  美国学前教育机构的两种主要类型之一是（）

• 360、

  对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为（）

• 361、

  根据皮亚杰的智力发展阶段论，婴儿时期的智力发展主要属于（）

• 362、

  1770年，法国新教派牧师奥柏林创立（）

• 363、

  19世纪20年代中期至40年代末，在英国幼儿学校的影响下，德国也出现了幼儿学校运动，其代表人物是（）

• 364、

  1913年，麦克米伦姐妹在英国创立（）

• 365、

  1982年，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园”更名为（）

• 366、

  蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动内容和（）

• 367、

  以下不属于微型化和家庭化的学前教育机构的是（）

• 368、

  通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验，皮亚杰称之为（）

• 369、

  1933年颁布的，对推动幼儿教育理论和实践发展极为重要的文献《关于幼儿学校以及保育学校的报告》，它的

• 370、

  在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与（）

• 371、

  研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为（）

• 372、

  “幼儿学校”，此名称起源于（）

• 373、

  法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是（）

• 374、

  比较教育学家康德尔的国别是（）

• 375、

  1816年在新拉纳克创办幼儿学校的是（）

• 376、

  在英国保育学校的成人和儿童的比率是（）

• 377、

  在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是（）

• 378、

  法国母育学校的第一目标是（）

• 379、

  20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了（）

• 380、

  在德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是（）

• 381、

  美国最早的学前儿童教育机构的创办者是（）

• 382、

  希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的（）

• 383、

  俄国第一所幼儿园出现于（）

• 384、

  1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的（）

• 385、

  1876年日本第一所幼儿园创立于（）

• 386、

  日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于（）

• 387、

  1938年，澳大利亚政府第一次介入幼儿教育领域，成立了（）

• 388、

  当前，居于新西兰学前教育机构入园儿童数第二位的是（）

• 389、

  学前教育的费用由国家和社会共同负担，使幼儿接受平等的免费教育的国家是（）

• 390、

  没有任何核发执照、立法、监控和管理学前教育机构的国家是（）

• 391、

  蒙台梭利教育法中的个别教育活动实现的形式是（）

• 392、

  皮亚杰的认知发展理论涉及的四个基本概念是（）

• 393、

  皮亚杰儿童智慧发展理论中的“前运算阶段”，相当于（）

• 394、

  “神童”与“白痴学者”的存在为多元智力理论提供了（）

• 395、

  柏拉图表现出非凡的（）

• 396、

  在瑞吉欧的幼教体制中，对其幼教课程最全面的概括的是（）

• 397、

  瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是（）

• 398、

  下面属于狭义的学前教育机构的是（）

• 399、

  美国的家庭式微型幼儿园被称作（）

• 400、

  被认为是较纯粹的皮亚杰式的学前课程是（）

• 401、

  汉斯运用的研究方法是（）

• 402、

  从范围上来说，学前比较教育学科研究（）

• 403、

  “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）

• 404、

  在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是（）

• 405、

  英国家庭开端计划的创立人是（）

• 406、

  19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是（）

• 407、

  柯夏创办了法国第一所（）

• 408、

  德国幼儿学校运动的代表人物是（）

• 409、

  对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）

• 410、

  在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）

• 411、

  美国第一所幼儿师范学校创办于（）

• 412、

  1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（）

• 413、

  苏联第二次学前教育改革开始于（）

• 414、

  日本第一所学前教育机构名为（）

• 415、

  日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）

• 416、

  匈牙利第一所幼儿园的开办人是（）

• 417、

  在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（）

• 418、

  朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）

• 419、

  苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是（）

• 420、

  1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称（）

• 421、

  蒙台梭利教育方法的核心是（）

• 422、

  根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（）

• 423、

  光谱方案最大的特色之一是（）

• 424、

  在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（）

• 425、

  瑞吉欧儿童中心成立于（）

• 426、

  华生所建立的理论被称作是（）

• 427、

  1918年，英国颁布了正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教

• 428、

  美国学前教育机构的两种主要类型是保育学校和（）

• 429、

  苏联最广泛的学前教育机构类型是（）

• 430、

  蒙台梭利教育法进行集体教育活动的主要方式是（）

• 431、

  在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）

• 432、

  日本于1990年颁布了将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领

• 433、

  1965年秋，美国开始在全国范围内实行（）

• 434、

  把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究

• 435、

  皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（）

• 436、

  领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是（）

• 437、

  1876年，日本开办了第一所学前教育机构（）

• 438、

  根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（）

• 439、

  在资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远影响的是（）

• 440、

  匈牙利允许教会、zōng jiāo 学校甚至个人开设和管理幼儿园的法令是（）

• 441、

  光谱方案依据的理论基础主要有多元智力理论和（）

• 442、

  加拿大的幼教领域发展了关注双语使用的（）

• 443、

  韩国学前教育的内容包括健康、社会、自然、语言和（）

• 444、

  法国母育学校的活动包括体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和（）

• 445、

  以下属于认知派学前课程的是（）

• 446、

  1825年，在美国印地安纳州设立幼儿学校的是（）

• 447、

  光谱方案的开发者是加德纳和（）

• 448、

  德国为处于困难境地的幼小儿童家庭设立的免费援助项目是（）

• 449、

  蒙台梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即（）

• 450、

  德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（）

• 451、

  19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是（）

• 452、

  下面不属于印度学前教育发展趋势的是（）

• 453、

  蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操

• 454、

  依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）

• 455、

  把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（）

• 456、

  1989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是（）

• 457、

  日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是（）

• 458、

  发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（）

• 459、

  当代澳大利亚的学前教育机构不包括（）

• 460、

  1975年，巴西教育部设立了下属部门（）

• 461、

  美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职

• 462、

  印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（）

• 463、

  日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件（）

• 464、

  对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为（）

• 465、

  从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为（）

• 466、

  20世纪60年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（）

• 467、

  被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是（）

• 468、

  在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）

• 469、

  20世纪70年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育

• 470、

  蒙台梭利教育方法三要素的核心是（）

• 471、

  俄国出现第一所幼儿园的时间是（）

• 472、

  把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为（）

• 473、

  根据皮亚杰的智力发展阶段论，小学生的智力发展主要属于（）

• 474、

  海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）

• 475、

  奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是（）

• 476、

  比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有（）

• 477、

  英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加（）

• 478、

  1770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是（）

• 479、

  幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是（）

• 480、

  德国最早且最负盛名的学前教育机构是（）

• 481、

  强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建立幼儿班级为初等学校做准备工作的必要性的是（）

• 482、

  在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是（）

• 483、

  幼儿园一般不设学习计划，学习是自由的国家是（）

• 484、

  开办第一所“公寓幼儿学校”或称“儿童之家”的是（）

• 485、

  1965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是（）

• 486、

  1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的（）

• 487、

  提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（）

• 488、

  1949年日本公布法令将幼儿园的教师称为（）

• 489、

  在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是（）

• 490、

  1977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的（）

• 491、

  认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是（）

• 492、

  光谱方案的合作完成者是费尔德曼和（）

• 493、

  以下属于行为主义学前课程的是（）

• 494、

  为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（）

• 495、

  教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是（）

• 496、

  英国的幼儿教育通常指（）

• 497、

  以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是（）

• 498、

  根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（）

• 499、

  蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的

• 500、

  1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令，即（）