教学设计

• 1、

  学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的（）。

• 2、

  “系统”是指由若干相互作用、相互依存、相互影响和制约的成分或因素，为达到一定的目的或目标而组成的（）

• 3、

  教学设计的基本要素

• 4、

  是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目

• 5、

  20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监

• 6、

  知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的

• 7、

  认知依靠多种人工制品和工具的应用，主要是语言和文化，这些工具和建构起来的环境组成了媒体、形式或世界，

• 8、

  通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是（　）的观点。

• 9、

  激发学习动机的技术。

• 10、

  形式运算阶段的思维方式有哪些特征?

• 11、

  瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么?

• 12、

  布卢姆关于教学目标的分类有哪些特点？

• 13、

  从一对一评价中获取的各种信息应该对哪些问题提供有效的证据？

• 14、

  实践题：应用课外活动的设计原则设计一个课外活动的方案

• 15、

  （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日

• 16、

  （）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。

• 17、

  当把复杂任务分解为较小的、更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任

• 18、

  为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就

• 19、

  （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，

• 20、

  具体运算阶段的思维方式有哪些特征?

• 21、

  教学目标的主要功能包括哪几方面?

• 22、

  在教学设计中选择运用问题探究式教学法时，有哪些要求?

• 23、

  简答什么是快速原型设计模式？

• 24、

  格拉克和伊利的模式的特点。

• 25、

  实践题： 根据抛锚式教学的几个环节，设计一个教学方案。

• 26、

  （　），教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学

• 27、

  （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等

• 28、

  在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成储存空间和操作空间

• 29、

  根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（　）。

• 30、

  （　）课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、

• 31、

  当代认知心理学家斯腾伯格等人的研究对于认知发展阶段提出了哪些观点?

• 32、

  高水平的互动、协同具有哪三个特征?

• 33、

  按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?

• 34、

  教学过程最优化理论包含哪些基本思想?

• 35、

  教学设计模式有哪几项功能?

• 36、

  实践题： 结合教材的内容分析自己的学习风格

• 37、

  肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（　）

• 38、

  一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);具体

• 39、

  按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成

• 40、

  教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够（　）。

• 41、

  教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够（　）。

• 42、

  学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分为哪6类内容?

• 43、

  简答史密斯一雷根教学设计模式的基本内容

• 44、

  行为目标有哪些主要特点?

• 45、

  李秉德教授把教学方法分为哪5类?

• 46、

  设计课堂问答活动有哪些要求?

• 47、

  学校教学系统中最基本的构成要素包括（　）等四个方面。

• 48、

  一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机

• 49、

  按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，解决问题的目标是（　）。

• 50、

  按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是（　）。

• 51、

  讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、

• 52、

  按照教材的观点，教学设计可以分为哪8个基本环节?

• 53、

  普遍性目标有哪些优点和缺点?

• 54、

  巴纳赛的教学设计模式包括哪五个领域?

• 55、

  前运算阶段的思维方式有哪些特征?

• 56、

  巴班斯基把教学方法划分为哪三个大类?

• 57、

  教学系统设计

• 58、

  系统方法

• 59、

  教学系统设计过程模式

• 60、

  教学系统设计的特征

• 61、

  教学系统设计的发展经历了思想萌芽、理论形成、学科建立等阶段。

• 62、

  教学系统设计的特点

• 63、

  教学系统的意义

• 64、

  教学系统设计的学科性质

• 65、

  教学系统设计的应用范围

• 66、

  教学系统设计的层次

• 67、

  教学系统设计的理论基础

• 68、

  教学系统设计取得的两个方面的发展

• 69、

  以学为中心的教学模式

• 70、

  下列哪项不是教学目标的功能？（）

• 71、

  霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是（）

• 72、

  加涅在《学习的条件》一书中，对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：（）、（）、（）、（）。

• 73、

  霍恩斯坦将教学目标分为（）、（）、（）和（）

• 74、

  布鲁姆的教学分类理论将整体目标分为（）（）（）三大领域

• 75、

  信息加工分析法由（）提出的。

• 76、

  （）年（）提出先用内部心理过程的术语来表述学习目

• 77、

  教学目标中，最基本的部分是（）

• 78、

  教学目标分析与编写中应注意的三个问题是（）、（）、（）。

• 79、

  如何确定情感领域的教学目标？

• 80、

  请简述一下ABCD模式

• 81、

  非实时远距CSCL由于异步的原因，学习者在某一个时刻进行的是无其他伙伴的个人学习，简述怎么将个人学习

• 82、

  教学目标是教学设计活动的出发点和归宿点，在教学中它具有的功能是？

• 83、

  对教学目标进行分类有什么意义？

• 84、

  教学目标的分析方法

• 85、

  对布卢姆的教学目标分类理论与加涅的学习结果分类系统的异同点进行比较。

• 86、

  霍恩斯坦和布卢姆分类理论的比较

• 87、

  学习态度

• 88、

  认知结构变量

• 89、

  概念图

• 90、

  以下不是学习风格相关理论模型的是？（）

• 91、

  奥苏贝尔把学习者认知结构的（）、（）、（）这三反面特性称之为三个认知结构变量。

• 92、

  学习者的特征分析一般包括：（）、（）、（）、（）等。

• 93、

  （）、（）是确定学生知识和能力基础的有效方法。

• 94、

  （）、（）等是了解学习者态度的有效方法。

• 95、

  激发和维持学生学习动机的模型ARCS模型：（）、（）、（）和（）

• 96、

  网络环境具有（）、（）、（）、（）和（）的特点，网络环境强调以（）为主体，充分利用（）之所能。

• 97、

  教学中通常分析学习者的哪些特征？

• 98、

  为什么要对学习者的特征进行分析？

• 99、

  为什么要分析学习者特定的知识和能力基础特征。

• 100、

  写出四种转变不良学习态度的方法

• 101、

  教学评价有那几个功能？并对每一个功能进行简单的解释。

• 102、

  网络环境下的学习者特征分析

• 103、

  实地试验

• 104、

  进行中的评价

• 105、

  最邻近发展区

• 106、

  脚手架

• 107、

  启发式教学策略

• 108、

  结构模型法

• 109、

  果从指导解决问题的教育、教学观念和思想出发，可以大致将教学模式和教学策略划分为三大类：（）、（）和（

• 110、

  17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表（）提出（），开创以教师为中心的教学结构。

• 111、

  分别简述教学模式与教学策略之间的联系与区别。

• 112、

  常用的协作学习策略，其中哪些是以学为主，哪些是以教为主？

• 113、

  研究性学习与传统课堂教学相比有什么不同点？

• 114、

  教学活动设计

• 115、

  发展学生思维能力的方法是什么？

• 116、

  学习环境

• 117、

  教学媒体选择

• 118、

  物理学习环境设计

• 119、

  下列哪项不是形成性评价中的反馈？（）

• 120、

  教学评价功能

• 121、

  教学评价的分类

• 122、

  教学系统设计结果评价

• 123、

  多媒体教学资源评价的五性原则：（）、（）、（）、（）、（）

• 124、

  教学系统设计结果的形成性评价

• 125、

  简述教学系统设计方案的评价的意义？

• 126、

  多媒体技术的特点：（）、（）、（）

• 127、

  多媒体教学设计与开发过程：

• 128、

  网络体系设计包括什么？请分类列举。

• 129、

  在自主学习设计中应考虑的三方面问题：

• 130、

  多媒体教学软件的教学特点

• 131、

  教学系统设计自动化的定义

• 132、

  系统论教学系统设计

• 133、

  关系论教学系统设计

• 134、

  blended learning

• 135、

  教学系统设计自动化工具主要有（）、（）、（）

• 136、

  专家系统由知识库、（）、（）三个组件构成，知识库包含（）和（）两部分构成。

• 137、

  咨询系统包括（）、（）、（）三部分构成。

• 138、

  EPSS得到广泛的重视和应用的明显标志是一些实时岗位训练技术的应用，这些技术可以有多种表现形式，主要

• 139、

  混沌理论的三个关键概念（）、（）和（）

• 140、

  （）是信息化教学系统设计区别于一般教学系统设计的显著特征。

• 141、

  教学系统应用研究的新趋势：（）、（）、（）。

• 142、

  简述活动理论的主要内容。

• 143、

  以活动理论为基础的教学系统设计包括哪几方面的任务。

• 144、

  混沌理论的关键什么？

• 145、

  blended learning给教学系统设计的启示。

• 146、

  （）分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。

• 147、

  （）对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。

• 148、

  （）的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。

• 149、

  （）的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

• 150、

  （）指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。