老师（）地批评了小明欺负同学的行为。

A:不仅„„还„„ B:因为„„所以„„ C:虽然„„但是„„

一般资料：求助者，女性，16岁，高一学生，住校。因与老师发生激烈冲突，内心极其痛苦，在家长带领下来咨询。案例介绍：求助者以高分考入该校，学习刻苦。一个多月前开始不知什么原因上课经常犯困，老师发现后提醒了几次。一天，求助者上课时又睡着了，老师比较严厉地批评了她。求助者觉得老师和自己过不去，当时就和老师吵起来，哭着冲出教室，老师和同学都觉得她不可思议。事后求助者总觉得别人议论自己，在自己背后指指点点，心里很难受。近一周来不愿意上课，也不愿意呆在宿舍里。家长、老师和同学等对她进行了劝说，但无效。求助者坚持要求回家，回家后与家长购物时说别人都在看自己，感觉在大街上不安全。家长认为孩子可能有心理问题，遂来咨询。家长反映的情况：父母均是知识分子，从小对她要求非常严格。求助者在父母眼中是一个完美的孩子。以往学习成绩良好，人际关系融洽。对求助者“不愿意上课，也不愿意呆在宿舍里”，可以认为是（）。

A:回避老师同学 B:对同学议论的回应 C:社会功能受损 D:对老师批评的__

资料四：三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来，谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将他所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。

A:亮亮犯了错误，老师就应该进行批评和教育 B:亮亮性格倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育 C:老师让亮亮爸爸买贺卡到学校来，是对亮亮不良行为的矫正 D:老师应该用更温和的方式来处理这一事件 E:老师对学生的批评是基于对学生的关爱

资料四：三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来，谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将他所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。

A:当学生出现错误时，只有严厉的批评才能进行行为矫正 B:教育要适度，不能给学生带来过重的心理负担 C:教育对于学生的问题行为，不能一味批评，而应该循循善诱 D:针对性格不尽相同的学生，应该采取不同的方式处理问题 E:对于性格绝强的孩子，家长应该负主要责任

资料四：三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来，谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将他所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。

A:当学生出现错误时，只有严厉的批评才能进行行为矫正 B:教育要适度，不能给学生带来过重的心理负担 C:教育对于学生的问题行为，不能一味批评，而应该循循善诱 D:针对性格不尽相同的学生，应该采取不同的方式处理问题 E:对于性格绝强的孩子，家长应该负主要责任

资料四：三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来，谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将他所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。

A:亮亮犯了错误，老师就应该进行批评和教育 B:亮亮性格倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育 C:老师让亮亮爸爸买贺卡到学校来，是对亮亮不良行为的矫正 D:老师应该用更温和的方式来处理这一事件 E:老师对学生的批评是基于对学生的关爱

资料四：三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来，谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将他所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。

A:当学生出现错误时，只有严厉的批评才能进行行为矫正 B:教育要适度，不能给学生带来过重的心理负担 C:教育对于学生的问题行为，不能一味批评，而应该循循善诱 D:针对性格不尽相同的学生，应该采取不同的方式处理问题 E:对于性格绝强的孩子，家长应该负主要责任