阅读下面的文字，完成后面题。

老鲁

汪曾棋

有一天，似乎看见校警们所住的房间热闹起来。看看，似乎多了一个人。想，大概是哪个来了从前队伍上的朋友了（学校校警多是退伍的兵）。再过几天，我们在挑菜时看见一个光头瘦长个子穿半旧草绿军服的人也在那里低着头掐灰藿菜的嫩头。走过去，他歪了头似笑不笑地笑了一下。这是一种世故，也不失其淳朴。这个“校警的朋友”有五十岁了，额上一抬眉有细而密的皱纹。看他摘菜，极其内行，既迅速且准确。我们之中有一位至今对摘菜还未入门，摘苋菜摘了些野茉莉叶子，摘灰菠菜则更不知道什么麻啦蓟啦的都采了，总要别人再给鉴定一番。有时拣不胜拣，觉得麻烦，就不管三七二十一，哗啦一起倒下锅。这样，在摘菜时每天见面，即心仪神往起来，有点熟了。他不时给我们指点指点，说哪些菜吃得，哪些吃不得。照他说，可吃的简直太多了。这人是一部活的《救荒本草》！他打着一嘴山东话，说话神情和所用字眼都很有趣。

后来，大家都称呼他为老鲁。不久，老鲁即由一个姓刘的旧校警领着见了校长，在校警队补了一个名字。校长说：“饷是一两个月发不出来的哩。”老鲁说不要紧的，只想清清静静地住下，在队伍上时间久了，不想干了，能吃一口这样的饭就行。老鲁名为校警，其实做了本来是工友所做的事。他每天必做的事是挑水。

每年春末夏初，几乎全校都要泻一次肚，泻肚的同时，大家的眼睛又必一起通红发痒。是水的关系。

这村子叫guān yīn 寺。昆明春天不下雨，是风季，或称干季，灰沙很大。黄土坡尤其厉害。我们穿的衣服，在家里看看还过得去。一进城就觉得脏得一塌糊涂。你即使新换了衣服进城，人家一看就知道是从哪里来的：我们的头发总是黄的！学校附近没有河，也没有井，我们食用的水只能从两处挑来：一个是前面胡萝卜田地里的一口塘；一个是后面山顶上的一个“龙潭”。龙潭，那也是一口塘，想是下面有泉水冒上来，故终年盈满，水清可鉴。在龙泉边坐一坐，便觉得水气沁人，眼目明爽。如果从山上龙潭里挑水来吃，自然极好。但是，我们平日饮用、炊煮、漱口、洗面的水其实都是田地里的塘水。塘水是雨水所潴积，大小虽不止半亩，但并无源头，乃是死水，照一学生物的同学的说法：浮游生物很多。他去舀了一杯水，放在显微镜下，只见革履虫、阿米巴来来往往，十分活跃。向学校抗议呀！是的。找事务主任。主任说：“我是管事务的，我也是×××呀！”这意思是说，他也是一个人，也有不耐烦的时候。他跟由校警转业的工友三番两次说：“上山挑！”没用。说一次，上山挑两天；第三天，仍旧是塘水。你不能看着他，不能每次都跟着击。实在的，上山路远，路又不好走。也难怪，我们有时去散散步，来回一趟，还怪累的，何况挑了一担水乎？教员们呢，不到眼红肚泻时也想不起这码事。等想起来，则已经红都红了，泻都泻了。自从老鲁采了，情况才有所改变。老鲁到山上、田里两处都看了看，说底下那个水“要不的”。——老鲁的专职是挑水。全校三百人连吃带用的水由他一个人挑，真也够瞧的。老鲁天一模糊亮就起来，来回不停地挑。一担四桶。水挑回来，还得劈柴。劈了柴，一个人关在茶炉间里烧。自此，我们之间竟有人要了茶叶，泡起茶来了！因为水实在太方便。老鲁提了一个很大的铅铁水壶，挨着个儿往各个房间里送，一天送三次。

老鲁来了，我们且问问他：

“老鲁，你累不累？”

“累什幺，我的精神是顶年幼儿的采！”

这个“顶年幼儿的”，好新鲜的词！老鲁身体很好。他并不高大，但很结实。他不是像一个运动员那样浑身都是练出采的腱子肉，他哪里来的那么多的力气呢？老鲁是从沙土里长起来的一棵枣树。说像枣树好像不大合适。然而像什么呢？得，就是枣树！

寒假以后，学校搬了家，从guān yīn 寺搬到白马庙。我是跟老鲁坐一个马车去的。老鲁早已到那边看过，远远的就指给我们看：“那边，树郁郁的，哎，是了，就是那儿！”老鲁好像很喜欢，很兴奋。原因是“那边有一口大井，就在开水炉子旁边，方便！”

自从学校迁到白马庙，我不在学校里住，在学校附近租了一间民房，除了上课，很少到学校来，下了课，就回宿舍了。对老鲁的情况就不大了解了。

一九四五年写，在昆明白马庙

（有删改）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.与摘菜内行的老鲁相比，我们之中的一位至今对摘菜还未入门，摘完菜后总要别人再给鉴定一番，这说明这位同事做事的态度不够认真。

B.在老鲁来之前，我们也就水向事务主任抗议，事务主任尽管三番两次地跟工友说，效果却不是很明显，这样写是表明事务主任不够权威。

C.小说以学校搬家和“我”不在学校里住，从而与老鲁的联系自然中断作为结尾，这样的安排合情合理，又与文章的开头相呼应，构思巧妙。

D.小说注重环境描写，文章写到学校在guān yīn 寺时的情景，突出了我们工作环境的恶劣，从中可以看出我们的乐观精神和对教育工作的热爱。

E.发生在校警老鲁身上的故事平凡而又动人，闪烁着人性的光辉，其中也蕴含着作者对过去生活在社会底层的小人物的尊重及其命运的关切。

8.小说首段在文中有何作用？请简要分析。

9.小说在刻画老鲁这个形象时，突出了他的哪些形象特征？请简要分析。

10.小说用了很多文字介绍我们过去用水的情况，有何用意？请结合小说内容谈谈你的看法。

7.答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B.D不给分。

8.①描绘老鲁初到学校的情景，为下文老鲁应聘校警工作作铺垫。

②勾画出老鲁淳朴能干的形象，与下文相呼应。

③暗示了学校的相关情况，引发读者的阅读兴趣。

9.①热情能干。指点我们摘菜，并且摘菜极其内行。

②朴实诚恳。面对校长说有可能欠薪的话，他认为能吃一口这样的饭就行。

③勤劳敬业。每天前往龙潭挑水，还往教员房间送水。

④乐观开朗。对新的生活环境满怀希望。

10.

①内容上，介绍学校信息和老师生活情况，彰显出时代背景。

②人物上，介绍过去的用水情况，并通过与他人的对比，突出老鲁的吃苦耐劳和敬业精神。

③结构上，既承上文继续表现老鲁的热情能干，又引出下文我们的疑问，并与后来学校的搬迁相呼应。

④效果上，丰富文章的内容，引起读者的阅读兴趣。

【解析】

试题分析：

7.B“这样写是表明事务主任不够权威”分析不当，实际上是衬托老鲁的勤劳；D“从中可以看出我们的乐观精神和对教育工作的热爱”分析错。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

8.分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

9.这种题型可以从以下几个方面切入：（1）人物的身份、经历、教养、气质等；（2）人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；（3）特定的社会历史背景；（4）作者对人物的感情倾向。人物形象结合文本用形容词概括出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

文学作品阅读

太湖碎锦

范烟桥

①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。

②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。

③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高蜂——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。

④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。

⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。

⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些许体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。

（有删改）

6.结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。

7.文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。

6.“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。

7.文中说： “近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。

示例一：赞同。近观和远眺是两种不同的审美视角。远眺比近观更能领略自然景物的整体特征和独特风貌。如文中东山莫釐“云气”的迷蒙奇幻之美，正为远眺所得。现实生活也是如此，近观事物，固然能体验到细节之美，但很难统观全局之胜。因此，只有立足高远，面向未来，才能凭高视远，达到人生更高境界。

示例二：不赞同。远眺只能让人获得事物的概貌，近观才能让人发现和体察细微之美。本文作者若仅远眺而不近观，就无法领略石公山“像”的奇景。现实生活也是如此，想要领悟到近处的美与人生的当下意趣，就要立足眼前风景和现实人生。

【解析】

6.

试题分析：本题考查理解标题的丰富含意及作用的能力。一般说来，解答此类题目，可从标题与表达技巧、标题与内容结构、标题与主题情感、标题与作者读者的关系等方面去挖掘标题的含意及作用。就本文来说，标题“太湖碎锦”有修辞的运用，要指出修辞手法及表达效果；再结合文意分析，可知这一标题还有统领全篇、勾连结构、凸显情感等作用。如此把握，答案便会更为周全。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：本题考查探究文章中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究题有意蕴探究、体验探究、手法探究、取舍探究之分，本题属于取舍类探究题目。考生应在整体把握文本的基础上，立足文本，联系实际，发表见解。第一步，务必表明观点：“赞同”或“不赞同”。第二步，结合文本和生活实际，写出思考感悟，若赞同“近观不如远眺之美”之说，可联系文本、现实加以解说；若赞同“远眺不如近观之美”之说，也应找到充分理据进行说明。只要言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

尊严死

聂鑫森

一辆白色的小车，驶出了湘楚大学的校门。深秋上午的太阳光薄而淡，透出一阵阵的凉意。从这里到江南医院，要穿过繁华的闹市，加上红绿灯、堵车，满打满算要一个小时。

开车的是程奋，坐在后座的是郑波。

程奋在校办公室当主任，四十八岁，头圆、腹凸、体胖。郑波比他大两岁，是中文系的教授，戴一副深度近视眼镜，主攻古代文字学，师从程奋的父亲程笃，读硕读博，再当助手，一眨眼过去了二十多年。

两个人久久不说话，在去向医院的这一路上静得只听见车轮摩擦水泥路发出的沙沙声。

古稀之年的程笃肝癌晚期，四个月前住进了江南医院的肿瘤科重症监护室。郑波在上课、开会之余，一个人去得很勤。重症监护室是不能随便让人进去探看的，因为里面的空气消了毒。门上只有一个玻璃镶嵌的小孔，郑波隔一阵就会把眼睛贴上去，打量躺在病床上的程笃：一头银发，满脸愁苦，时而清醒，时而昏迷；鼻子的两孔插着氧气管和胃管，胳膊上插着输液的套管，下面还插着输尿管。

每当这个时候，郑波就会喟然长叹。这种“生命支持系统”，无非是让先生毫无质量地活在限定的时间里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次对他说：“人活着，要有尊严。人死去，也要有尊严。”这种比“死别”更残忍的“生离”，身上插着管子，身边没有亲人朋友，像吞币机一样耗费钱财，“工业化”地死去，先生一定是极不愿意的。可惜师母因病已去世多年，可惜程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的。

郑波读本科时，程笃第一次上“文字学”的课，自我介绍说：“我姓程名笃，字顿迟，你们可知道这名和字，来自何书？”郑波站起来说：“来自《说文解字》，笃者，‘马行顿迟’。”程笃眼睛一亮，大声说：“你读书多，记性好，孺子可教！”尔后，郑波本科毕业，再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表多篇论文，也就留校教书，并当了先生的助手。

在郑波看来，程笃于他是亦师亦父，而程笃也视郑波亦友亦子，不但学问上对郑波谆谆引导，生活上也极为关心。郑波的妻子，就是先生和师母介绍相识并喜结连理的。先生最大的遗憾，是儿子程奋读了硕士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他对郑波说：“在知识界，第一等做学问，第二等教书，第三等做官。程奋没有定力，只能如此了。”

正在开车的程奋，鸣了一声笛，问道：“郑波兄，睡着了？”

“没有。我在想先生，他太痛苦了。”

“是呵……是呵。早几天大夫找我面谈过一次。”

郑波装作一无所知，问：“谈什么呢？”

“他说……老人肯定没有希望了，家属是否可以考虑停止治疗。我问怎么个停止治疗法？他说，由家属签了字，再在医生指导下拔掉输氧管。”

“你怎么说？”

“我明白之所以要这样做，是避免医患纠纷，一切都是家属自愿的。但……我不同意！”

“是只要先生活着，你就可以照领他的工资？”

“绝对不是，那是人性丧尽！我、妻子、儿子，担不起这大不孝的名声，领导、长辈、同事、学生会怎么看我们？今后还怎么做人做事？”

“你担心将来副校长提拔不上？担心儿子将来不好找对象？就不担心老爷子这么受罪！唉！”

“郑波兄，我猜想大夫也和你谈过了，你是做学问的，没什么顾忌，能不能想个两全其美的法子？”

郑波一惊，随即平静下来，说：“程奋弟，我知道你想说又不好开口，大夫和我谈话后，想得我坐卧不宁，最后才想明白，为了先生尊严地逝去，由我来代替家属……签字和拔掉管子吧。”他的喉头哽咽起来，泪水奔涌而出。

程奋小声说：“谢谢……谢谢……”

……

程笃安然辞世，然后是火化、开追悼会、入土。

不断地有人向程奋和郑波，询问程笃最后的死因。

由郑波签字的医院、家属共拟的协议书复印件，程奋时刻揣在口袋里，有人问即掏出来说：“一切都由郑师兄做主，我听他的。”

郑波则从容如昔，有人来和气地询问或愤怒地责问，他面不改色心不跳，平静地说：“是我签的字，是我拔的管子。”

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.小说的开头描写郑波和程奋去医院的路上久久不说话，表明两人之间已经有很深的矛盾，为下文他们在对待程笃辞世问题上的不同选择埋下伏笔。

B.从“程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的”中可以看出，程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情，也反映出当今社会亲情的淡漠。

C.小说中郑波在重症监护室门前时的心情是很沉重的：既不想程笃受病痛折磨，“工业化”地毫无尊严地死去；又不想亦师亦父的老教授这么早离开自己。

D.这篇小说运用了插叙的手法，进一步介绍了老教授与郑波之间的关系，使人物形象更加丰满，同时又为后文做了铺垫，使故事发展更为合情合理。

E.这篇小说叙述平实。作者运用语言、外貌等多种人物描写方法塑造了两个晚辈形象，他们在面对已经走到生命尽头的老人时的不同表现令人深思。

8.小说第一段在全文中有什么作用？请简要分析。

9.小说中郑波这一形象有哪些特点？请概括并简要分析。

10.有人认为这篇小说的主人公是郑波，有人认为主人公是程奋。请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

7.答E给3分，答D给2分，答C给1分；答A.B不给分。

8.①通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境的描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。②通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。③从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物所处的社会环境。④设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。（答出三点即可得6分）

9.①学术精湛（答“博学多才、学识渊博”等亦可）：读书多，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书。②重情重义（答“懂得感恩、知恩图报”等亦可）：受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授。③敢于担当（答“有责任心、责任感”亦可）：选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严。④从容淡定：面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。（答出三点即可得6分）

10.观点一：我认为这篇小说的主人公是郑波。结合文本：①从人物关系上看，郑波是老教授程笃的亲传弟子，又是程奋如同手足的师兄，是小说中的核心人物。②从情节安排上看，郑波占主导地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。尤其小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院“签的字”“拔的管子”，又在尾声部分写他面对别人的询问时“从容如昔”，都在凸显他是小说的主人公。③从形象塑造上看，老教授弟子郑波坦荡与重情，而作为亲生儿子的程奋迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现郑波的人物形象，因此郑波是小说的主人公。④从主题表现上看，郑波性格与品质的形成和发展，直接体现了作品的主题思想，弟子郑波堪称担当，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严，这种品质值得彰显。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是郑波。通过他来突出小说的主题，也丰富了小说的内涵。

观点二：我认为这篇小说的主人公是程奋。结合文本：①从人物关系上看，程奋是老教授程笃的亲生儿子，拥有父亲辞世方式的决定权，故为小说的关键人物。②从情节安排上看，程奋占主体地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。③从形象塑造上看，老教授的弟子郑波坦荡与重情，与作为亲生儿子的程奋的世俗与亲情淡薄形成鲜明对比，更突出 了程奋这一人物形象。④从主题表现上看，儿子程奋面对选择时迟疑犹豫、顾虑重重甚至是推卸责任，这种品性正是小说要探讨的核心。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是程奋。通过他突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。（有其他观点，言之成理亦可）

【解析】

试题分析：

7.A项，“已经有很深的矛盾”理解有误。B项，“程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情”理解有误。C项，属于主观臆断，郑波在重症监护室门前时心里更多的是想老教授能“尊严地死去”，照应本文的题目“尊严死”。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

8.这是一道语段作用的题目，答题时先答出语段的内容，然后答作用，语段的大致内容是环境描写，首选概括渲染一种什么气氛，交代时间、地点、人物，然后回答和人物主题的关系，最后回答文章的开头的作用，为下文做铺垫，奠定情感基调。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.这是一道探究的题目，探究的重点是哪个人物是主人公。答题时注意从和标题、情节、主旨的关系探究，答出观点后要结合原文进行分析，分析是不要只说套话，比如情节围绕某人展开，后面要解释哪些情节，什么情节，人物和主题都如此。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

另一种呼唤

黄晓萍

两幅古人物画，在我心中激起的反响，竟比文字更强烈。它从形象到神韵，从志气到精神，无不是一种完整，说完美也是可以的。我所指的，是钟馗与屈原。

我们那地方，钟馗像常用来镇邪避妖打鬼，年三十往家门上贴，怪有人缘地同主人共享年夜饭，差不多同祖宗同一档次，敬祖宗的美酒，钟馗也饮一斛。画上的钟馗总丑得那么正气，短髯黑黑撑出扇面形状，立立的怒中带笑，就看你带着何种心情去凝望了。

屈原像民间不常见。他出于文字经典，是我爷爷乡土师爷身份的徽章，轻易不示人。画中的屈原是那么飘逸，《天问》中找不到头，那头是横的，山羊胡子与飘飘怒发和离体襟衫生出一股寒风，我总觉得他很冷。学业稍进之后读《离骚》，先读出大气磅礴文采飞扬，后悟出身世际遇情系苍生。这时再看那幅《天问》，很感同身受诗人的无可奈何。爷爷说这书我是读进去了。最近另见到一幅明朝陈洪缓作的《屈子行吟图》，大不是《天问》的情结，《天问》中的激荡没有了。在这幅行吟图中，广袖长袍翘头履上，“皱褶如破箐^①冷流”原是悬宝剑的腰，悬了一根拐杖，怎么看怎么苍凉。我观他峨冠顶戴下，瘦长的脸凄苦而平和。他不再问天了，天已有病还问它何来？我想他这是去投江。他本是投江而去的，英雄气短并不影响他精神长存，文化人没有一个能如屈原集政治与文才于一身的。屈原的失误并不在谋略而是在宫帏，屈原遭了女祸，还有男人的舌箭。君臣恩断义绝，他被发配了，充军了。他言志的《离骚》，未必不是一曲有志不得伸展的牢骚。

文人迂腐而可爱。灵魂的屈原成为国宝，昭示着文化的不朽，也从另一个侧面反映出文人脆弱的心态。每当自身怯力之时，总是会从古人身上找出些说法来充实和鼓励自己。把气节化为一种文化内涵，他们请出屈原询问过去未来。刘勰、司马迁、李白……他们将“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”镂石成印悬于案头，撰成六书旌于中堂，曲成宫商荡涤五腑六根浊气。至于屈原投江之举，被颂为洗却尘世肮脏。皎洁永恒，使瀚海书林梅香荷香桔香千古。

那日走江，行至秭归，两千余年的古城仍是一座古城，不城不乡似城似乡，古墙豁口取民宅一堵风火墙，斑驳出悠悠岁月。剃头匠挑子横着横着量完小巷，不紧不慢的吆喝声古歌一样绵长。这出大思想家、大政治家、大诗人的秭归有庙有祠供奉屈原，有石牌坊旌帜屈原，一派苍朴古雅终未曾把它经营成旅游胜地文化名城。在这里，我听到另一种呼唤。

长江弯弯回浪，临北岸有一片软水，江中的激流冲南岸峭崖，使北岸的软水温柔而明净。软水叫屈原沱。传说屈原有位贤德的姐姐叫女媭，兄弟做大官时她是农妇，概无锦衣富贵。兄弟被流放，她归来故里等待兄弟。流放人永远在流放，呼唤声天天在呼唤：“兄弟，屈子，归来兮！”汨罗江中一缕英魂托梦姐姐，他已愤怒地随水而去，他将留恋地随水而归。次日女媭翘首江边，一条大红鱼溯流而上，面对女媭，鱼头点三下鱼尾摇三下，巨口一张吐出个宛然生前的屈原，那鱼顿时失影。传说凄美而离奇，人民性极强，秭归人都能言说而且不走样。这故事的淳朴，还在于呼唤魂兮归来的是姐姐而不是恋人或者母亲。屈原在秭归，同于钟馗在我的家乡，又成了家家门上一幅画，概无官爵，一个巴东小老头，还原于民间，我想这当是屈原最好的归宿。

（节选自《百年百篇经典美文》，有删改）

注：①箐（qìng ）：山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。

8.下列对文章内容的理解分析，不正确的两项是（ ）

A.钟馗虽相貌丑陋，但他丑得有正气，为百姓镇邪避妖打鬼，百姓喜欢的是他刚直不阿的一身正气。

B.屈原沱的传说表明屈原还是一个有情有义的普通人，秭归百姓喜欢的是他的淳朴正直。

C.屈原是一位伟人，其形象难免会被世人美化神化，文章暗含了对神化屈原的文人的不满之情。

D.屈原令人崇敬，他也是从民间走出去的，文章呼唤屈原应当具有普通人对故乡的亲人的情感。

E.“另一种呼唤”实质上呼唤的是被文人神化了的屈原向作为民间普通人的屈原的回归、还原。

9.文章围绕“呼唤”展开，请梳理作者的行文思路。

10.文章结尾说：“一个巴东小老头，还原于民间，我想这当是屈原最好的归宿。”请结合全文，分析并评价作者的观点。

8.CD

9.①提及两幅人物画，引出呼唤的对象——屈原。②叙写文人对屈原的呼唤，将屈原的气节化为文化内涵，成为文人力量的源泉。③通过对屈原故乡的踏访和传说的描写，写出百姓和亲人对屈原的呼唤，还原了屈原的人性美和人情美。D

10.回归民间，还原为一个普通人，才是屈原最好的归宿，表达了作者对屈原这样的伟人应该走下神坛、回归民间的愿望。（评价示例）我赞同作者的观点，伟人有其伟大的地方，但是伟人也是人，也有亲人、朋友，回归民间、回归人性的本真是人的正常需求，所以我赞同作者的观点。（如不同意作者的观点，只要能自圆其说亦可）

【解析】

试题分析：

8.C项，“文章暗含了对神化屈原的文人的不满之情”属于架空分析，于文无据。D项，“呼唤屈原应当具有普通人对故乡的亲人的情感”，屈原本身就对故乡亲人充满思念之情。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

9.这是一篇文化散文，“呼唤”是贯串全文的情感线索。从文章的首段两幅画像到文中对屈原气节品格的分析，以及后面对秭归风物人情、传说故事的描写，都围绕这两个字。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.这句话中作者的观点态度十分明确，关键在于理解作者为什么说这样“最好”。允许不同的看法，但要有理有据，自圆其说。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

现代文阅读

雅 舍

梁实秋

①这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它是并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。

②“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。前面是阡陌螺旋的稻田。再远望过去是几株葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。

③“雅舍”共是六间，我居其二。篦墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐，咿唔诗章，喁喁细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠子便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框掉脚上磨牙，使得人不得安枕。但是对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸，纸一戳就破；门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”？比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊虱之盛，是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事！每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天——谁知道我还是住在“雅舍”！

④“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，肃然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。此种经验，已数见不鲜。

⑤“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙医，故无博士文凭张挂壁间；我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。但是陈设虽简，我却喜欢翻新布置。西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为这是妇人天性喜变之一征。诬告且不论，我是喜欢改变的。中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一旁一把靠椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《闲情偶寄》之所论，正合我意。

⑥“雅舍”非我所有，我仅是房客之一。但思“天地万物之逆旅”，人生本来如寄，我往“雅舍”一日，“雅舍”即一日为我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所给予之苦辣酸甜我实躬受亲尝。刘克庄词：“客里似家家似寄”。我此时此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其实似家似寄，我亦分辨不清。

（1940年11月15日《星期评论》第一期，有删改）

7.“雅舍”虽以“雅”为名，实乃是一栋典型的“陋室”，文章②③自然段极力描绘“雅舍”之“陋”、缺点之多有什么作用？

8.文章末尾“其实似家似寄，我亦分辨不清”一句应该如何理解？

9.文章①段说：“雅舍还是自有它的个性。有个性就可爱。”请结合文本谈谈，作者认为“雅舍”有哪些“个性”让人觉得可爱。

7.①体现作者对待困境释然、达观、超脱、豁达的人生态度。（作者闲适、散淡的心态与随遇而、知足长乐的情怀；淡泊、豁达、安贫乐道的乐观精神。）②运用欲扬先抑的手法，为后文写雅舍之“雅”和自己对“雅舍”的喜爱蓄势。

8.“雅舍”并非作者所有，作者只是寄居于此，但作者“住了两个多月”“好感油然而升”；并且作者从“雅舍”尝到了“苦辣酸甜”之味，领悟到如何对待困境的人生态度，所以作者“似家似寄，我亦分辨不清”。

9.①位置虽偏，但好友来访足见情谊；②地势较高，得月较先，便于欣赏自然美景；③陈设简朴，易于安排，最能彰显主人个性。

【解析】

7.

试题分析：本题考查段落在文中的作用。解答本题，应该从内容、结构、文体的角度分析作答。在内容上，表明了作者闲适、散淡的心态与随遇而、知足长乐的情怀；淡泊、豁达、安贫乐道的乐观精神；从下文所论述的内容来看，为后文写雅舍之“雅”和自己对“雅舍”的喜爱蓄势。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于这类题目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1.确认指定段落在行文中的位置。2.明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：承上启下（或启下），引出下文。结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。3.结合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，暗示社会环境。结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。

8.

试题分析：本题考查体会语句含义的能力。理解文中语句的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。所谓“重要语句”，从命题者的角度而言，一是这个句子在文中有重要作用，二是通过这个句子可以检测出考生的理解水平。本题主要抓住“似家似寄”，把它解释清楚就可以了。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】理解文中重要句子的含义，我们把所考的的句子分为两类：难句子和易句子。所谓难句子就是句子结构完整、内涵丰富、语言抽象或者有指代型词语的句子，我们的解答方向是翻译（目前笔者认为只有这个词语才能准确描述这种解题方法）。易句子的解答方式是原因＋翻译。（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。（2）根据句式特点来解释句子。（3）根据句子位置来分析句子的含意。（4）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。（5）根据修饰限制成分辨析句意。（6）根据修辞特点把握句子。（7）从表达方式入手分析句意。当然从高考答案拟就还要参考以下三点：①从句子在文中所处的位置考虑其作用。②从句子的表现形式考虑其表达效果。③从文章的内容，结合句子考虑主旨，人物或作者的思想感情

9.

试题分析：本题考查概括作者在文中观点态度的能力。侧重“分析综合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。文章①段说：“雅舍还是自有它的个性。有个性就可爱。”这是一个总领句，下文的内容就是在它的统摄下展开的，所以只要在下文找出“雅舍”的“个性”就行，也就是“特点”。

【考点定位】概括作者在文中的观点态度。能力层次为C

【技巧点拨】第一步，初读文章，思考作者在文中就何种问题持何种态度；理清思路，全面把握文章大致脉络。 第二步，从局部的角度去把握文中作者的观点态度，来印证初读对全文的感知是否正确，以及时调整方向。 一方面，抓中心句、重点段、关键词句。比如一些标志性词语“认为”“感到”“觉得”等，  以及判断性的句子。 另一方面，注意句、段、篇的联系。包括句与句、段与段、句与段、段与篇等之间的联系。第三步，研究文章的标题、开头和结尾，寻找文章中心，把握作者的观点态度。 第四步，因体而异分析，把握作者的观点态度。议论文则从抓中心论点和分论点入手，或分析论据提炼观点；记叙文和散文则从分析事件、形象、意境等入手来分析概括作者在文中的观点态度。

阅读下面的文字，完成以下小题。

琴 王

游 睿

他很会拉琴。村子里的人都称他叫琴王。

他的琴声太动听了。 琴弦拉动，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。听他的琴，让人变得澄清。

很少有人见过他，但都听过他的琴声。他会在每个傍晚准时拉动他的琴弦。

当夕阳对着山村撒下最后一丝余辉，劳作了一天的人们扛着满身的疲倦回到家的时候，他的琴声会在村子的东头悠扬地响起。

琴弦一动，人们马上就陶醉在他的琴声里。白日里所有的疲惫，所有的烦恼和不快，都在他的琴声里渐渐消融，远去。最后人们带着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擞地开始新的劳作。

因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实。

这个傍晚天空被无数道闪电残忍地划破。汹涌澎湃的洪水如彪悍的巨蟒将村子死死缠住。 老人、小孩，所有人都被逼到村里的一个土包上。洪水一次又一次拍打着人们的脚脖子，像死神跃跃欲试的手。村子在自己的眼前渐渐变小，几块瓦片和木板在水里打旋。有人大声地哭泣，有人唾骂，有人惊叫，有人焦躁地踏着脚步，还有人绝望地准备跳水。天渐渐黑下来。完了，似乎一切都完了。

这时，村子的东头，依旧响起了他悠扬的琴声。那琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。那琴声像在述说，像在安慰，让人陶醉，让人忘我。

人们开始安静下来，认真地听着。渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有。人们再一次醉了。在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和浮躁。谁都不敢妄动，生怕打破这份美好。只有安静，才能维持这份隽永。在人们心里，渐渐装进一湖平静的水。

终于，远处亮起了一点火光，是救生船来了。所有的人站了起来，但没有人拥挤，也没有人喧哗，因为他的琴声依旧那么悠扬和平静。当船靠近的时候，人们像是有人指导，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是妇女和男人，一切都井然有序。

最后，在他悠扬的琴声里，人们都顺利上了船。这时水越来越大，村子很快就没了。但直到船顺利启动，他的琴声还在进行，人们还陶醉在他的琴声里。

糟了，还有他！有人忽然回过神来。 是呀，怎么漏了他，快喊。

喊，只有琴声在响。再喊，还是只有琴声在回答。 他是聋子呀，怎么听得见。

对，他就是个聋子。一个老人突然想起。 人们这才完全回过神。原来他竟是个聋子！

就在这时，琴声戛然而止。

7.下列理解和分析不正确的两项是（ ）（ ）

A.“在人们心里，渐渐装进一湖平静的水”的含义是当人们的灵魂得以净化，境界得到提升以后，死亡也就变得不可怕了，他们准备勇敢赴死。。

B.文章两次出现“他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水……”用了反复的手法，强调琴声的美好，给人们内心带来愉悦

C.从“就在这时，琴声戛然而止”句中，可以看出琴王已经死了，但他永远活在乡亲们心中，是乡亲们心中永远的琴王。

D.文章以“琴王”为题，既点出文章的主要人物，暗示情节都与琴声有关；突出主题，他在灾难面前镇静沉着、勇于牺牲，不愧为“王”。

E.文章结尾才点出他是聋子，说明人们根本不关心他，很少有人记得他是聋子，他是属于多余人一类。这种结尾耐人寻味，留给人一些深思。

8.他的琴声为什么能让村子里的人们感到幸福和充实？请你简要分析

9.有人说，这篇小说将一个出色的音乐家放到乡村的背景下，让他在危难时不去逃命而却拉琴，这样的情节设计有失真实；也有人说，琴声给人们幸福和充实，这本身就是最大的真实。结合文本并联系实际，谈谈你对这两种看法的理解。

7.A E

8.①他的琴声太动听了，饱含诗意与美感，让人变得澄清。②陶醉在他的琴声里，白日里所有的疲惫、烦恼和不快，都渐渐消融；第二天又可以精神抖擞地开始新的劳作。③危难时，他的琴声让人们心态平和，重树希望，井然有序，最终获救。

9.这样的情节设计很真实。①因为即便是乡村，人们也需要琴声这样的精神财富来充实激励心灵；即便是危难之际，也需要有一种精神力量让恐慌的内心平静下来。②琴声给人们幸福和充实，这句话之所以真实就在于它说出了艺术力量、精神力量、文化力量对人的重要性——给人充实和幸福感。③文中，乡亲们在琴声中得到放松、得到激励是真实可信的。④现实生活中，人们在追求物质生活之外，也的确日益注重精神生活的品质了。这样的情节设计是符合生活真实的。

【解析】

试题分析：

7.解答此题，可从文章主题、表现手法的角度分析，分析时，要将选项代入原文 进行比较，A.他们准备勇敢赴死，这一说法不当，应是听得到琴声，生的希望就在眼前。E.人们陶醉在他的琴声中，并非不关心他。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AE就是情节作用表述不当，选项C则为关于小说内容概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.解答此题，要仔细阅读文章，从文中找出“村子里的人们”听琴的语段，并把他们的感受筛选出来，然后提炼性的概括作答。例如，“因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实”“让人陶醉，让人忘我”等，从他的琴声让人们充实、幸福、令人陶醉、消除人们的疲劳、重数希望等角度概括作答。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】赏析语句的方法：1.分析句式特点和修辞的作用常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句 等。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以 鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结 构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一 起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细 腻深刻。2.分析语言特点：句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样 的语言特点，要根据文体和语境的不同而定，要抓住句子的整体特点和句中的重 点词语加强分析，从中获取有效信息。3.准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。4.结构方面的作用 一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语 或句子就起到此方面的作用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等。 例：课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句（品味语言所 表现的内容，所表达的思想感情。）

9.这是一道探究价值观和审美取向的题，解答此题，可在感知文章内容及主旨的基础上，结合着文章中琴声给人们带来的深刻的影响，从艺术的存在并没有乡村和城市的界限回答，从艺术可以给人精神、力量方面进行分析。言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】小说情节：即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。该题就“小说情节”探究价值观和审美取向。

阅读下面的文章，完成小题。

慢慢老去的故乡

牧云

①人们常说，城里是农村人的梦想，农村是城里人的精神家园。可是，我的家乡就像我们的乡亲一样，年复一年地老去。

②山还是那座山，河还是那条河，田野依旧平静，炊烟依旧袅绕。除了平坦的乡村道路延伸着一些希望，其他的都早已定格在记忆里。

③我的故乡在湖北黄冈，坐落在倒水河畔，是著名的老区。那里远离都市，是一个被现代文明遗忘的角落。群山环绕的故乡被高速公路、铁路抛在一边，更不用说机场了。千百年来，人们或吃田地的出产，或靠一门手艺走村串户，或从事服务业，或在小型企业做手工活，养活着穷二代、穷三代。

④老家有百多户人家，胡同连通，鸡犬串户。老屋的一条巷子十二户屋连屋，脊连脊。当年，人们吃饭的时候聚在某一家门前，尝“百家菜”；哪家有红白喜事，大家纷纷自愿帮忙，那叫一个壮观。月儿升起了，竹床、藤椅、小凳搬到一块，劣质烟点燃了，一壶茶，几瓶水，天南海北地唠。小孩们财捉迷藏，从第一家一直藏到最后一家。月儿西斜，在大人此起彼伏的吆喝声里，不知疲倦的孩子们才依依不舍地散了。

⑤如今，这条巷子只住着一个独身老人，今年七十多了。其余的都搬家做了城里人。有两间屋子因年久失修、雨水冲刷倒塌，其余的被铁锁封存。走在巷子中，满眼残破、衰败，连鸡犬猫都不见踪影。

⑥新房子很少，穷二代、三代们把从城里挣的钱还给了城市。

⑦村里少见青壮年，他们纷纷到城里打工去了，家里有大事才回来。女孩子开了眼界，宁可嫁给老头、多婚头、残疾人甚至做二奶，也要保留城里人的身份。只有老人、妇女和孩子，留守着祖传的家业。晚辈给年迈多病的老父老母雇来保姆，给田地请来小工。一句话，不差钱，缺的是宝贵时间。农村的扶贫款项很多，合作医疗也很完备，但是老人缺的是在身边尽孝心的孩子。

③小学荒废了。断壁残垣，荒草藤蔓，紧锁的木门。也不知道没有玻璃的窗户里，除了藏着我儿时的回忆之外，还有什么宝贝物什。随着孩子自然和非自然的递减，农村学校大都被并到乡镇里了。孩子在家门前上学的时代就这样远去。

⑨村子旁有一个工厂，曾经机声隆隆。这里加工的半成品源源不断地送往武钢。能够到厂里做工是青年人的梦想。他们能够拿一份不错的薪水，每年还有几次去武汉的机会，的确让人眼馋。现在，这里已经办成了榨坊，虽然仍有机器声，但没有当年旺盛的人气。

⑩走近田野，澄澈依旧、碧绿依旧。虽然种植的面积与重点有些不同，但不外乎还是那些品种。欠缺和遗憾却太多了。水间鹭鸶呢？田埂上的王八、水蛇呢？塘梗上的桑葚、梧桐籽呢？望着绿得有些沉寂的田野，我怅然若失。

11乡间还有保留了数十年的行当，那就是货郎、赤脚医生（兽医）。自行车是主要的代步工具。只有在年关，摩托、各种小汽车才会多起来。

12在跟村支书的聊天中得知，虽然党的富民政策好，但青年人习惯了做城乡之间的候鸟，不愿意在老家生活。可喜的是，本村有一个叫二狗的青年，在外打工十多年，积累了千万身家，近来准备回乡投资创办绿色家园公司。他计划承包部分的山和坡，逐年改良山林品种，以山荼和意杨林为主。扩建山间公路，增挖鱼塘鱼池。并新建体闲餐厅、宾馆和体育娱乐场馆。二狗的计划提起了我的兴趣。也许，像这样的有志青年才是农村的希望，他们的投资能够给家乡注入活力，使古老的乡村焕发出无限生机。

（选自《散文百家》，2013年7月）

11.下面对文章内容的理解和赏析，正确的两项是（ ）（ ）

A.文章中作者说故乡“慢慢老去”，这是用拟人的修辞手法，指故乡青年男女进城务工又不愿回乡生活，导致故乡逐渐衰败，缺乏生机

B.“新房子很少，穷二代、三代们把从城里挣的钱还给了城市”，这句话的意思是农村青年到城里打工，在城里生活，很少回乡修房安居的。

C.文章第⑦段“一句话，不差钱，缺的是宝贵时间”运用夸张手法，批评那些不能在老人身边尽孝的年轻人。

D.文章第12段写农村青年二狗的事迹，是为了与其他年轻人对比，表达了作者对其他年轻人的不满和批评之情。

E.全文用对比的手法，将过去的风味小村、淳朴的乡民和宁静的乡村生活与现今逐渐衰败的乡村对比，表达了对过去乡村生活的怀念之情。

12.第②段叙写了哪些内容？在文中有怎样的作用？请联系全文作简要的赏析。

13.作者说故乡在“年复一年地老去”，结合全文，简要概括这样说的理由。

11.AB

12.①此段实写作者家乡现在的景象和作者的感受。山河田野炊烟依旧，可物是人非，原有的美好只有留存在记忆里了，流露出作者的惋惜怅惘之情。②承上启下，为下文写记忆中的故乡作铺垫。

13.①巷子残破、衰败。②村里少见青壮年。③农村小学荒废。④村旁工厂没人气。⑤田野沉寂萧条。⑥乡间经济交通落后。

【解析】

试题分析：

11.C不是夸张手法。D，没有不满和批评之情。E主客颠倒，表达了对乡村现状的思考和隐忧。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.解答语段的作用要从结构上和内容上两个方面思考。作为中间段，在结构上的作用一般为承上启下。本段的最后一句“其他的都早已定格在记忆里”，后文的内容即为记忆中的东西，所以是承上启下的作用。内容上，从“山还是那座山，河还是那条河，田野依旧平静，炊烟依旧袅绕。除了平坦的乡村道路延伸着一些希望”一句中的“还是……还是……”这一结构可分析出作者的惋惜怅惘之情。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

13.这是一道归纳概括题，首先要找到相应的答题区间，然后将内容分层，再概括层意即可。本题的答题区间为第四至十一段。第四五六段写村里的房屋，第七段写村里的人，第八段写村里的小学，第九段写村里的工厂，第十段写村里的田野，第十一段写村里的道路。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成下列各题

前途无量

[美]亨利·斯莱萨文

周六下午，女佣瑟琳娜嘴上嘟哝着厨房的事情、怯生生地走进台球室时，他打球正酣。

“先生，后门来了个男人。他想要找点零活干。”斯坦利不耐烦地说：“带他去工棚，示范给他看要干的活儿。告诉他，管一顿饭，再加三美元的酬劳。”

过了一会儿，斯坦利觉得有些饿了，便向厨房走去。流浪汉正坐在厨房的角落，低着乱蓬蓬的脑袋，吃着一盘炖菜。他穿了件油渍斑斑的迷彩服，身体瘦长，衣服上挂着干活时留下的木屑，看起来约莫与斯坦利同岁。斯坦利掏出一根雪茄，点上火，说：“我是不是见过你？”

“可能吧，”流浪汉咕哝着，“我这样的人多了。”

“戴夫·萨姆纳！”斯坦利突然叫嚷道，“戴夫，怎么会是你？”流浪汉用刺耳的声音问道：“你怎么知道我的名字？”“老天啊，我是斯坦利·塔沃斯。”流浪汉一脸茫然。

“塔沃斯，”斯坦利激动地说，“华盛顿大学，我们一级的。”

“塔沃斯，”流浪汉柔声说道，“当然记得。”

斯坦利大笑起来。他转过头，兜住自己的胖下巴，直到它不再抖动。

“戴夫，你到底出什么事了？你是所有同学中的佼佼者，是前途无量的尖子生。”

流浪汉说：“你喜欢听走霉运的故事？我可以说给你一大箩。”

“我想要听你说，真心的，来，”斯坦利心急地说，“来根雪茄怎样？喝点咖啡？”

“好的。”戴夫叹了口气，“刚毕业那阵儿，我申请了外交官职位，挺高层的，在华盛顿有大人物为我撑腰。随后发现薪水低得可怜，跳槽去了一家经纪公司，那是我老爹的朋友开的公司。最后，我娶了老板的女儿。两人处不好，我就甩了她。我用血汗钱付了六年赡养费，直到她钓上另一个傻男人。然后我开始酗酒。就混成现在这样了。”

“真叫人无法相信，”斯坦利笑着说，“我不像你，从来没把书本的知识装进脑子……我拿手的只有台球，现在我有一间自己的台球室。”

戴夫盯着那撮弄脏了地砖的烟灰。

斯坦利豪爽地说，“你记得我老爸开的那家机械作坊么？纯粹就是小打小闹，我继承了小作坊，然后把它壮大了。现在，我的工厂做各种包装。”

“祝贺你。”戴夫说。

斯坦利得意地说：“我赚到了很多钱。”

“你一定有什么成功的秘密，”戴夫嘟囔着，“我从没学会什么经营的窍门，也没学会存钱，往往刚攒到一小笔钱，就会出点事情。还要应付那该死的税收。”

斯坦利欣喜地说：“假如你做生意，那是你真正要学习的一课。你得要懂得耍诡计，你得要学会如何留住你赚到的钱。我想出了许多逃税的办法。我有一半的买卖都用现金，从来不记账。我的客户得到九折的优惠，我则获得逃税的好处。戴夫，这也许就是你我的区别。”

说话间，斯坦利拍了一下巴掌，“我希望你能见见我老婆，我老婆是一个百老汇演员。”他说道。

戴夫站起身，说：“我得走了。”

“戴夫，稍等一下。”斯坦利打开光滑的真皮钱包，摸出一张钞票后，犹豫一下，又摸了一张。两张都是二十美元的钞票。他说，“这不是借你的，而是一点点小馈赠。”

“保姆说给三美元。”

“甭管她。就为了旧时光，行么？”

戴夫接过钞票，匆忙地塞进口袋。斯坦利看着他的背影，嘴里的雪茄一翘一翘的。

塔沃斯夫人购物回家，闻到了马丁尼酒的味道。在客厅，她看到微醺的丈夫正在翻阅破旧不堪的大学纪念册。

“怀旧呢？”她说。

“他在这儿，”斯坦利笑道，“瞧瞧他，戴夫·萨姆纳，公认的前途无量的学生。”

“模样不错，”塔沃斯夫人说，“你在哪？”她皱起眉头，找到了丈夫的圆脸蛋，“你的脸在哪儿我都能找到。他们都怎么评价你的？”

“牌局老千。”斯坦利咬牙切齿地说，随即咧嘴一笑，把妻子拉进怀里，“我告诉你来龙去脉。”

六个月后，斯坦利再次见到了戴夫。

他收到传票，财政部办公室要求他回答几个有关所得税欺诈的问题。

结果，他发现政府的准备比他更充分。有一份来自他公司客户的证词记录，是他辩解不了的。一周后，他接受联邦大陪审团的审判。出庭时，他看见戴夫走进法庭，坐在检控官的桌子后面。戴夫依旧高高瘦瘦，但整个人和上次所见的截然不同，头发梳理得整整齐齐，胡须刮得干干净净，还穿着一套剪裁得体的西装。

同样的戴夫，俨然两人。

斯坦利转身问律师：“他是谁？”

“真是太惨了，你竟然不知道他是谁，”律师酸溜溜地说，“他是财政部最前途无量的探员。”

（选自《微型小说选刊》， 有删改）

6.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说中，人物的语言极具表现力。如文章的前半部分对戴夫的语言描写，生动形象地刻画了他不思进取、消沉颓废的流浪汉形象。

B.小说的细节描写生动传神，当戴夫说记得斯坦利时，斯坦利大笑起来，“兜住自己的胖下巴，直到它不再抖动”，其洋洋自得的神情如在眼前。

C.小说按时间顺序来叙述故事，由于剪裁得当，情节看似简单却富于波澜，特别是结尾部分，出人意料的结局更是独具匠心。

D.斯坦利在学校时不是一个好学生，但是毕业后依靠自己拿手的台球成了一个富人，文章以此告诉我们兴趣在成功的路上所起的作用很关键。

E.小说注重运用对比手法来刻画人物形象。斯坦利的辉煌是通过戴夫的落魄来展示的，斯坦利的狡诈则是通过戴夫的诚实来衬托的。

7.小说为何以“前途无量”为题？请简要分析。

8.小说中的戴夫具有怎样的形象特点？请简要分析。

9.有人说，戴夫用巧妙的方式查证了斯坦利的逃税行为，值得赞扬；也有人认为，戴夫为人不厚道，他调查斯坦利逃税行为的方式令人不齿。请结合全文，谈谈你的看法。

6.答C给3分，答B给2分，答A给1分，答D.E不给分。

7.①“前途无量”是小说的暗线，全文围绕“前途无量”叙述故事、刻画人物；②“前途无量”语义双关，既指戴夫真正的“前途无量”，也指斯坦利自认为的“前途无量”，两者形成对比，具有讽刺性，凸显了文章主旨。

8.①勤勉努力，奋发进取。学生时代是同学中的佼佼者，是前途无量的尖子生；步入职场后，是财政部最前途无量的探员。②韬略过人，沉着机智。为了获取斯坦利税收欺诈的有力证据，他化装成流浪汉，在交谈中利用斯坦利的得意心态，成功套出其逃税的办法。③忠于职守，不徇私情。戴夫在调查斯坦利的逃税行为时，没有因为自己与斯坦利的同学关系而徇情枉法。④为人卑鄙，冷酷无情。他假扮流浪汉，欺骗老朋友，并利用斯坦利对自己的信任调查取证。⑤急功近利，不择手段。作为财政部最“前途无量”的探员，为了求得事业上的成功，他不惜欺骗老朋友。

9.示例一：我认为戴夫的做法是值得赞扬的。作为一名财政部探员，戴夫一心为公，履行职责，惩治犯罪。为了成功获取斯坦利逃税的犯罪证据，他采取特殊的方式，化装成流浪汉，利用自己与斯坦利的同学关系和斯坦利的狂妄心理，成功获取了有力的证据，将其绳之以法。他的这种做法从根本上说，是为了国家的利益着想，体现了他国家利益至上的精神品质，所以是值得赞扬的。

答案示例二：我认为戴夫的做法是令人不齿的。为了调查案件，他不惜隐瞒自己的身份，化妆为流浪汉，欺骗自己多年的同学，并从他口中套取其违法行为的证据。整个过程中，戴夫的“镇静自若”正是他奸诈、无情的体现；而斯坦利对他的信任、关照更与他对老同学的欺骗形成对比，他的做法令人鄙视。另外，从文末同事酸溜溜地评价他也可以推测，他成为“前途无量”的探员可能正与他办案时不择手段有关，同行们甚至都对其行为感到不齿。综上所述，戴夫为人不厚道，其做法令人不齿。

【解析】

试题分析：

6.本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析。D项，斯坦利是通过继承父亲的小作坊，耍诡计逃税而成为富人的，且“兴趣在成功的路上很关键”并不是文章想要告诉我们的。E项，“斯坦利的辉煌是通过戴夫的落魄来展示的，斯坦利的狡诈则是通过戴夫的诚实来衬托的”分析不当。“戴夫”的落魄只是出于打探情况、调查取证的需要；同时“戴夫的诚实”的说法也不完全恰当。A项，应为“刻画了他伪装出的不思进取……形象”。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】归纳、概括主要包括对文章结构、思路和作者的思想观点以及文章主题的分析概括。这种分析概括主要考查对文章的整体理解，从文章的两种表现形式入手，分析文章的外在表现（结构）和内在表现（思想）的理解、分析，概括出一定标准下的内容。解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题DE该项涉及对文本内容的辨别，应结合具体的语境辨别其正误。

7.①“前途无量”是小说的暗线，全文围绕“前途无量”叙述故事、刻画人物；②“前途无量”语义双关，既指戴夫真正的“前途无量”，也指斯坦利自认为的“前途无量”，两者形成对比，具有讽刺性，凸显了文章主旨。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【易错警示】标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：1.以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》2.以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》3.以地点为题，如《荷花淀》4.以线索为题，如《药》、《项链》5.以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》6.以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：一、小说标题的含意（双重或多重）1.表面意义与真实意义。2.指代意义与比喻意义。3.一语双关，双层含义。二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。2.概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。3.结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。4.铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。【标题用意答题思路指津】1.如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。2.如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。3.如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。【关于小说标题含意与用意答题注意事项】1.审清题目，明确答题方向，问什么答什么；2.挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；3.体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；4.形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；5.思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。

8.①勤勉努力，奋发进取。学生时代是同学中的佼佼者，是前途无量的尖子生；步入职场后，是财政部最前途无量的探员。②韬略过人，沉着机智。为了获取斯坦利税收欺诈的有力证据，他化装成流浪汉，在交谈中利用斯坦利的得意心态，成功套出其逃税的办法。③忠于职守，不徇私情。戴夫在调查斯坦利的逃税行为时，没有因为自己与斯坦利的同学关系而徇情枉法。④为人卑鄙，冷酷无情。他假扮流浪汉，欺骗老朋友，并利用斯坦利对自己的信任调查取证。⑤急功近利，不择手段。作为财政部最“前途无量”的探员，为了求得事业上的成功，他不惜欺骗老朋友。（每点2分，答满三点得6分。如有其他答案，言之成理即可。）

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。

9.本题为开放题。答案不是唯一的。只要言之成理即可。答题的步骤是首先亮出观点；然后结合文本阐述理由。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】1.基本思路（1）尊重文本，紧扣文本“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，不是随心所欲地进行探究，而是立足于文本的探究。因此，首先要尊重文本，读懂文本。在解读文本时，不能断章取义，必须以文本的整体倾向（特别是关键内容）为探究的出发点与落脚点。其次，还要融入文本情境，以自己的情感体验与文本和作者对话，进而获得情感共鸣，形成自己的认识。此外，要尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它常常表现为普遍的认知规律。还有就是要尊重作者的创作意图和艺术表现的实际效果。作者创作文本，常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读时要注意深入挖掘，在此基础上方能进行一些延伸拓展式的探讨。“你读完本文后有怎样的感悟”，意在鼓励考生的发散性思维，培养考生的创新意识，但探究不是随便说，尤其是作为高考卷中的探究题。基于此，本题题干中有“用两个词语概括，并分别加以简要说明”的规定与限制。（2）深“入”慎“出”，紧扣题目要求“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”类考题，将考生融入其中，也将当下的生活理念融入其中。解答题目时，不仅需要考生准确地理解并把握文本，而且需要考生调集与文本相关的文外知识和能力储备；此外，“有创意的解读”必须体现时代性，符合民族心理，具有人文精神。所以，考生既要入乎文内，才能准确地理解并把握文本，又要出乎文外，才能不犯“一叶障目，不见泰山”的毛病，才会头脑清醒，运用阅读所得和平素的知识积淀，冷静而准确地答好探究性阅读题。具体可按经纬纵横结合的思路，寻求探究角度。经：从文章本身入手，将文章从内容（背景、对象、情节、环境、情理、主题等）、结构布局、表现手法各方面横向铺开。纬：从题干给出的现象或事件入手，从本质（是什么）、原因（为什么）、影响（怎么样）、方法（怎么办）等方面深入思考。解答此题，需要“结合原文并联系现实”。向文外延伸时，要有理、有据、有节，在要点完备、确切的基础上，做到逻辑合理、主次分明、言之有序、语言流畅。本题参考答案是：2.规范答题，用语简明 作答探究性阅读题，就像在写一篇微型议论文。行文结构应遵循“表明观点——分点列出依据并进行合理分析——总结观点”的思路。其中“分点列出依据并进行合理分析”，应将探究类试题的要求、文本主旨及意图、考生的多元解读等连缀起来（可用“首先”“其次”“最后”等标明脉络）。要注意的是，无论是引述性文字还是议论性文字，都应力求精练而畅达。可能题目会有一定的字数限制——即使没有，考试时间有限，也不允许长篇大论。所以，组织答案必须简洁明了，点中要害。

阅读下面的文字，完成小题

回味你的酒气

徐立新

四年前，留学莫斯科的我，每个周末的晚上都要到莫斯科一家叫“鲟鱼”的酒馆里打工，当一个端盘子的服务生。由于酒馆的地理住置非常好，而且价格也公道，因此每晚的客人都特别多，特别是周末，等待在“鲟鱼”门口的客人总是要排成一条长长的队伍。

但是有一个人永远都不需要排队，她便是酒馆的常客，一位六十多岁的老妇人伊丽娜大妈。伊丽娜大妈总是在每个周末下午的5：20准时来到“鲟鱼”，然后坐到一个靠窗户的固定座位上，再十分小气地点上两盘最便宜的小菜和一小壶150亳升的低档酒。“先给我来杯水，7：00准时上酒起菜！”每次她总是这样对我吩咐道。之后，便打开随身携带的一本书，静静地看了起来，似乎不在乎外人看她的眼光。

晚上7：00正是“鲟鱼”上客的高峰期，客人们三三两两地彼此推杯换盏，热闹无比，他们酒量大得惊人，每个人都要喝上好几大壶酒，而与他们相比，伊丽娜大妈显得很另类——酒上来时，她会将酒慢慢倒入杯中，然后再将盛满酒的杯子移放在胸前，接下来她并不急于喝，而是一点一点地品尝桌子上的菜肴，其间还不时地把酒杯端到面前，但却只嗅不喝，一副自我陶醉、始终舍不得喝的样子。

更要命的是，伊丽娜大妈还故意吃得很慢，因此往往等她吃完起身离去时，“鲟鱼”里也差不多没有什么客人了。

作为“鲟鱼”老板的谢尔盖先生对伊丽娜自然是压着一肚子的火，他的盈利主要来自于售酒，每张桌子上的客人酒喝得越多，谢尔盖也就赚得越多，但伊丽娜大妈不但每次只买一壶酒馆里分量最少的酒，而且还长时间地占着一个位置，还是靠窗户能看到外边风景的位置。

但是谢尔盖又不能赶走伊丽娜大妈，因为要尊重每位进来的客人。

一天，伊丽娜大妈突然把我叫到跟前：“你一定很奇怪，一个只点酒却又不喝的老太婆，为什么总要来酒馆，是不是?”

我点了点头。

“好吧，那我现在就告诉你，我来这里是为了怀念我逝去的丈夫安德烈，他非常爱我。”接着，伊丽娜大妈开始跟我讲述起他的丈夫——“可能是由于我没能给他生育个一儿半女吧，40岁后的安德烈开始嗜酒如命，而我又激烈地反对他喝酒，觉得对他身体不好。因为在家里喝不成酒，他就常常谎称晚上要在单位加班，实际是偷偷地躲进‘鲟鱼’来喝酒。他一身酒气地回到家里，能瞒得了谁呢?”

“为了酒，我对他发过无数次脾气，我多想借机让他休了我，重娶一个，可是他没有，直到去世的那天，他才说喝酒不是为了解愁，只是喜欢，可是谁信呢?”

接着伊丽娜大妈又忧伤地说：“现在安德烈不在了，家里再也闻不到一点点酒气，但我反而觉得非常不自在，愈加思念他了！”

“其实，我来这里只是想坐一坐，感受一下他生前在这里喝酒的气氛，还有满屋的酒气，便会觉得安德烈从未离开过我。”

这真是一个出乎我意料的故事，不久后，我又将它转述给了谢尔盖。

三年后，我学成归国，离开了“鲟鱼”，从此没有了关于伊丽娜大妈的消息。直到前不久，我因事出差到莫斯科，顺道去“鲟鱼”看望谢尔盖。从他口中得知伊丽娜大妈已经于一年前去世了，并且在她的遗书中偷偷地将自己的遗产交由谢尔盖继承，以弥补她生前在“鲟鱼”三年多的时间里，只占着位置不喝酒对谢尔盖所造成的损失。

“直到办完了继承手续后我才知道，伊丽娜大妈遗产的实际价值一一几乎是‘鲟鱼’15年利润的总和！她还在遗书中说，谢谢我让她一直都感觉始终跟丈夫在一起。”说这话时，谢尔盖一脸内疚的表情。

（选自《微型小说选刊》2013年第17期）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.伊丽娜大妈每次在酒馆的消费都很少，但在酒馆的一个好位置上呆的时间却很长，这自然影响了酒馆的收入，导致老板谢尔盖很不满。

B.伊丽娜大妈之所以每个周末都要到“鲟鱼”酒馆来，一方面是因为酒馆价格公道，服务态度好；一方面是为了思念丈夫，回味丈夫身上的酒气。

C.伊丽娜大妈主动把她常来酒馆的原因告诉“我”，不但表明她已经看到了谢尔盖对她的不满，也表明她信任“我”不会把她的秘密告诉别人。

D.伊丽娜大妈的丈夫安德烈因妻子不能生育而不听劝阻长期酗酒，最后导致死亡，作者对安德烈的态度是既有同情也有批评。

E.这篇小说取材普通人的生活，主要人物伊丽娜大妈形象丰满；小说情节并不复杂，但有波澜，故事结局是小说情节的高潮，十分精彩。

8.伊丽娜大妈有哪些性格特点?请简要分析。

9.小说中的“我”在作品中具有怎样的作用?请简要分析。

10.小说结尾写伊丽娜大妈把遗产交由“鲟鱼”酒店老板谢尔盖继承，作者这样写有什么用意?请结合全文，谈谈你的看法。

7.选E得3分，选A得2分，选B得1分，选C.D不得分。

8.①为人坦诚。她自己也觉得经常到酒馆喝很少的酒，却长时间占一个好位置不合适，便主动把事情的原委告诉“我“；

②懂得感恩。她将自己的遗产交由谢尔盖继承，以弥补自己给酒馆造成的经济损失，这是一种回报；

③关心、体谅丈夫。她劝阻丈夫喝酒，还希望丈夫休了自己另娶，使丈夫有一个后代，丈夫死后，她经常深深地思念丈夫。

9.①“我”是小说故事的见证人，使故事和人物显得真实可信；

②“我”是小说故事的叙述者，作者借“我”的叙述展开故事情节，塑造人物形象；

③“我”是贯穿作品始终的一条重要线索，连接故事情节，使作品结构严谨。

10.①使作品的主人公伊丽娜大妈的形象显得更加丰满动人；

②这样写使小说故事情节最后发展到高潮，给读者以意料之外的惊喜，表现出作者构思的精巧；

③伊丽娜大妈把遗产交由谢尔盖继承的行为和谢尔盖的内疚与前文的有关描写形成呼应和对比，更显作者构思之巧妙；

④说明善良和付出会有回报， 深化了作品的主旨。

【解析】

试题分析：

7.C“不但表明她已经看到了谢尔盖对她的不满，也表明她信任“我”不会把她的秘密告诉别人”分析不当。D“也有批评”分析错误。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

8.这是一道人物的作用的题目，答题时要从其它几个方面考虑，首先是人物，“我”属于次要人物，肯定是为主要人物服务的；然后是情节，主要是推动情节的发展，是文章的线索；最后是“我”第一人称的作用，答题时可参照《祝福》中“我”的作用答题。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。主要的语句有“好吧，那我现在就告诉你，我来这里是为了怀念我逝去的丈夫安德烈，他非常爱我。”“为了酒，我对他发过无数次脾气，我多想借机让他休了我，重娶一个，可是他没有，直到去世的那天，他才说喝酒不是为了解愁，只是喜欢，可是谁信呢?”“现在安德烈不在了，家里再也闻不到一点点酒气，但我反而觉得非常不自在，愈加思念他了！”“在她的遗书中偷偷地将自己的遗产交由谢尔盖继承，以弥补她生前在‘鲟鱼’三年多的时间里，只占着位置不喝酒对谢尔盖所造成的损失。”

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.这是要文章结尾的作用的题目，首先答出结尾的通用作用即升华（深化）主旨，总结上文，照应前文，然后从小说的要素上考虑，结尾属情节，那从和主旨的关系，和人物的关系考虑即可，此题没有涉及环境和标题可以忽略。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

停下就是故乡

钱红莉

①多年前，站在老家中学的山坡上，就能望见九华山。清晨的九华山光芒四射，让一个少年充满向往。那时，我去过最远的地方不过是镇上，为看一场电影《少林寺》。

②整整三十年过去，才第一次去到九华山。虽有感慨，但处在这样的年龄，人世的风雨将整颗心一把兜住，只能习惯沉默。

③站在大天台上，终于跟自然对接上。风轻轻吹拂，白云游移不停，天蓝得跟梦一样。深秋的风有些寒凉，像一把把镰刀，顺路把沿途的晚稻一棵棵割下，稻谷晒在路边，抓一把稻草闻闻，还是童年的那个味道，植物的香气一直迷人，再被深秋的风一抚摸，更加渺然，无以表达，唯愿于稻草堆上长睡不醒……

④是个处处认故乡的人。蓝天白云，青山绿水，在当下的中国已是稀有，若在一地遇见，我必心存感念，妄想留下住一阵。九华山间的云是女性的云，特别体恤人，是织锦的缎子，乳白色，一路铺到天边，我们走到哪儿，她都跟，从不多言，只用气场感染你。人与云之间，语言是最没用的东西。于是，我们也感动，就走一路，看它一路。

⑤向晚，月亮升起来，在飞速的车里看云月，宛如水墨，并非今人的，是古代的，可以望见岁月的风霜光阴的密脚，有些旧了。旧东西最考验人的眼力，也是一团永恒不灭的火，但凡有一颗热烈的心，总会被点燃，是倪云林的，也是陈老莲的旧画，既诱人，也拒人。

⑥九华山的月亮陈旧又新妍，圆，亮，微微地泛红光。夜里睡不着，爬起来靠在窗边望月。月影下，偶尔几声虫鸣，远处竹影摇曳，会想起苏东坡以及《水调歌头》，如此辗转，如此高难度地把人生的悲欣苦辛悉数写尽。依然同一轮明月，照我如照苏东坡——我不曾写出不朽名篇，是因为吃的苦没有他的多。这么想，就有台阶了，再一步步走下来，把白纱的窗幔合上，继续睡……

⑦凌晨醒来，鸟声初出，衬得山更清幽。山里的鸟不比城里的鸟，一开口，便聒噪，招人烦，大约脱离自然的属性了。山鸟的叫声在溪水里洗过，一如初心，从树林里捧出来给你。可不能辜负了，起来跑步。山边雾气重，一圈下来，头发尽湿。遇到一块菜地，顺便进去查看一下墒情——掀开满畦稻草，芫荽、菠菜、茼蒿纷纷出芽了，青蒜葱茏一片。近处的几垄山芋藤尚绿着，等着时刻于锄头下献身；辣椒还在开小白花，丝毫不理会寒露已至；最好看的，要数篱笆上的红扁豆，在秋风下巍巍峨峨……长风万里送秋雁的九月呀。

⑧站菜地中央，举目环顾，四野苍茫，九华山近在咫尺，红月亮落下去。我的一口气又跟金色的童年接上了——曾经，清明回老家，一下车，走在满是小鸡草的田埂-整个身体被油菜包围，简直热泪盈眶。城里人永远不懂这里面到底深藏着一种什么样的情怀。什么也不说，只是啪啪啪掉眼泪——似乎这么多年的苦，终于被油菜懂得并疼惜。海子有诗：“家乡的风／家乡的云／睡在我的双肩”。是的，风、云也睡了，一切都安宁了，徒剩呼吸吐纳，再没有别的。是洗涤，也是还原。山水天地把人一点点地还原成稚子，快乐地在风里奔跑。

⑨跟山水玩了一天，也累，去九华水街上喝茶，并非半盏松萝，不过是一杯普通的绿，却也芳香怡人。此街有些秦淮河的意趣，要比秦淮河幽静，与河水、柳、草地为邻的是书院、禅室、茶馆、酒吧……抬头低首，均见启功墨迹。好几棵大树，树下有风，有木桌长椅，烟灰缸是粗瓷碗。连平素异常矜持的同事都禁不住春心荡漾，不停地摆姿势拍照。

⑩站在水街尽头的荒野，西天有金子在泛光——每当日暮，总会叫人想起童年、故乡，羊牛下山，鸡鸭入埘，甚至还可跟遥远的《诗经》对接。日暮苍山远，天寒白屋贫。此刻，在水街的荒野上又遇着了这样的意境，衬着人的心事茫茫远远。

⑪除了九华河，水街旁还有一条不知名的小河，一只小野鸭正孤单地自己跟自己玩，它跳出水面，学荷花仙子凌波微步，轻盈地要飞天，转而一头扎下，潜水而去；一只白鹭在菖蒲的绿丛中梳洗，王菲一般骄傲，夕阳的余辉照它如照一口井。荒野遍布青蒿的味道，是清苦的香气，远处的芦荻早已白头，一点点在风里摇……荒凉的原野上相遇苍苍的芦荻，你可知，它就是《诗经》里的蒹葭？

⑫蒹葭苍苍，白露为霜……古老的句子，一旦念起来就有些伤感，分明有淡淡的哀愁，是愁而不怨，伤而不悲，也是哀矜勿喜——平凡的日子，因为愁伤，才有了份量。

⑬一个陌生读者为我的《四季书》写书评，取题目：一间屋两棵树三餐饭四季风景。我看着，在电脑前默默感动。

⑭九华山脚下，也是适合我们停下来生活的地方，每天三餐饭，看尽四季风景。

（选自《散文》2014年第12期）

7.根据③～⑥段的内容，概括所写景物的特点。

8.第⑦段语言富有特色，请选择两个方面加以赏析。

9.第⑧段写得独特，请分析其在文中的作用。

10.“一间屋两棵树三餐饭四季风景”，作者为读者这样的书评题目所默默感动，作者感动的是读者对自己创作的理解和欣赏，请根据书评题目和文本，从两个不同的方面谈谈你对读者如此取题原因的理解。

7.（1）第③段主要写“风”：有些寒凉。 （2）第④段主要写“云”：乳白色，铺展，女性般柔情。 （3）第⑤⑥段集中写“月亮”：陈旧又新妍，圆，亮，微微地泛红光。

8.（1）使用多种语言修辞格：对比，“山里的鸟”与“城里的鸟”对比，高下立显，喜厌分明。比喻，“在溪水里洗过”，生动地写出山鸟叫声的清脆、纯净、悦耳和婉转。拟人，“等着时刻于锄头下献身”，赋予“山芋”以人的感情，讴歌其生命勃发又富有奉献精神。引用，“长风万里送秋雁”引自李白的诗，文雅华美。（2）多用短句，长短句交错，句式灵活，富于节奏感和参差美。（3）语言风格平实清新，简洁明快，讲究文辞，富于诗意。

9.（1）内容上，写金色童年、春天、老家、乡野、油菜，还引入海子的诗，丰富了文章的内容，更充分地表达出眷恋之情，深化了文章主旨。（2）结构上，采用插叙，插入回忆，虚实相映，由秋景写到春景，由山上景写到山下景，行文起伏跌宕，摇曳生姿。同时，将九华山所见之景与故乡之景相联系，呼应上文 “我是一个处处人故乡的人”，同时呼应最后一段的总结抒情。

10.（1）读者理解和欣赏作品的情感主旨。作品表达了对金色童年、乡野气息、四季节序、洁净山川、草木食物这种慢生活（“停下来生活”）模态的深深眷恋之情。（2）读者理解和欣赏作品的艺术特色。作品写景朴实而生动，以独到的审美眼光摄取有意味的片段，变形处理，融入感情，好像把零散的珍珠串成美丽的项链。（3）读者理解和欣赏作品的语言风格。作品语言平实清新，简洁明快；看似如话家常，娓娓道来，实则精心锤炼，讲究文辞；多用修辞，引用化用，富于诗意。（4）读者理解和欣赏作者的创作态度。作者潜心阅读，静心写作，锤炼文字，掌控力强，语言精致，灵气逼人，别具张力，读着有种寒冽过后温暖来临的感受。（5）读者理解和欣赏作者的创作意图。世风浮靡、人心浮躁的当下，困在城市、囿于生的处境，洁净江川食物日渐消逝的困窘，引起作者哀叹顿首，惋惜眷恋。……（任选其中两个方面作答。）

【解析】

7.

试题分析：题干问的是“根据③～⑥段的内容，概括所写景物的特点”，此题考查归纳内容要点，概括中心意思。首先明确每一段写的是什么，再分析所写景物的特点。如第三段“深秋的风有些寒凉，像一把把镰刀，顺路把沿途的晚稻一棵棵割下” 寒凉的风；第四段“九华山间的云是女性的云，特别体恤人，是织锦的缎子，乳白色，一路铺到天边”，乳白色的云；第五、六段“向晚，月亮升起来”“九华山的月亮陈旧又新妍，圆，亮，微微地泛红光”微微地泛红光的月亮。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【思路点拨】掌握归纳要点方法：方法一：摘句归纳法。从文章中找出最能表达段意的句子，如过渡句、总起句、总结局，把它们摘录下来作为段意。方法二：联词归纳法。从文章中找出能表达本段内容的词语，然后将它们串联在一起，组成段意。方法三：节意归纳法。将由几个小节组成的一段文章，一节一节的归纳出节意，再联系主要内容，归纳段意。方法四：分层归纳法。将一段话分成几个意思来叙述，最后按照主次，抓住主要的，舍去次要的把它归纳成段意（注意不是将层意相加）。方法五：借助归纳法。就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。注意：语段层次的概括要准确，事物特点的概括要简明，作者观点的概括要明确。

作答此种题型1.找到问题涉及的内容，2.归纳特点。3.结合文章主旨确定答案。如本题③～⑥段在段落的开头就明确了所写的景物。

8.

试题分析：题干问的是“第⑦段语言富有特色，请选择两个方面加以赏析”此题考查语言特点，解答时先明确语言特点，再结合语句分析，可以从修辞手法、句式变化、整体语言风格等方面回答。如“山里的鸟”与“城里的鸟”对比，高下立显，喜厌分明；“在溪水里洗过”，用比喻的手法，生动地写出山鸟叫声的清脆、纯净、悦耳和婉转；“等着时刻于锄头下献身”，拟人，赋予“山芋”以人的感情，讴歌其生命勃发又富有奉献精神；“长风万里送秋雁”引自李白的诗，文雅华美。多用短句，长短句交错，句式灵活，富于节奏感和参差美。语言风格平实清新，简洁明快，讲究文辞，富于诗意。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】注意考虑答案的角度：风格：注意积累相关的术语。用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。句式：长短、整散等。手法：修辞（比喻、拟人、排比等）有的时候还要考虑：人称的变化 2.答题模式：① 概括特点（一两个词即可）；② 举例分析 ③ 指出效果。3.赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系 包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简练、生动、形象；风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉 ） 等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，多种表达方式等。表述方式：1.抓角度（词语、句式、手法、风格、其 他）2.扣内容（析关键词、看上下文）3.析作用（主旨、情感）明效果。如第⑦段语言风格平实清新，简洁明快，讲究文辞，富于诗意。多用短句，长短句交错，句式灵活，富于节奏感和参差美。而且还用了对比、比喻、拟人、引用等修辞。

9.

试题分析：题跟问是“第⑧段写得独特，请分析其在文中的作用”，本题考查段落的作用。作用类题目从内容和结构两方面回答。内容上，写金色童年、春天、老家、乡野、油菜，结构上，采用插叙，插入回忆，由秋景写到春景，由山上景写到山下景，行文起伏跌宕。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【思路点拨】答题模式：结构上：常见的表现手法1.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物、人，景、情，事、理），由……转而写到……2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调。3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……4.线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮。内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果。如本题内容上，写金色童年、春天、老家、乡野、油菜，结构上，采用插叙，插入回忆，由秋景写到春景，由山上景写到山下景，行文起伏跌宕。

10.

试题分析：题干问的是“作者为读者这样的书评题目所默默感动，作者感动的是读者对自己创作的理解和欣赏，请根据书评题目和文本，从两个不同的方面谈谈你对读者如此取题原因的理解”，这是一道探究题，开放性较大，言之成理即可。本题作答时可以从以下角度入手：作品的情感主旨、作品的艺术特色、作品的语言风格、作者的创作态度、作者的创作意图，任选其中两个方面作答。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。“总结点题”环节可要可不要。答题步骤：①亮出明确的观点；②分点列出事实依据；③结合文本或文本的具体事例作合理分析；此外，答题不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可。本题作答时可以从以下角度入手：作品的情感主旨、作品的艺术特色、作品的语言风格、作者的创作态度、作者的创作意图，任选其中两个方面作答。