个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）

A:新知识的获得 B:知识的转化 C:知识的呈现 D:知识的新发现

下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A:她的小学和初中的都是在很普通的学校里上的，虽然师出无名，但今天她却成了这一领域中的杰出人才。 B:应鼓励学生对现有知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，要在发现和创造新知识方面独辟蹊径。 C:日子过得真快，一转眼，暑假就要结束了，开学的日子已迫在眉睫。 D:真正的朋友之间，应该间不容发，关系密切如一人

下列加点成语使用正确的一项是（ ）

A:这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没发生。 B:现实生活中，许多人身居要职，胸无城府，思想顽固不化，甚至阻挠改革潮流。 C:应鼓励学生对现有知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，要在发现和创造新知识方面独辟蹊径。 D:初中生活快结束了，同学们面临分别，恋恋不舍，大家希望能萍水相逢在新的校园里。

下列各句中，括号中的成语使用恰当的一句是 ( )

A:__一生很短暂，但所做的好事却极多，简直（罄竹难书）。 B:我刚刚学习绘画，请您务必多加指教，（感同身受）。 C:作为课题组的负责人，他（责无旁贷）地走上了领奖台。 D:应鼓励学生对现有知识提疑问，对旧的学术权威提挑战，要在发现和创造新知识方面（独辟蹊径）。

下列各句中，括号中的成语使用恰当的一句是 ( ) （2分）

A:__一生很短暂，但所做的好事却极多，简直（罄竹难书）。 B:我刚刚学习绘画，请您务必多加指教，（感同身受）。 C:作为课题组的负责人，他（责无旁贷）地走上了领奖台。 D:应鼓励学生对现有知识提疑问，对旧的学术权威提挑战，要在发现和创造新知识方面（独辟蹊径）。

下列各句中，加点的成语使用正确的一项是(　　)

A:学习一直第一的小明激流勇退，成绩下降到了十五名。 B:本着曲突徙薪之义，战士们都苦练军事技巧，准备参战。 C:我厂的制度改革任重道远，堪称邯郸学步。 D:应鼓励学生对现有知识提出疑问，对旧的学术权威提出战要在发现和创造新知识方面独辟蹊径。

下列句子中加粗的成语使用正确的一项是（ ）

A:__一生很短暂，但所做的好事却极多，简直罄竹难书。 B:我刚刚学习绘画，请您务必多加指教，感同身受。 C:作为课题组的负责人，他责无旁贷地走上了领奖台。 D:应鼓励学生对现有知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，要在发现和创造新知识方面独辟蹊径。

选出下列各项中成语（或熟语）使用不规范的一项：（ ）

A:《水浒传》中每个故事既相对地完整和独立，又与其它故事紧紧相连，环环相扣，从而展示了农民起义如火如荼的广阔画面。 B:老王虽说已经退休了，但他精力充沛，在许多事情上都显示出他是个年富力强的人。 C:无论什么工作，只要班长一发话，他总是一马当先地抢着去干。 D:应鼓励学生对现有知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，要在发现和创造新知识方面独辟蹊径。

下列各句中，括号中的成语使用恰当的一项是（ ）

A:__一生很短暂，但所做的好事却极多，简直（罄竹难书）。 B:我刚刚学习绘画，请您务必多加指教，（感同身受）。 C:作为课题组的负责人，他（责无旁贷）地走上了领奖台。 D:应鼓励学生对现有知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，要在发现和创造新知识方面（独辟蹊径）。