本课教学过程中，教师采用了多种方式呈现教学信息，下列对呈现教学信息的描述正确的是（）。

A:教学信息呈现的方式、时机、快慢，以及媒体的先进性对教学都有非常重要的影响 B:表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、音频、视频等 C:视频能够同时作用于视听感官，因此在呈现教学信息时，效果比其他的媒体好 D:为了突出显示不同类型的很多信息，教师可以在一张幻灯片上使用四五种颜色的字体，也可以把很多信息都放在一张幻灯片中

CNA对测试数据的呈现方式不包含哪个？（）

A:窗体模板 B:信令相关 C:地理位置 D:组合方式

CXA对测试数据的呈现方式分为哪些？（）

A:窗体模板 B:信令相关 C:地理位置 D:组合方式

教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是（ ）

A:发现 B:接受 C:有意义学习 D:机械学习

“材料呈现方式对内隐记忆和外显记忆的影响”一文标题显示，作为自变量的是( )

A:材料性质 B:材料数量 C:材料呈现方式 D:内隐记忆和外显记忆

近年来进口贸易的结算方式日益呈现多样化，但最常用的还是( )。

A:信用证方式和进口代收 B:货到付款和进口代收 C:信用证方式和预付货款 D:信用证方式和货到付款

为什么欧美人和亚洲人拥有不同的思维方式？
为什么前者倾向于个人主义，并且惯于以分析的方式推理，而后者绝大多数呈现出一种集体主义，并且习惯从整体角度思维？
这是个宏大的问题，人们曾从zōng jiāo 信仰、生活方式，甚至基因中寻找答案。
今天，托马斯·塔尔海姆，美国维吉尼亚大学的一名社会心理学博士生，提出了一个全新的解释。这些彼此差别的文化，部分来源于滋养它们的谷物：从新石器时代起，小麦在欧洲的主导地位和水稻种植在东亚和东南亚的盛行，可能持续地影响了人们的心理，并且在两种情况中产生了完全不同的认知过程。
以水稻种植为例，它要求农民之间通力合作。巴黎高等农艺科学学院农业系的奥利维耶解释说：“水从上游的田地流向下游的田地，因此农民之间首先要就水流的管理达成一致，以避免这家排水涝了那家的地。”
随着时间的流逝，合作的需要就会促进该地区集体主义价值的增长。“当人们需要别人帮他获得‘每日的面包’时，就必须更多地关注别人，并且学着妥协。”美国密歇根大学文化心理学研究者理查德·尼斯贝特总结说。
相反，小麦文化从2000多年前起就引入了畜力辅助耕种，并不太需要耕作者彼此间这样的合作。于是这种农业方式允许更为个人主义的价值萌芽，并且随着时间流逝，超越个人的农业行为，发展成为文化准则，传递给一代又一代人。
这些相对立的价值接下来导引出欧美人与亚洲人之间的第二项区别，这一次涉及到思维方式。
欧美人这边，个人主义助长了分析的思考方式：将属性归于物体，以便将它们从背景中整理出来，分门别类。而东亚这边，集体主义推进了更为整体的思考方式的发展，也就是说，“围绕关系而非类别、围绕系统而非物体组织起来的一种思考方式，表现出对背景的更多关注”，理查德·尼斯贝特描述道。
一个社会的个人主义文化，和身处其中的个体的思维方式，二者之间有何联系？“如果有人意识到自己属于一个更大的背景，他是这个背景中相互依赖的元素之一，那么他就很有可能以同样的方式观察周遭的物体和事件。”黑兹尔和北山忍于1991年在《心理学研究》上解释道。与之相对，个人主义倾向于发展出另一种思维方式，将物体独立于环境，强调其专有属性。
这个理论再次将文化与自然之间的深刻关系摆在我们面前。因为正是自然决定了粮食作物，乃至我们的思想。一如稻米和小麦，人类心灵也是大地的果实。

关于文中第二自然段提到的“以分析的方式推理”，下列理解不正确的是________。

A:“以分析的方式推理”强调依据事物的属性和基本的成分来进行研究 B:“以分析的方式推理”意味着将物体视作独立于背景的存在进行研究 C:“以分析的方式推理”擅长挖掘事物之间的关系和事物构成的系统 D:“以分析的方式推理”倾向于对事物进行分门别类地研究

在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是()

A:形象的语言输入和保证足够的重复率 B:加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率 C:加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入 D:提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性.

在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是()。

A:加强目标信息呈现的突显性 B:保证足够的重复率 C:恰当的语言输入 D:提供适宜的支持方式 E:利用多种媒体呈现