根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，叙述错误的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养,传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态,色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌,组织胞浆菌等二相性真菌的培养

自动化血培养连续监视系统的发展，加快了细菌检验自动化的进程，其工作原理主要为通过各种不同技术来检测细菌生长产生CO2后引起酸碱度,氧化还原电势以及瓶内压力变化来判断待检标本中细菌的存在，不同的血培养系统采用的技术也有所不同。

zongP血培养系统采用的技术是

A:荧光探测技术 B:特殊的CO感受器 C:气压传感技术 D:放射性14C标记技术 E:同源荧光技术

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，描述不正确的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养、传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态、色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌、组织胞浆菌等二相性真菌的培养

信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）。

A:课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B:课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C:课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D:学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的四结合，及即（）。

A:课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B:课程内容、新精神、践能力培养、信息技术运用相结合 C:课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D:学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

以素质能力建设为核心的人才培养体系就是要创新专业技术人才培养模式，以社会需要为依据，坚持学习与实践相结合、培养与使用相结合，在提高综合素质基础上，着力培养专业技术人才（）能力

A:学习能力 B:实践能力 C:发现问题和解决问题的能力 D:创新创业能力

《能力标准》是（）中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。

A:规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展 B:培养中小学教师教学能力 C:在全国学校范围内推广信息技术 D:教师教育信息化发展

阅读有关信息技术与语文教学整合的新探索的教学论文（节选），按照要求答题。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起了学生的写作欲望。现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。网络情境的语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动。网络教学的理论基础是奥苏贝尔的"学与教"理论和建构主义的"学与教"理论二者的结合。当前最有影响的建构主义代表人物之一D.H.Jonassen提出了一种用于设计建构主义学习环境的最新模型，它由问题、相关的实例或个案、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持六部分组成。信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标．而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。对上述材料的分析不正确的一项是（）

A:信息技术与语文教学的整合，分散学生的注意力，不能提高学生的学习兴趣。 B:信息技术与语文教学的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。 C:信息技术与语文教学的整合，能够培养学生在信息社会中具有良好的信息素养。 D:教师应根据课堂教学实际，或采用单机教学，或采用多机教学，或多种教学手段同时使用。

信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经 开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（ ）。

A:课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B:课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C:课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D:学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合