中学生学习心理

• 151、

  为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是（）。

• 152、

  把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。

• 153、

  成功者在选择有所成就的任务时，他们最有可能选择成功概率是多少的任务？（）

• 154、

  下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（）。

• 155、

  马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中（）。

• 156、

  强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的

• 157、

  自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是美国心理学家（

• 158、

  下列情境中代表学习的学习的内部动机情境的是（）。

• 159、

  下列情境中代表学习的外部动机情境的是（）。

• 160、

  归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。

• 161、

  下列选项中，不属于学习动机功能的是（）。

• 162、

  马斯洛认为，在人的需要层次中，最基本、最原始的需要是（）。

• 163、

  下列选项中，不属于缺失性需要的是（）。

• 164、

  （）是指个体所知觉到的原因是相对稳定的、不易改变的因素，还是不稳定的、易受外界环境影响的因素。

• 165、

  班杜拉根据大量的研究结果提出，个体自我效能感主要受四个因素影响，以下选项中不属于这四个因素的是（）。

• 166、

  通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是（）。

• 167、

  下列说法中错误的是（）。

• 168、

  下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。

• 169、

  学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标，是引导学生学习行为的指示器，对学习行为起着导向作用，这指

• 170、

  下列选项中，不属于成长需要的是（）。

• 171、

  （）是指个体对自己的某种行为会导致某种结果的推测，如果个体预测到某一特定行为会导致某一良好的结果，那

• 172、

  阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这种迁移是（）。

• 173、

  化学中锂、钠、钾等各种金属概念在学习之间的相互影响称为（）。

• 174、

  在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这

• 175、

  数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着（）。

• 176、

  一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着（）。

• 177、

  英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生（）。

• 178、

  数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法，也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，属于（）。

• 179、

  讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树籽等），这是运用（）的

• 180、

  学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰，这是一种（）。

• 181、

  排练舞蹈时，将多个已经掌握的动作重新组合、排列，形成一套新的舞蹈动作，这是（）。

• 182、

  奥苏伯尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是（）。

• 183、

  根据作用的不同，可将组织者分为陈述性组织者和（）两类。

• 184、

  贾德认为，迁移发生的主要原因是（）。

• 185、

  学习中为提高学习效果和学习效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。

• 186、

  丹瑟洛等人提出了学习的MURDER策略，并把该策略分为基础策略和（）。

• 187、

  迈克卡等人通过对学习策略构成成分的总结，他们把学习策略分为（）、元认知策略和资源管理策略。

• 188、

  为了学好英文，把英文单词"Tiger"联想成"泰山上的一只老虎"，这是（）。

• 189、

  小丽在学习计算机知识时，把一些难记的操作通过流程图的方式画下来进行记忆，这种学习策略属于（）。

• 190、

  小红两岁半就学会使用"你""我""他"三个代词进行言语交流。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习属

• 191、

  一个人被一条狗咬了之后就害怕狗，这一现象是（）。

• 192、

  小丽开始对小白鼠害怕，渐渐地对白色毛茸茸的东西也害怕，这种现象称作（）。

• 193、

  某老师对于喜欢打小报告的学生采取故意不理睬的方式，这是一种（）。

• 194、

  奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（）。

• 195、

  在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。

• 196、

  某中学生小李上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是他后来

• 197、

  对于经常违反校规的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬，这种帮他们改变坏习惯的方法在心理学中叫作

• 198、

  当一个不爱学习的学生认真听课、完成作业时，老师撤销对他的批评，这种做法属于（）。

• 199、

  可以用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，导致他们攻击性行为增加的现象是（）。

• 200、

  小明目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，

• 201、

  "其身正，不令而行；其身不正，虽令不行"，能够有效解释这一现象的学习理论是（）。

• 202、

  甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。问题：（1）简述马斯洛

• 203、

  感觉对比的突出例子是马赫带现象。马赫带是指人们在明暗交界的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而

• 204、

  没有感知觉，学习者要掌握知识是不可能的，感觉和知觉是人认识世界的开端。正是因为有了感觉和知觉，人才

• 205、

  在教学中，过分要求学生依靠随意注意来学习，易引起疲劳和注意的涣散；但如果只让学生依靠不随意注意来学习

• 206、

  学生上课时，怎样让学生的心理活动指向讲台上教师的讲解、动作，板书，忽略周围同学及教室内外发出的声音

• 207、

  在一个大型鸡尾酒会中，觥筹交错，人声嘈杂，很多人在互相交谈。但是对某一个人来说，其能集中在特定的会

• 208、

  专家与新手的对比研究发现：相比于新手，专家不仅拥有某一领域的大最的知识经验，这些知识经验在头脑中的

• 209、

  小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到

• 210、

  李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功，每次考试他都有侥幸性心理，希望能够靠运

• 211、

  要提高学生自改作文的能力，在教学中必须根据迁移的心理规律，引导学生逐步掌握修改方法。教学的第一步是

• 212、

  学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，

• 213、

  郑刚是一名初中二年级学生。在小学时期，他学习十分刻苦，成绩中上等。到了初中之后，家长发现他的成绩下

• 214、

  近些年，随着高考的来临，学霸、考神等流行词也出现在网上，在网上搜索一下也会经常看到许多牛人们的学习

• 215、

  薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨

• 216、

  感觉和知觉经常被统称为感知觉，两者不存在实质上的差别。

• 217、

  人脑可以把具有不同属性的各部分组成的对象知觉为一个统一的整体，反映了知觉的理解性。

• 218、

  差别感受性强的人差别感觉阈限高，两者成正比关系。

• 219、

  只有感觉的相互作用才会使感受性发生变化。

• 220、

  知觉的基本特性包括知觉的选择性、整体性、理解性和恒常性。

• 221、

  知觉的选择性主要与个体的主观因素有关，和刺激本身并无多大联系。

• 222、

  知觉的恒常性指形状恒常性和大小恒常性，对人类的实际生活意义不大。

• 223、

  注意包括有意注意和无意注意两种类型。

• 224、

  注意转移的快慢和难易与大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性有关。

• 225、

  注意分配是无条件的，人们可以根据自己的需要把注意同时分配到不同任务上。

• 226、

  人们在高度集中自己的注意时，注意的指向范围就缩小。

• 227、

  注意是一个独立的心理过程。

• 228、

  无意注意除了受刺激物本身的影响外，也会受个体主观因素的影响。

• 229、

  记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个相互独立的基本环节。

• 230、

  感觉记忆、短时记忆和长时记忆是三种完全不同的记忆。

• 231、

  学习材料的系列位置对记忆有明显影响，两端要比中间记忆效果好。

• 232、

  倒摄抑制是指先学习的材料对保持和回忆后的学习材料的干扰作用。

• 233、

  长时记忆容量无限，但只能通过对短时记忆的内容复述获得。

• 234、

  线索依赖性遗忘认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，只要有适当的提取线索，信息就可以被顺利提

• 235、

  记忆的敏捷性是指善于根据当前要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来。

• 236、

  当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象称为功能

• 237、

  思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又有联系。

• 238、

  在解决问题时，人们通常只运用动作思维、形象思维和逻辑思维这三类思维中的一种。

• 239、

  根据思维是否有明确、清晰的思维过程，可将思维分为经验思维和理沦思维。

• 240、

  皮亚杰认知发展阶段论指出，各发展阶段出现的先后顺序并不是固定不变的。

• 241、

  前运算阶段的儿童尚未获得物体守恒的概念。

• 242、

  学习动机影响学习行为，但学习行为不会对学习动机产生影响。

• 243、

  创设问题情境的原则之一是问题难度越大越好。

• 244、

  批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。

• 245、

  一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。

• 246、

  教师可以根据学生的归因方式预测其后继的学习行为。

• 247、

  创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。

• 248、

  形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，但是这种理论注承训练的内容而不注重形式。

• 249、

  对三角形相关知识的掌握会影响对直角三角形、等腰三角形和等边三角形等有关知识的学习，这是自下而上的迁移

• 250、

  学习迁移仅表现为先前学习对后续学习的影响。

• 251、

  低通路迁移总是需要个体意识的参与。

• 252、

  关系转换理论认为，迁移的产生并不取决于两种情境间是否存在某些共同要素，也不取决于对原理的孤立的掌握。

• 253、

  在心理学中的学习策略的含义就是日常学习生活中所说的学习方法。

• 254、

  过度学习的时间越长学习效果越好。

• 255、

  首因效应等同于近因效应。

• 256、

  人们学习时，记得最多的是自己看到的和自己听到的。

• 257、

  缩简和首字连词法是完全一样的。

• 258、

  画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化，但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。

• 259、

  在时间管理中，我们应该多把时间花在重要、紧急的事情和不重要、紧急的事情上。

• 260、

  在行为强化理论中，负强化等同于惩罚。

• 261、

  在斯金纳的条件作用理论中，逃避条件作用和回避条件作用是一样的。

• 262、

  在班杜拉的社会认知理论中参与性学习和杜威的做中学无关。

• 263、

  在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。

• 264、

  马斯洛认为人有自我实现的潜能，通过外在学习和内在学习共同作用，最终使人达到自我实现。

• 265、

  在行为主义强化理论中，正强化和惩罚都可使行为发生永久性的改变。

• 266、

  建构主义是当代学习理论的一场革命，但它与学习理论中行为主义和认知主义无关。

• 267、

  （　 ）是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。

• 268、

  个体觉察出小刺激量的能力称为（　 ）。

• 269、

  刚刚能够引起感觉的刺激的小强度称为（　 ）。

• 270、

  同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（　 ）。

• 271、

  如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（　

• 272、

  激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作（　 ）。

• 273、

  小方的妈妈答应他如果这次期末考试能够达到学习目标，就可以得到他心仪已久的一双鞋子。妈妈提供的奖励属于

• 274、

  在接受了几次感恩教育活动后，初中三年级(5)班的同学都明白了自己肩负着父母的期望，明白了要对自己的未

• 275、

  (2013年真题)近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（　 ）。

• 276、

  根据奥苏贝尔的观点，在儿童早期，他们学习的成就动机中（　 ）为突出。

• 277、

  已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（　 ）。

• 278、

  两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（　 ）。

• 279、

  (2012年真题)李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（　 ）。

• 280、

  小明将数学课堂上教师演示的解题方法运用到解决数学作业中的习题中去，从迁移的范围角度，这种现象属于（　

• 281、

  化学中锂、钠、钾等各种金属元素概念学习之间的相互影响称为（　 ）。

• 282、

  学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　 ）。

• 283、

  学习策略主要包括认知策略、元认知策略和（　 ）三大类。

• 284、

  下列不属于认知策略的是（　 ）。

• 285、

  个体对自己认知过程的认知策略叫作（　 ）。

• 286、

  小明为了记住刚刚学过的一篇古文，在课后反复背诵。他的这种学习策略属于（　 ）。

• 287、

  以下心理现象中，属于学习的是（　 ）。

• 288、

  按照学习结果，心理学家加涅将学习分为言语信息、态度、智慧技能、动作技能和（　 ）五大类。

• 289、

  小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（　 ）的学

• 290、

  语文课上学习作文的写作规则，这类学习主要属于（　 ）。

• 291、

  按照学习性质，奥苏贝尔将学习分为（　 ）。