中学班级管理与教师心理

• 1、

  班集体形成的条件和前进的动力是（）。

• 2、

  教师开展工作的重要保证是（）。

• 3、

  学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。

• 4、

  班主任工作的中心环节是（）。

• 5、

  课外活动的基本组织形式是（）。

• 6、

  课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

• 7、

  学校与家长联系主要的途径是（）。

• 8、

  下列选项中不符合聘请校外辅导员的条件的是（）。

• 9、

  当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

• 10、

  以下说法中，错误的为（）。

• 11、

  下列选项中不是教师心理健康的标准的是（）。

• 12、

  学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。

• 13、

  教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智"，反映了教师劳动的（）特点。

• 14、

  教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有（）。

• 15、

  通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣

• 16、

  "教育有法，但教无定法"，这句话反映了教师劳动具有（）的特点。

• 17、

  从工作性质上看，教师职业是促进个体（）的职业。

• 18、

  "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话反映了教师工作的什么特点？（）

• 19、

  美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式，即"经验+（）=成长"。

• 20、

  学生管理的终极目的是（）。

• 21、

  班主任了解学生最基本的方法是（）。

• 22、

  教师的知识结构应具有（），才可能更富有针对性地教育学生。

• 23、

  在组织班级教育力量中，班主任发挥的作用是（）。

• 24、

  课外校外教育与课堂教学虽然是由不同的主体组织的，但它们的共同之处在于（）。

• 25、

  教师作为一种历史悠久的社会职业，其产生始于（）。

• 26、

  世界最早的独立的师范教育机构产生于（）。

• 27、

  教师的劳动的（），是由学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定的。

• 28、

  普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）。

• 29、

  中国最早采用班级组织形式的是（）。

• 30、

  课外活动是课堂教学的重要补充，其优势在于（）。

• 31、

  教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。

• 32、

  履行班主任的工作职能，最为重要的是（）。

• 33、

  把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。

• 34、

  班集体形成的主要标志之一是（）。

• 35、

  当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。

• 36、

  对班主任来说，建立班集体最基本的工作环节是（）。

• 37、

  建立班集体最重要的原则是（）。

• 38、

  研究表明，学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。

• 39、

  教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）。

• 40、

  以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。

• 41、

  教师提高研究技能的三种途径是（）。

• 42、

  规范是集体生活中不可缺少的（）。

• 43、

  有关专家型教师授课的特点，正确的是（）。①专家型教师的课时计划以学生为中心，简洁灵活②专家型教师有完

• 44、

  下列选项中说法错误的是（）。

• 45、

  （）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。

• 46、

  创设良好课堂气氛的前提和基础是（）。

• 47、

  （）不属于产生课堂问题行为的环境因素。

• 48、

  某班级各类事务均由该班级同学自己决定，且运行良好高效，按班集体形成与发展的阶段，该班级处于（）。

• 49、

  不属于教师的认知特征的是（）。

• 50、

  非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

• 51、

  夸美纽斯是率先使用"班级"一词的教育家。

• 52、

  现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。

• 53、

  课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。

• 54、

  在班级管理中班主任必须明确地确立班级的奋斗目标。

• 55、

  营造良好的课堂气氛，需要做好哪几个方面的工作？

• 56、

  简述课堂结构。

• 57、

  如何处理学生的课堂问题行为？

• 58、

  班主任如何组织和培养班集体？

• 59、

  如何维护教师心理健康？

• 60、

  简述班集体的含义与结构。

• 61、

  简述如何有效管理课堂。

• 62、

  简述班集体的发展阶段。

• 63、

  课堂问题行为的处置与矫正。

• 64、

  简述课堂管理的原则。

• 65、

  简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。

• 66、

  简述课堂管理的影响因素。

• 67、

  简述课堂气氛的概念与类型。

• 68、

  简述教师的情绪对课堂气氛的影响。

• 69、

  简述影响课堂气氛的因素。

• 70、

  简述创设良好课堂气氛的条件。

• 71、

  简述教师专业化应该具备的条件。

• 72、

  简述课堂问题行为产生的原因。

• 73、

  简述课堂结构的含义与特点。

• 74、

  简述有效课堂管理应注意的问题。

• 75、

  简述课堂纪律的含义与特征。

• 76、

  简述课堂纪律的类型。

• 77、

  简述课外活动的意义。

• 78、

  简述班主任的作用。

• 79、

  简述专家型教师的特点。

• 80、

  简述班主任工作的内容。

• 81、

  简述班主任如何做好学生的教育引导工作。

• 82、

  简述班主任工作的方法。

• 83、

  简述教师角色的构成。

• 84、

  简述教师角色的形成阶段。

• 85、

  简述教师角色意识。

• 86、

  简述费斯勒的"教师生涯循环论"。

• 87、

  简述课外活动组织与管理的原则。

• 88、

  （ 　）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。

• 89、

  早正式使用“班级”一词的是著名教育家（ 　）。

• 90、

  夸美纽斯的（ 　）奠定了班级组织的理论基础。

• 91、

  下列关于班级管理的描述，错误的是（ 　）。

• 92、

  班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（ 　）功能。

• 93、

  教学的基本场所是（ 　）。

• 94、

  下列不属于课堂管理功能的是（ 　）。

• 95、

  在课堂管理中一切要以学生为出发点，以有利于学生的发展为目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指

• 96、

  （ 　）是指把握课堂管理的度，课堂管理不能太放也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆”的局面。

• 97、

  通过良好的班级环境和积极的学习氛围，对学生进行暗示。这种方式属于心理暗示法的（ 　）。

• 98、

  学校在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动称为（ 　）。

• 99、

  《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（ 　）相结合的教育思想。

• 100、

  课外、校外活动是（ 　）。