德育

• 1、

  德育的意义有哪些?

• 2、

  制定德育目标的依据是什么?

• 3、

  选择德育内容的依据是什么?

• 4、

  在德育过程中如何贯彻因材施教原则?

• 5、

  贯彻导向性原则的基本要求是什么?

• 6、

  简述德育过程与品德形成过程的关系。

• 7、

  简述我同学校德育的组成部分及其之间的关系。

• 8、

  简述德育过程的规律。

• 9、

  学校德育具有政治、经济等功能，意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。

• 10、

  德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够

• 11、

  道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。

• 12、

  德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。

• 13、

  德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。

• 14、

  德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。

• 15、

  德育社会性功能的实现具有间接性。

• 16、

  在社会性功能之中，德育的经济功能是学校德育政治-文化功能中的中介。

• 17、

  自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质。

• 18、

  德育的政治功能指的就是德育在阶级社会中为阶级斗争服务的一面。

• 19、

  德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。

• 20、

  说服法运用时应注意的要求有（　）

• 21、

  运用奖励和处分应注意的要求是（　）

• 22、

  榜样法是以他人的（　）来影响学生品德的方法。

• 23、

  德育过程的结构要素有（）

• 24、

  德育过程的矛盾包括（　）

• 25、

  我国中学德育的基本原则包括（　）

• 26、

  德育的途径主要有（　）

• 27、

  实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是（　）

• 28、

  德育教育的体谅模式的特征有（　）

• 29、

  致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　）

• 30、

  在德育过程中．知与行的统一，就是（　）

• 31、

  受教育者的思想品德是在（　）中形成和表现出来的。

• 32、

  学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。

• 33、

  道德教育的认知模式理论的提出者是（　）

• 34、

  德育过程的理论基础是（　）

• 35、

  下列属于德育的基本原则的是（　）

• 36、

  德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要（　）

• 37、

  学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（　）

• 38、

  “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（　）

• 39、

  下列不属于德育内容的有（　）

• 40、

  （　）是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。

• 41、

  通过摆事实、讲道理。提高学生的道德认识、形成正确观点的德育方法是（　）

• 42、

  认知模式是由瑞士学者（　）提出来的。

• 43、

  “润物细无声”这句话所体现的德育方法是（　）

• 44、

  德育的个体发展功能的发挥应注意（　）

• 45、

  坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?（　）

• 46、

  简述我国学校德育的内容。

• 47、

  简述我国政治教育的内容。

• 48、

  简述心理健康教育的基本任务。

• 49、

  简述思想品德的基本要素及其关系。

• 50、

  德育所追求的最高境界是（）

• 51、

  德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了（）

• 52、

  “私德教育”的核心是（）

• 53、

  “为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）

• 54、

  “社会模仿”的德育模式是一种（）

• 55、

  有利于充分发挥教师主导作用，启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）

• 56、

  当受教育者达到了教育者所提出的德育要求，意味着（）

• 57、

  德育过程的真正开端和起点是（）

• 58、

  教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法

• 59、

  不属于我国新时期中小学德育基本内容的是（）

• 60、

  “尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）

• 61、

  青少年品德发展的源泉和基础是（）

• 62、

  教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（）

• 63、

  使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。

• 64、

  使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。

• 65、

  注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）

• 66、

  “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。

• 67、

  人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识

• 68、

  人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）

• 69、

  孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则的（）

• 70、

  德育的功能不包括（）

• 71、

  德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要以（）

• 72、

  儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（）

• 73、

  教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）

• 74、

  通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）

• 75、

  进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则

• 76、

  德育目标是德育工作的（）

• 77、

  下列说法，错误的是（）

• 78、

  以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）

• 79、

  实施德育的最基本的途径是（）

• 80、

  （）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

• 81、

  德育体谅模式非常注重培养学生的（）

• 82、

  德育的实施渠道或形式就是德育的（）

• 83、

  德育认知模式非常注重（）

• 84、

  德育中运用说服法要注意的要求不包括（）

• 85、

  德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（）

• 86、

  （）是假定与人友好相处是人类的基本需求，满足这种需要是教育的职责。

• 87、

  （）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。

• 88、

  德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）

• 89、

  以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）

• 90、

  学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辩、论证，提高思想认识，提高分

• 91、

  道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部

• 92、

  下列说法中，选项错误的是（）

• 93、

  随着年龄和才智的增长，学生的（），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

• 94、

  不属于我国中小学德育的主要途径的是（）

• 95、

  对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于（）的内容。

• 96、

  “教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（）的要求。

• 97、

  “爱班级、爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的教育”，这主要属于（）的内容之一。

• 98、

  “知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（）

• 99、

  学生的品德结构中，下列陈述正确的是（）

• 100、

  “以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向”主要依据了德育的（）原则。

• 101、

  学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要

• 102、

  保持与家长的沟通和联系的方式有（）

• 103、

  在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（）原则。

• 104、

  在德育过程中，知与行的统一，就是（）

• 105、

  德育中为学生的品德健康发展指明方向。这体现了德育的（）

• 106、

  下列原则中属于德育原则的是（）。

• 107、

  下列属于我国学校德育内容的有（）

• 108、

  我国德育的基本方法有（）

• 109、

  下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）

• 110、

  制定德育目标的主要依据是（）

• 111、

  下列关于“体谅模式”的正确理解有（）

• 112、

  下面对德育工作者的论述正确的是（）

• 113、

  关于“社会模仿模式”论述错误的有（）

• 114、

  关于现行我国德育目标的认识正确的有（）

• 115、

  思想教育不包括下面哪些内容（）

• 116、

  赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手

• 117、

  实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）

• 118、

  德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）

• 119、

  学生思想内部的矛盾表现如下（）

• 120、

  德育过程与思想品德过程的区别表现在（）

• 121、

  德育过程的基本规律（）

• 122、

  培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。

• 123、

  选择德育方法的依据主要有（）

• 124、

  各科教学是德育的最经常、最基本的途径，这是因为（）

• 125、

  德育内容的选择依据是（）

• 126、

  道德过程的特点有（）

• 127、

  教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（）的原则。

• 128、

  对学生进行思想品德教育，要注意（）

• 129、

  对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（）

• 130、

  贯彻疏导原则的基本要求是（）

• 131、

  贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有（）

• 132、

  参与式方法主要包括（）

• 133、

  在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。

• 134、

  德育在形式上包括（）

• 135、

  德育过程的规律主要包括（）

• 136、

  共青团活动是德育的途径之一，对此理解正确的有（）

• 137、

  锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动，中学德育中的锻炼法包括（）

• 138、

  德育方法之一的处分，一般可分为（）

• 139、

  对社会模仿模式理解正确的选项有（）

• 140、

  德育就是思想政治教育。

• 141、

  导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。

• 142、

  教学具有教育性，所以教学中永远有德育。

• 143、

  对学生进行说服教育时，成效的好坏往往取决于时间的多少。

• 144、

  陶冶法中创设情境的任务必须由教师来做。

• 145、

  学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。

• 146、

  我们常说的“助人为乐”是指德育的这种个体享用功能。

• 147、

  德育内容决定德育方法。

• 148、

  “社会模仿模式”所用的德育的主要方法是“榜样法”。

• 149、

  “体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。

• 150、

  学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。