教学（上）

• 1、

  什么是教学。包含哪些方面?

• 2、

  普通学校教学任务有哪些?

• 3、

  教学的作用是什么?

• 4、

  教学过程的基本阶段有哪些?

• 5、

  教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?

• 6、

  怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?

• 7、

  教师主导作用与学生能动性结合规律的基本观点是什么?

• 8、

  我国中学常用的教学原则有哪些?

• 9、

  参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

• 10、

  系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。

• 11、

  信息加工类的教学模式包括：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧

• 12、

  启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。

• 13、

  发展说认为教学过程的根本目的在于培养人．在于促进学生德智体全面发展。

• 14、

  实践说强调了学生的主观能动性。但是削弱了教师的主导作用。

• 15、

  教学实践指的是教师的教学工作或教学实际．是对于教学过程本质的概括。

• 16、

  教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程。

• 17、

  皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理

• 18、

  由于教学活动是以间接认识为主．因而直接经验相对来说可有可无。

• 19、

  设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。

• 20、

  美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。

• 21、

  直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

• 22、

  巩同性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。

• 23、

  因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生．尊重学生的差异．面向每一个学生。

• 24、

  练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。

• 25、

  与讲授法相比．发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。

• 26、

  非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。

• 27、

  实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方

• 28、

  实习作业法的优点在于．通过将书本知识运用于实际，把理论与实际结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种

• 29、

  范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。

• 30、

  纲要信号图式法为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

• 31、

  暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。

• 32、

  选择范例的基本原则是基本性、基础性和范例性。

• 33、

  非指导性是对传统的指导性教学的否定，即它认为可以取消指导。

• 34、

  现代化教学手段的应用原理，完全摆脱了传统教学论上的直观原则和演示、实验法的原理。

• 35、

  教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（　）等活动。

• 36、

  属于谈话法的基本要求是（）

• 37、

  从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育舶基本途径是教学，其理由是（　）

• 38、

  贯彻直观性原则的要求是（　）

• 39、

  下列关于实验法的论述，正确的是（　）

• 40、

  中学教学原则包括（　）

• 41、

  中学常用的教学方法包括（　）

• 42、

  教学过程的结构包括（　）

• 43、

  教学活动的本质是（　）

• 44、

  最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（　）

• 45、

  教学具有教育性，是（　）率先提出的观点。

• 46、

  《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?（　）

• 47、

  “不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（　）

• 48、

  教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（　）

• 49、

  教学过程的中心环节是（　）

• 50、

  (学记>中提出的“道而弗牵．强丽弗抑．开而弗达”，反映的教学原则是（　）

• 51、

  学而时习之。

• 52、

  在教育史上提出“学而不思则惘，恩而不学则殆”的教育家是（　）

• 53、

  与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（　）

• 54、

  前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（　）

• 55、

  “循序而渐进．熟读而精思”是由（　）提出的。

• 56、

  “由浅人深．由易到难．由简到繁”体现了（　）教学原则。

• 57、

  教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学．体现了教学的（　）

• 58、

  根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（　）

• 59、

  教学结构中，（　）是教学结构的中心环节。

• 60、

  教学的首要任务是（　）

• 61、

  （　）是进行全面发展教育和实施素质教育的基本途径。

• 62、

  （　）是美国新行为主义心理学家斯金纳等人根据动物的操作条件作用．以简单的行为形成为模式而设计出的教学

• 63、

  （　）指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识技能，长久地保持在记忆中．能根据需要迅速再现出来，

• 64、

  学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映教学过程的哪一特点?（　）

• 65、

  选择和运用教学方法的依据不包括（　）。

• 66、

  教学中运用巩固性原则要注意（　）。

• 67、

  通过展示实物、直观教具，进行示范性实验的教学方法是_______。

• 68、

  赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思

• 69、

  _______是学校教育中最基本的活动，它在学校整个教育系统中居于中心地位。

• 70、

  简述教学的主要作用。

• 71、

  简述教学过程的结构。

• 72、

  简述直观性原则及其贯彻的基本要求。

• 73、

  简述选择和运用教学方法的基本依据。

• 74、

  教师教和学生学的统一活动称为（）

• 75、

  孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。

• 76、

  “循序而渐进，熟读而精思。”由（）提出。

• 77、

  “由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（）教学原则

• 78、

  教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）

• 79、

  认识和把握教学活动多样性的关键是（）

• 80、

  最早的教学手段是（）

• 81、

  一节好课的最根本的标准是（）

• 82、

  直观的具体手段一般有（）

• 83、

  教学工作的基础是（）

• 84、

  教学的作用直接表现在（）

• 85、

  培养学生创新思维的主要渠道是（）

• 86、

  在教学过程中，教学的中心环节是（）

• 87、

  提出著名的“产婆术”的人是（）

• 88、

  教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（）

• 89、

  学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是（）

• 90、

  教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）

• 91、

  大班教学最普遍的教学方法是（）

• 92、

  社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）

• 93、

  认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应

• 94、

  学生认识的主要任务是（）

• 95、

  教学是学校教育工作的（）部分。

• 96、

  一门学科的基本实事与基本概念属于（）

• 97、

  阅读、写作、运算、试验等属于（）

• 98、

  观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个范畴（）

• 99、

  “教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（）教学规律提示我们的。

• 100、

  “经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。

• 101、

  教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学，这是由（）原则决定的。

• 102、

  教师主导作用与学生主动性相结合是针对（）而提出的教学规律。

• 103、

  教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）

• 104、

  教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（）

• 105、

  在学生学习过程中，教师的作用是（）

• 106、

  下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）

• 107、

  教学过程的结构所包含的因素有（）

• 108、

  按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（）

• 109、

  以下属于教学原则的是（）

• 110、

  下面强调巩固性原则的说法有（）

• 111、

  理论联系实际原则提出的依据有（）

• 112、

  下面对教学的特点理解正确的是（）

• 113、

  练习法的作用是（）

• 114、

  关于教学的内涵，理解正确的有（）

• 115、

  制约教育任务的因素是（）

• 116、

  教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。

• 117、

  学生个体认识的特殊性表现在（）

• 118、

  教学过程的基本特点包括（）

• 119、

  教学过程的矛盾包括（）

• 120、

  教学过程的基本规律主要包括（）

• 121、

  一般来说，构成教学过程的基本因素应包括（）。

• 122、

  引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（）

• 123、

  学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）

• 124、

  我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践发展了铠洛夫所提出的教学原则体系，补充了哪些新的原则（）

• 125、

  实验法的基本形式使学生在教师指导下独立自主地学习。教师在运用实验法时，要注意以下哪几点（）

• 126、

  教学的任务包括（）

• 127、

  教学传授基本知识与培养基本技能包括（）

• 128、

  教学过程的实质即（）

• 129、

  智育是教学的一个重要组成部分，主要通过教学内容来进行。

• 130、

  教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。

• 131、

  要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主，不能有其他教育形式。

• 132、

  教学永远具有教育性。

• 133、

  教学中，学生的认识既是目的，也是手段。

• 134、

  教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。

• 135、

  学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。

• 136、

  教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。

• 137、

  运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。

• 138、

  教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。

• 139、

  教学的科学性是指教学内容要正确地反映客观世界及其运动规律，教给学生科学知识。

• 140、

  循序渐进原则就是系统性原则。

• 141、

  因材施教就是照顾个别同学的差异。

• 142、

  教学从其本质上讲，是一种实践活动。

• 143、

  教学必须与其他教育形式相结合。

• 144、

  学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。

• 145、

  学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以学生为主。

• 146、

  在基础教育中，双基教学是指基本技能和基本能力。

• 147、

  教学主要是一种知识的系统化的过程。

• 148、

  教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。

• 149、

  形式教育论的倡导者是洛克。

• 150、

  教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。