教化

教化说

西方通过（）进行教化。

A:艺术 B:zōng jiāo C:科学 D:音乐

在进行教授教化设计的基本环节中，以下说法精确的是（）。

A:教授教化设计须要进行前期分析，但对实际教授教化不太重要。 B:在教授教化设计过程中，断定各进修的目标还为时过早。 C:须要根据现有的教导媒体或资本，选择进修目标、进修内容、教授教化策略等。 D:在实施环节，起首须要根据教授教化活动的履行次序制订一个教授教化活动实施规划，并按规划实施教授教化活动。

以下哪一种教授教化组织情势属于个别化的进修？（）

A:经由过程评论辩论、问答，交换等情势在师生之间、学生与学生之间分享教授教化的信息。 B:由学生浏览教科书、不雅看或聆听音像教材、做笔记等取得教授教化信息。 C:教授教化经由过程讲解、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教授教化信息。 D:根据教授教化的主不雅和客不雅前提、从多方面推敲安排的教授教化活动的方法。

简而言之，教授教化模式可以概括为（）。

A:以必定的理论为指导。 B:须要完成既定的教授教化目标和内容。 C:表示必定的教授教化活动序列及其方法策略。 D:教授教化策略的实现方法。

对课程教授教化实施的评价重要包含以下方面（）。

A:教授教化成果。 B:教授教化情况。 C:教授教化对象。 D:教授教化手段。 E:教授教化过程。