加强中华优秀传统文化教育的基本原则包括（）

A:坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合 B:坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合 C:坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合 D:坚持课堂教育与实践教育相结合 E:坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合 F:坚持针对性与系统性相结合

下列属于弘扬优秀传统文化教育的内容有（）

A:组织开展“我们的节日”主题活动 B:组织开展中华经典诵读活动 C:开展传统文化知识讲座 D:清明节祭奠英烈

日前，中山大学让大一新生阅读《弟子规》并撰写读后感，成了沸沸扬扬的新闻。某种意义上，将《弟子规》列为人学必读的经典，折射出当今大学思想教育的无奈——现有的思想教育体系已显僵化、老化，大量学生上德育课是“挣分数、混成绩”，难以获得真实的生命触动。中山大学的举动是对旧模式的突破。但这种创新，也要符合大学教育的特点——大学德育不应是训诫式的，而要致力于唤醒道德的自觉；它不仅是一种道德的思考，更要将感知与实践密切结合，“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”。 对这段文字理解正确的是（）。

A:应试教育阶段忽视了传统文化教育 B:大学德育应转变授课方式，吸引学生 C:学生反感训诫式教育。难有共鸣触动 D:大学德育应注重感知与实践的结合

日前，中山大学让大一新生阅读《弟子规》并撰写读后感，成了沸沸扬扬的新闻。某种意义上，将《弟子规》列为人学必读的经典，折射出当今大学思想教育的无奈——现有的思想教育体系已显僵化、老化，大量学生上德育课是“挣分数、混成绩”，难以获得真实的生命触动。中山大学的举动是对旧模式的突破。但这种创新，也要符合大学教育的特点——大学德育不应是训诫式的，而要致力于唤醒道德的自觉；它不仅是一种道德的思考，更要将感知与实践密切结合，“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”。 对这段文字理解正确的是（）。

A:应试教育阶段忽视了传统文化教育 B:大学德育应转变授课方式，吸引学生 C:学生反感训诫式教育。难有共鸣触动 D:大学德育应注重感知与实践的结合

日前，中山大学让大一新生阅读《弟子规》并撰写读后感，成了沸沸扬扬的新闻。某种意义上，将《弟子规》列为人学必读的经典，折射出当今大学思想教育的无奈——现有的思想教育体系已显僵化、老化，大量学生上德育课是“挣分数、混成绩”，难以获得真实的生命触动。中山大学的举动是对旧模式的突破。但这种创新，也要符合大学教育的特点——大学德育不应是训诫式的，而要致力于唤醒道德的自觉；它不仅是一种道德的思考，更要将感知与实践密切结合，“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”。 对这段文字理解正确的是（）。

A:应试教育阶段忽视了传统文化教育 B:大学德育应转变授课方式，吸引学生 C:学生反感训诫式教育。难有共鸣触动 D:大学德育应注重感知与实践的结合

日前，中山大学让大一新生阅读《弟子规》并撰写读后感，成了沸沸扬扬的新闻。某种意义上，将《弟子规》列为人学必读的经典，折射出当今大学思想教育的无奈——现有的思想教育体系已显僵化、老化，大量学生上德育课是“挣分数、混成绩”，难以获得真实的生命触动。中山大学的举动是对旧模式的突破。但这种创新，也要符合大学教育的特点——大学德育不应是训诫式的，而要致力于唤醒道德的自觉；它不仅是一种道德的思考，更要将感知与实践密切结合，“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”。 对这段文字理解正确的是（）。

A:应试教育阶段忽视了传统文化教育 B:大学德育应转变授课方式，吸引学生 C:学生反感训诫式教育。难有共鸣触动 D:大学德育应注重感知与实践的结合