搞好班主任工作的基础是（）。

A:了解学生 B:掌握班主任工作规律 C:提高班主任自身素质 D:搞好班级教育工作

部门中心主义，争机械设备、环境条件、利益待遇，搞绝对平均主义，分配不公等属于团体冲突中变异心理分析中的（）

A:任务结构中的变异心理 B:角色地位冲突中的变异心理 C:利益分配冲突中的变异心理 D:管理压力冲突中的变异心理

平均主义

对门店搞促销正确的认识是（）。

A:促销要有新创意 B:模仿别人促销方式就是硬道理 C:促销可以天天搞、月月搞、年年搞 D:销量不好的时候才用促销

社会财富占有的差异是难以绝对消除的，它不仅是现实的，而且是社会发展的动力，因为它不像平均主义那样向人们提供向低看的思维方式，而是引导人们不断走向人类的高峰境地。所以( )。

A:贫富差别应该鼓励 B:应保持适度的贫富差别 C:应鼓励平均主义 D:以后不要再提共同富裕了

某机关拟在全民国防教育日举办专项国防教育活动。至于采用何种活动形式，组织者甲、乙、丙三人意见如下：
甲：如果搞读书演讲、知识竞赛，那就不搞文艺演出和专题展览
乙：如果不搞文艺演出和专题展览，那就搞读书演讲、知识竞赛
丙：不搞读书演讲、知识竞赛
上述三人的意见只有一人的意见与最后结果相符合，最后结果是______。

A:搞读书演讲、知识竞赛，也搞文艺演出和专题展览 B:搞读书演讲、知识竞赛，不搞文艺演出和专题展览 C:搞文艺演出和专题展览，不搞读书演讲、知识竞赛 D:不搞读书演讲、知识竞赛，也不搞文艺演出和专题展览

看待社会公正问题，应防止落入平均主义这种无论在历史上还是在现实中都颇具__力的窠臼中。虽然平均主义在某些领域是适用的，但若将其推广到所有领域尤其是分配领域，否认人的差别而要求平均分享一切，最终只会扼制人的积极性，扼杀社会发展的活力，不利于社会公正的实现。
这段话意在强调：

A:社会公正是相对的 B:平均主义是国人习惯的“窠臼” C:平均主义适合非分配领域 D:追求社会公正并非要搞平均主义

看待社会公正问题，应防止落入平均主义这种无论在历史上还是在现实中都颇具__力的窠臼中。虽然平均主义在某些领域是适用的，但若将其推广到所有领域尤其是分配领域，否认人的差别而要求平均分享一切，最终只会扼制人的积极性，扼杀社会发展的活力，不利于社会公正的实现。 这段文字意在强调（ ）。

A:社会公正是相对的 B:平均主义是国人习惯的“窠臼” C:平均主义适合非分配领域 D:追求社会公正并非要搞平均主义

某机关拟在全民国防教育日举办专项国防教育活动。至于采用何种活动形式，组织者甲、乙、丙三人意见如下：
甲：如果搞读书演讲、知识竞赛，那就不搞文艺演出和专题展览
乙：如果不搞文艺演出和专题展览，那就搞读书演讲、知识竞赛
丙：不搞读书演讲、知识竞赛
上述三个的意见只有一人的意见与最后结果相符合，最后结果是（）。

A:搞读书演讲、知识竞赛，不搞文艺演出和专题展览 B:搞读书演讲、知识竞赛，也搞文艺演出和专题展览 C:搞文艺演出和专题展览，不搞读书演讲、知识竞赛 D:不搞读书演讲、知识竞赛，也不搞文艺演出和专题展览