心理测量学知识

• 1、

  凡是平均数为50、标准差为10的标准分数，一般我们都称为（）。

• 2、

  EPQ共有4个人格量表，其中英文缩写E指的是（）量表。

• 3、

  瑞文测验采用的是（）级评分方法。

• 4、

  在16pf次元人格特征中，人云亦云、优柔寡断是（）的低分特征。

• 5、

  中国修订的韦氏智力量表并不包括（）。

• 6、

  韦氏成人智力量表的言语部分共计包括（）个分测验。

• 7、

  在下列分测验中，不属于wAIs—Rc操作分测验的是（）。

• 8、

  在进行wAIs—Rc的知识测验时，如果（）题均失败则回头做1～4项。

• 9、

  关于测量，正确的是（）。

• 10、

  参照点就是确定事物的量时，计算的（）。

• 11、

  用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。

• 12、

  我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。

• 13、

  0℃并不意味着没有温度，这种说法（）。

• 14、

  其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。

• 15、

  一般来说，心理测量是在（）上进行的。

• 16、

  下列说法中正确的是（）。

• 17、

  关于测验的客观性，下列说法中不正确的是（）。

• 18、

  下列属于正确的测验观的是（）。

• 19、

  （）编制了世界上第一个正式的心理测验。

• 20、

  （）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

• 21、

  全国性常模，样本量一般要在（）之间。

• 22、

  系统抽样又称为（）。

• 23、

  先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）。

• 24、

  （）是一种供比较的标准量数，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。

• 25、

  在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。

• 26、

  最早的一个发展顺序量表的范例是（）。

• 27、

  皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。

• 28、

  皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守

• 29、

  （）中首先使用了智力年龄的概念。

• 30、

  在吴天敏修订的比内-西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组

• 31、

  常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当

• 32、

  （）是应用最广的表示测验分数的方法。

• 33、

  在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式

• 34、

  四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。

• 35、

  十分位数（）为第一段。

• 36、

  在计算标准工分数的公式中SD为（）。

• 37、

  Z＝A+Bz式中，Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（），乘以

• 38、

  标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（）为平均数，以（）为标准差的一个量表。

• 39、

  标准二十分，平均数为（），标准差为（）。

• 40、

  使用最广、影响最大的标准分数是（）。

• 41、

  当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（）。

• 42、

  （）过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平

• 43、

  若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但

• 44、

  由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（）增长，所以比率智商并不适合于年

• 45、

  韦克斯勒将离差智商的平均数定为（），标准差定为（）。

• 46、

  IQ＝100+15（X-）／SD是（）的计算公式。

• 47、

  从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时，才可以比较。

• 48、

  测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。

• 49、

  （）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一受测者，所得结果的一致程度。

• 50、

  随机误差越大，信度（）。

• 51、

  信度是以信度系数为指标的，信度系数是一种（）。

• 52、

  不同的信度反映（）的不同来源。

• 53、

  用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异，一般是（）周较宜，间隔时间最好不

• 54、

  复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得受测者在两个测

• 55、

  分半信度通常是在测验实施后将测验题目按奇数、偶数分为等值的两半，并分别计算每位受测者在两半测验上的得

• 56、

  一般要求在成对的受过训练的评分者之间，平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。

• 57、

  确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（）时，测验因不可靠而不能使用。

• 58、

  "大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内，或有5%的可能性落在范围之外"的描述

• 59、

  某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，

• 60、

  一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。

• 61、

  对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。

• 62、

  难度对信度的影响，存在于（）之中。

• 63、

  对于速度测验，（）不能按传统的方法估计。

• 64、

  由于信度与测验长度有关，当一个测验有几个分测验时，分测验的分数与合成分数相比，（）。

• 65、

  可信的测验未必有效，有效的测验（）。

• 66、

  （）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。

• 67、

  专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验题目是否代表规定的内容。如果专家

• 68、

  在编制测验时，效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有（）。

• 69、

  计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量

• 70、

  效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验正确解释的效标的方差占总方差的

• 71、

  在估计的标准误计算公式中，r2xy代表效度系数的平方，即（）。

• 72、

  ＝a+byxX式中，是（）。

• 73、

  预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如一个测验的效度系数为0.80，E＝40

• 74、

  如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（）。

• 75、

  样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，

• 76、

  效标测量本身的可靠性如何是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的（）。

• 77、

  在能力测验中，通常需要一个反映难度水平的指标，在非能力测验（如人格测验）中，类似的指标称（）。

• 78、

  在200个学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为（）。

• 79、

  在370名受测者中，选为高分组和低分组的受测者各有100人，其中高分组有70人答对第1题，低分组有4

• 80、

  数学测验的第7题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分，则该题的难度为（）。

• 81、

  如果受测者样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近（）分布。

• 82、

  项目（）也叫鉴别力，是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。

• 83、

  鉴别指数的计算步骤为（）：（1）确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27%；（2）按测验总分的高低

• 84、

  1965年，美国测验专家伊贝尔（L.Ebel）根据长期的经验提出，用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别

• 85、

  区分度的取值范围介于（）之间。

• 86、

  假如项目得分与实际能力水平呈正相关，则区分度为正值，相关系数越大，区分度（）。

• 87、

  难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度（），中等难度的项目对中等水平的受测者

• 88、

  项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对受测

• 89、

  为保证测验中多数项目具有较高的区分度，进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力，各题难度应该在（）

• 90、

  一般来说，测验的用途可分为两类，即（）。

• 91、

  （）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。

• 92、

  关于心理测验题目的来源，下列说法中不正确的是（）。

• 93、

  关于编制简答题的原则，下列说法中不正确的是（）。

• 94、

  关于测验编排的一般原则，下列说法中不正确的是（）。

• 95、

  在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，

• 96、

  一般来说，大多数（）是不受时间限制的。

• 97、

  关于对测验环境条件的要求，下列说法中不正确的是（）。

• 98、

  受应试动机影响较小的测验是（）。

• 99、

  （）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。

• 100、

  （）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验