行为主义的人格学习理论观点不包括（　）

A:通过学习形成的 B:由外在的环境塑造成的 C:自我实现是人格形成的动力 D:外显与内隐反应的总和 E:通过环境条件作用的强化而被固定下来

下列对行为主义学习理论的表述错误的是（）

A:强化可以改变行为的结果 B:学习的公式可以用S—O—R表示 C:学习是通过刺激与反应的联结而发生的 D:行为主义学习理论也称为联结派学习理论

行为主义教学理论主张学习应该在于：（）

A:如何安排强化 B:建立认知结构 C:自我学习 D:教师主导

行为主义学习理论主张通过（）。

A:学习知识来改变行为 B:尊重人的本性，改变其行为 C:学习知识的过程来改变行为 D:强化或模仿来形成与改变行为

行为主义教育观把学习看成是（）

A:经验的联结 B:迎过刺激和刺激反应的强化来实现 C:学习效果表现为外部行为的改变 D:教学的目的是传授知识智能体系

关于行为主义学习理论，正确的说法是（）

A:主要代表人物是桑代克、华生、巴甫洛夫和斯金纳 B:学习是刺激与反应的联结，其公式是：S-R（s代表刺激，R代表反应） C:学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程 D:学习是夹然领悟和理解的过程，即顿悟，而不是依靠失误实现的

行为主义的语言学习模式认为，（）

A:周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 B:人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C:儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的 D:儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果

行为主义教育观把学习看成（）

A:经验的联结或操作的变化 B:通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C:学习效果表现为外部行为的变化 D:教学的目的是传授知识技能体系

学习的认知观与行为主义观的不同点在于（）。

A:学习的实质 B:学习者的特征 C:研究方式 D:教师的角色

行为主义教学观把学习看成（）

A:经验的联结或操作的变化 B:通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C:学习效果表现为外部的变化 D:教学的目的是传授知识技能体系