素质教育思想

• 1、

  应试教育”有哪些弊端？

• 2、

  素质教育的基本内涵是什么？

• 3、

  简述素质的涵义和基本特征。

• 4、

  素质教育的基本特征是什么？

• 5、

  简述素质教育与全面发展教育的关系。

• 6、

  简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教育、创新教育、实践教育思想的关系。

• 7、

  素质教育目标是稳定性与（）的统一。

• 8、

  全面传授知识即（）、方法和手段全面。

• 9、

  经过素质教育培养的学生，应具有（）。

• 10、

  （）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。

• 11、

  素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。

• 12、

  优化师生关系的关键在于教师正确的（）。

• 13、

  （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

• 14、

  （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。

• 15、

  “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的

• 16、

  素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不

• 17、

  在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因

• 18、

  （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放

• 19、

  认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。

• 20、

  （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品

• 21、

  （）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。

• 22、

  （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

• 23、

  以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。

• 24、

  （）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。

• 25、

  （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中

• 26、

  （）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要

• 27、

  激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。

• 28、

  促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（）

• 29、

  适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。

• 30、

  文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。

• 31、

  （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。

• 32、

  在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。

• 33、

  （）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。

• 34、

  （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

• 35、

  人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。

• 36、

  素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。

• 37、

  （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定

• 38、

  （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。

• 39、

  深爱学生的表现主要是（）。

• 40、

  思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。

• 41、

  符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）

• 42、

  以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。

• 43、

  （）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。

• 44、

  素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设

• 45、

  劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

• 46、

  教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效

• 47、

  学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。

• 48、

  素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个

• 49、

  课外教育

• 50、

  在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

• 51、

  （）永远是教育的根本目的之一。

• 52、

  （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法

• 53、

  劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。

• 54、

  思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。

• 55、

  （）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。

• 56、

  课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质

• 57、

  （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

• 58、

  马克思主义的人的全面发展的概念是（）充分和谐的发展，它对于构建素质教育目标具有重大的指导意义。

• 59、

  （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

• 60、

  （）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

• 61、

  （）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

• 62、

  教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

• 63、

  社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

• 64、

  学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势.

• 65、

  素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

• 66、

  教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。

• 67、

  （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。

• 68、

  促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。

• 69、

  （）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个明显特点。

• 70、

  在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者.

• 71、

  任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜

• 72、

  优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。

• 73、

  闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

• 74、

  素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目

• 75、

  “复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段.

• 76、

  政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。

• 77、

  德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

• 78、

  促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。

• 79、

  素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。

• 80、

  素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。

• 81、

  教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。

• 82、

  在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统.

• 83、

  素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。

• 84、

  推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。

• 85、

  设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。

• 86、

  活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解

• 87、

  教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。

• 88、

  尊重信任是实践素质教育教法的前提。

• 89、

  法纪责任素质，不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。

• 90、

  忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的

• 91、

  树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。

• 92、

  个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。

• 93、

  不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。

• 94、

  素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能

• 95、

  实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。

• 96、

  提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。

• 97、

  人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。

• 98、

  塑造与潜能实现应该是（）。

• 99、

  素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。

• 100、

  （）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。