小张原来是程序员，后来跳槽到一家新公司任项目经理，由于缺乏管理经验，公司的人力资源部门给小张安排了培训，让他参加了一个大学开设的项目管理学习班，经过两星期的集中培训，小张觉得自己对管理理论有了系统的认识，在经营和管理意识上也有了很大提高，心想可以在工作中一展身手了。可他领导的第一个项目却并不成功，小张很纳闷，书本上学的理论到了实践中怎么就不起作用了呢？

人力资源部门对这次小张的培训开发进行效果评估，他们主要看小张把学习应用于工作的程度，这种评估属于（ ）。

A:反应评估 B:学习评估 C:工作行为评估 D:组织部门评估

为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论,路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。

关于领导-成员交换理论的说法，正确的是( )。

A:领导-成员交换理论强调领导公平对待每一个成员 B:领导-成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程 C:领导-成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念 D:领导-成员交换理论反对领导把下属分为"圈里人"和"圈外人"

管理信息系统是系统思想建立起来的，以计算机为工具，为管理决策服务的信息系统，简单地说是能够为管理者提供所需信息的系统。

以下哪项不属于事务型管理信息系统的分类

A:医院管理信息系统 B:饭店管理信息系统 C:学校管理信息系统 D:血站管理信息系统 E:房地产管理信息系统

管理信息系统是系统思想建立起来的，以计算机为工具，为管理决策服务的信息系统，简单地说是能够为管理者提供所需信息的系统。

以下属于事务型管理信息系统分类的是

A:医院管理信息系统 B:饭店管理信息系统 C:学校管理信息系统 D:血站管理信息系统 E:房地产管理信息系统

美国管理学教授彼得•杜拉克说过，如果你理解管理理论，但不具备管理技术和管理工具的运用能力，你还不是一个有效的管理者；反过来，如果你具备管理技术和能力，而不掌握管理理论。那么充其量你只是一个技术员。这句话说明（）

A:有效的管理者应该既掌握管理理论，又具备管理技术与管理工具的运用能力。 B:是否掌握管理理论对管理者工作的有效性来说无足轻重。 C:只要理解管理理论，就能成为一名有效的管理者。 D:有效的管理者应该注重管理技术与工具的运用能力。

强化理论对护理管理者的基本启示是（）

A:对于强化的对象要一视同仁 B:负强化没有激励作用，应避免 C:强化目标应分阶段设立 D:尽量采取同一种被证实有效的正强化 E:强化的频率应由管理者决定

强化理论对护理管理者的基本启示是（）

A:对于强化的对象要一视同仁 B:负强化没有激励作用，应避免 C:强化目标应分阶段设立 D:尽量采取同一种被证实有效的正强化 E:强化的频率应由管理者决定

强化理论对护理管理者的基本启示是（）

A:对于强化的对象要一视同仁 B:负强化没有激励作用，应避免 C:强化目标应分阶段设立 D:尽量采取同一种被证实有效的正强化 E:强化的频率应由管理者决定