按照科学知识的应用化程度，科学知识可以分为（）。

A:自然科学知识 B:基础科学知识 C:技术科学知识 D:工程科学知识

科学知识的生产（）

A:要拒绝思辨 B:要彻底排除科学家的个人意见 C:受到个人和社会的影响 D:不允许个人偏见存在

科学知识包括（）。

A:科学定律 B:科学原理 C:科学经验 D:科学事实

科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当做偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。
这段文字意在说明______。

A:要正视科学带来的负面效应 B:怀疑精神是科学精神最重要的一部分 C:科学知识与科学精神的区别 D:不恰当的科学普及具有严重的危害性

现在有一种误解，就是许多人都以为自然科学的用处只在增进物质上的文明，而和人类的精神文明没有关系。事实上，我们的物质生活，固然需要自然科学知识，我们的精神生活也一样需要自然科学知识。
这段话的中心意思是( )。

A:说明两个文明建设的相互关系 B:纠正人们对自然科学的片面理解 C:说明自然科学对精神文明建设具有重要的作用 D:说明我们的精神生活需要自然科学的知识

科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。
这段文字意在说明( )。

A:要正视科学带来的负面效应 B:怀疑精神是科学精神最重要的一部分 C:科学知识与科学精神的区别 D:不恰当的科学普及具有严重的危害性

表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。弘扬科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。
这段文字的意思是说：

A:弘扬科学精神是科学家的事情 B:掌握了科学知识就具有了科学精神 C:科学精神是与知识的学习相违背的 D:科学精神只有参与科学活动才能得到体现

对“科学精神”的理解，正确的一项是( )。

A:科学精神和科学知识存在着难与易的关系，树立科学精神是科学学习的最高要求 B:科学精神不能用归纳的方法分成若干条目，它体现在科学知识和科学普及之中 C:科学精神是掌握了科学知识并能够运用科学方法 D:科学精神包含着社会正义和良知，纳粹毒气专家不具备科学精神