某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。

此时该学生可能处于哪种状态

A:疲倦 B:早期疲劳 C:过劳 D:显著疲劳 E:终末激发 F:疲劳

某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。

若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现

A:早期疲劳 B:终末激发 C:疲倦 D:显著疲劳 E:慢性疲劳 F:疲劳 G:过劳

社会道德建设最终要落实到个人品德的养成和提高上，主要原因在于

A:个人品德是经济社会发展过程中重要的主体精神力量 B:个人品德的稳定性可以促使整个社会道德水平的稳定发展 C:个人品德对道德和法律作用的发挥具有重要的推动作用 D:个人品德的提升能够为社会道德和法律的发展进步创造条件、提供动力

中学生品德评定的理论依据是（）。

A:《中学生守则》、《中学生日常行为规范》 B:《爱国主义教育实施纲要》 C:《公民道德建设实施纲要》

学生思想品德发展的根本动力是（）。

A:学生与各方面的交往 B:教师的教育 C:家长的严格要求 D:学生思想内部矛盾斗争

学生品德形成的基础是（）。

A:活动和交往 B:品德内部的矛盾运动 C:深刻的道德认识 D:品德发展的动机

学生品德内部的基本矛盾是（）.

A:知与行的矛盾 B:知与情的矛盾 C:教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾 D:受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾

在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）

A:从学生实际认知水平出发 B:坚持正面疏导 C:提出具体而合理的要求 D:进行榜样教育

矫正学生不良品德的教育方法（ ）

A:消除疑惑心理和对立情绪，建立相互信任的师生关系 B:提高道德认识，讲究谈话艺术 C:消除自卑心理，培养自尊心、自信心 D:通过实践，锻炼学生与诱因作斗争的意志力