评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

在健康教育干预活动开展前进行的评价是

A:过程评价 B:形成评价 C:效果评价 D:总结评价 E:结果评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响是

A:结果评价 B:过程评价 C:效果评价 D:形成评价 E:终结评价

下列关于教师职业道德评价的方法说法正确的是（　）。

A:教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 B:学生评价是一种特殊的社会评价 C:社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况作出评价的方法 D:教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师道德评价良好效果的基本因素

教师道德评价的功能包括（）。

A:教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节 B:教师道德评价是维护师德原则和规范的保障 C:教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆 D:教师道德评价是提高教育质量的关键 E:加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径

对教师道德评价的认识正确的是（）。

A:教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体 B:对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶” C:历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点 D:历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价

对教师道德评价的认识正确的是（）。

A:教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行； B:教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做； C:教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行； D:教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（）。

A:教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶； B:促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C:教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量； D:教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用

教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。

A:教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观 B:教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯 C:教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念 D:教师道德评价能使教师转变其道德意志