家庭教育指导师

• 251、

  早期教育的可能性有哪些？（）

• 252、

  孩子形成任性的因素有哪些？（）

• 253、

  成为育人专家，要努力做到哪几点？（）

• 254、

  心理辅导所要达到的目的就是帮助孩子做什么？（）

• 255、

  面对孩子攻击性行为，家长应该做到哪几点？（）

• 256、

  借鉴性盲从型家长的特点是什么？（）

• 257、

  儿童的基本权利有哪些？（）

• 258、

  担忧型投射行为特点有哪些？（）

• 259、

  家庭教育的渗透性表现在哪几方面？（）

• 260、

  青春期逆反的对策有哪些？（）

• 261、

  家长否定行为对孩子的影响有哪些？（）

• 262、

  心理教育的途径有哪几种？（）

• 263、

  以下哪些是小学生感知事物的特点？（）

• 264、

  在现代教育中，强调（）的有机整合。

• 265、

  在日常生活行为、学习行为、与人交往等方面，（）发挥着极大的作用。

• 266、

  （）是对儿童成长影响最直接、最深刻的微观环境，是决定儿童心理发展的重要因素。

• 267、

  （）的家庭教育与影响，对一个人思想观念的形成、智力的发展、性格的培养都具有至关重要的启蒙意义。

• 268、

  成功的（），是人成长的基础；家庭教育的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍。

• 269、

  家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学内容和相对严格的规章制度，它不仅包括家

• 270、

  由于上网的日益方便，过度痴迷网络，导致了部分少年儿童出现（），有的甚至“患上了网瘾”。

• 271、

  许多家长通过报刊、书籍、电视、互联网等接受现代家庭教育理念，学习教育孩子的知识、方法，获得有关子女教

• 272、

  在社会学看来，角色是围绕其地位的（）系统和行为模式而活动的，任何一个社会角色都有其特定的角色规范。

• 273、

  未成年人处于人生的成长发育阶段，具有与成年人不同的（）特点，他们的特殊权益需要成年人的特殊保护。

• 274、

  美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与

• 275、

  父母角色便是不经过角色扮演者的努力而由遗传、血缘等先天的因素决定的，属于（）角色。

• 276、

  （）年3月，国家教委和全国妇联颁布了《家长教育行为规范》。

• 277、

  （）是作为父母特定角色的特殊素质。

• 278、

  通过（），父母将许多祖先的生物特征，如肌体构造、形态、感官、神经系统等传递给子女。

• 279、

  胎儿可以借助母体具有感觉和（）的能力。

• 280、

  前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中所说：孩子道德发展的源泉以及根部在于（）的智慧、

• 281、

  家庭教育（），一般是指父母在对子女实施教育和抚养中通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体

• 282、

  我国学者把家庭教育方式归纳为溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型、（）六类。

• 283、

  （）是理想的教育方式，而其他类型都在不同方面存在问题。

• 284、

  儿童的道德优点大致分为五类，即：社会道德、学习努力、独立性、（）、勤劳勤俭。

• 285、

  父母的（）是父母作为教育者区别于其他社会角色的特殊素质，对子女的发展有重要影响。

• 286、

  孩子并不是带着情绪而出生，孩子之所以有情绪是由于受（）的影响，尤其是父母及其相处最多的人的影响。

• 287、

  家长要认识到把孩子的（）教育必须放在第一位。

• 288、

  （）是将角色期望内化的过程，是角色扮演和角色行为的前提。

• 289、

  当评判的家长的自身处于（）能量水平时，人们常常会用压制、恐吓的方式对待他人，更多的评判和规条让人感到

• 290、

  当支持的家长的自我状态处于（）能量水平时，人们表现出乐于助人，给予他人所需的，并能以恰当的方式表达关

• 291、

  当成人的自我状态处于（）能量水平时，人们会表现出缺乏认真的态度，责任意识淡薄，为人处事显得不够成熟。

• 292、

  （）的自我是我们内在非常可贵的资源，它为我们生命注入了活力，丰富了生命的意义，并让我们可以更好地体验

• 293、

  当自然的孩童的自身处于（）能量水平时，人们具有丰富的想象力，对事物充满好奇心，为人坦诚，有很好的直觉

• 294、

  （）的自我为人们提供的是对生存环境的适应力。这种适应力还体现在拥有信任与被信任、忠诚与服从、忍耐与乐

• 295、

  当顺应环境的孩童的自身处于（）能量水平时，人们会呈现出更为叛逆的行为，为了不为自己的行为负责，他们会

• 296、

  （），它们的区别是在于是否为自己的行为负责。

• 297、

  顺应还是顺受，他们的区别在于是否为（）的行为负责。

• 298、

  从孩子学习的角度看，不要以为学习成绩的好坏只与（）的努力程度相关。

• 299、

  对待问题的一个常犯的错误是过分夸大问题的（）作用。

• 300、

  生活品质（）学习品质。

• 301、

  教育的目标是培养孩子的（）。

• 302、

  所有孩子所谓的不良个性和表现皆源于（）。

• 303、

  （）的父母应该是孩子的榜样。

• 304、

  鲍尔贝受世界卫生组织（WHO）的委托，在对非正常家庭中成长和养育的孩子作了大量调查分析的基础上，得出

• 305、

  （）是孩子人际交往的范本。

• 306、

  重物质轻心灵，重视身体健康轻精神健康，不重视和孩子进行情感交流，导致亲子关系冷漠、疏离，这是（）教养

• 307、

  所有可能带给你愉悦的、幸福的、平和的等正面情绪的行为是（）行为。

• 308、

  阿德勒认为，一个人较高层次的心理需求就是（）。

• 309、

  “你现在马上停止玩游戏！”这是（）“绊脚石”的典型语言。

• 310、

  （）所传达信息是要让孩子承受外界施加的权威、职责或义务。

• 311、

  “你真不知羞耻！”是（）的典型语言。

• 312、

  多元智能当中的（）主要是指听、说、读、写的能力，与言语的运用有关，表现为能够顺利而高效地利用语言描述

• 313、

  凡是刺激强烈，对比鲜明，不断变化或具有新异性刺激的事物，都会引起（）。

• 314、

  家庭教育的基本特征有：（）。

• 315、

  家庭教育的伦常性主要表现在：（）。

• 316、

  家庭教育的随机性主要表现在：（）。

• 317、

  家庭教育有三大作用：（）。

• 318、

  学校教育如果得不到家庭教育的配合，就会徒劳无功，这是因为：（）。

• 319、

  配合学校教育可以从（）等方面入手。

• 320、

  学校指导家庭教育可以通过多种途径，常用的方式有：（）。

• 321、

  家长会的类型依内容而定，一般有几种类型：（）

• 322、

  书面联系是指导家庭教育的一种特殊形式，通常有几种形式：（）

• 323、

  中国家庭教育传统的精华包括：（）

• 324、

  中国传统家庭教育中的消极因素有哪些：（）

• 325、

  我国家庭教育未来的趋势，可概括为（）几个方面。

• 326、

  家庭教育影响的理论流派有（）。

• 327、

  当教育目的具体到每个家庭时，目的的确定要受（）多种因素的制约和影响。

• 328、

  家庭美育的任务是：（）。

• 329、

  美国心理学家鲍姆令特按照不同的教育方式把父母分为（）三种类型。

• 330、

  情绪讯号会在（）三个方面表现出来。

• 331、

  父母的教育能力包括（）、保护孩子的能力、指导孩子的能力等等。

• 332、

  家庭成员之间的关系是第一位的、最重要的，是其他（）不可替代的。

• 333、

  父母协助孩子正确处理情绪的方法有：（）。

• 334、

  亲子之间出现的所有矛盾可概括为三大矛盾，即（）。

• 335、

  指导师让求助者有效的接收到自己传达出去的信息也是需要一些语言技巧的，比如有（）、五步脱困技术。

• 336、

  “空椅子”技术的三种模式是（）。

• 337、

  指导中的提问技巧有（）、假设性提问、打分提问、转换型提问。

• 338、

  培养自信心的行为训练方法有（）、养成主动与人说话的习惯。

• 339、

  注意力问题的主要表现有：（）。

• 340、

  家庭教育的目的随着政治、经济制度的变革而变革，它与政治、经济制度的变革相适应。

• 341、

  我国家庭教育的具体目标是教会子女如何做人。也就是要把自己的子女教育成为有益于社会有益于国家的人。

• 342、

  家庭智育的基本任务是加强以培养子女的智能为基础的智能开发。

• 343、

  进行早期家庭智育，要想取得理想的效果，不必注意科学性和全面性。

• 344、

  从积极的方面看，教师和家长共同分析孩子的问题，采取积极的措施取得家长在教育孩子上的支持与配合是必要的

• 345、

  在现实的教育活动中，家长和教师往往不缺乏相互了解和沟通，所以很容易起到互补作用。

• 346、

  家长和学校之间建立密切联系是十分必要的。

• 347、

  家庭是影响学校德育的环境因素，对学校德育发挥着特殊作用。

• 348、

  家庭作为未成年人教育的载体之一，在其社会化过程中有其独特的、不可替代的作用，需要社会各方面给予具体的

• 349、

  在家校合作中，家长参与学校教育是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。

• 350、

  各类大众传媒都要增强社会责任感，把推动未成年人思想道德教育作为义不容辞的职责，为加强和改进未成年人思

• 351、

  大众传媒不会对儿童产生消极作用。

• 352、

  长期持续收看电视暴力节目，可能会引发或强化儿童、青少年的侵犯性行为。

• 353、

  家长在未成年人接受传媒影响时发生着强有力的选择性作用，应当成为孩子接触媒介影响的“过滤器”。

• 354、

  正视和纠正大众传媒对家庭教育的误导，不仅需要媒体本身进行认真反思，对于家庭教育指导者来说也有一份义不

• 355、

  儿童发展一般指个体从出生到成熟这一段时间内心理发生、发展的特点和规律。

• 356、

  影响儿童发展的主要因素有两个，一是遗传，二是环境。

• 357、

  对儿童来说，主要的环境因素有家庭和学校。

• 358、

  卢梭认为：儿童不是一块白板，而是生来任由外界环境塑造的被动有机体。

• 359、

  联合国《儿童权利公约》中明确指出：“儿童系指15周岁以下的任何人”。

• 360、

  凡涉及儿童的一切事务和行为，都应首先考虑以儿童最大利益为出发点。

• 361、

  所有儿童有存活的权利，以及有权接受可行的最高标准的医疗保健服务。

• 362、

  语言是人类长期进化过程中产生的一种人类所特有的交流信息的符号系统。

• 363、

  双方家系中患有相同遗传性疾病者可以结婚和生育。

• 364、

  重度遗传性智力低下者，如先天愚型、重度克汀病（多为基因遗传）、精神分裂症及狂躁抑郁性精神病患者，不宜

• 365、

  有伴性遗传病，如色盲、血友病患者，应控制所生子女性别。

• 366、

  生存反射能够保护新生儿免受不良刺激的侵害，帮助新生儿满足基本需要。

• 367、

  婴儿期通常是指从出生到两岁这段时期。

• 368、

  将婴儿的依恋划分为4种类型：安全型依恋、抗拒型依恋、回避型依恋、混乱型依恋。这四种依恋类型只有第一种

• 369、

  《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（

• 370、

  家长学校在教学内容上要依据《全国家庭教育指导大纲》，因地制宜地开展宣传和指导服务。

• 371、

  关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件在组织管理部分，要求幼儿园、中小学校、

• 372、

  家长学校师资由幼儿园教师或聘请相关专业人士、志愿者担任，场地可利用现有的活动室。

• 373、

  幼儿园家长学校每学期至少开展3次家庭教育指导，5次亲子实践活动。

• 374、

  教育行政部门负责对中小（幼）、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。

• 375、

  （）是社会的组织细胞，家庭教育是培养适应社会需要的成员的场所。

• 376、

  （）是孩子的第一任教师，又是孩子的终生教师。

• 377、

  现代社会人们越来越看清了一个问题，那就是谁也无法把人的全部教育任务承担起来，于是（）应运而生。

• 378、

  父母是孩子的首任老师，具有（）作用。在早期教育中有奠基作用，对孩子的一生有终身影响。

• 379、

  （）孩子们的思想尚未定型，有很强的可塑性。

• 380、

  教育子女是家长义不容辞的责任，这是由（）所决定的。

• 381、

  孩子在入学之前所受到的家庭教育起着打基础的作用，虽然学龄前家庭教育不是家庭教育的全过程，但是家庭教育

• 382、

  家庭教育和学校教育是相互支持、相互补充的。家庭教育要主动配合学校教育，学校也要对家长进行家庭教育的（

• 383、

  （）是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。

• 384、

  （）是专门的教育机构，学校教育有专门的教育工作者，学校应当担负教育的责任，这是毫无疑问的。

• 385、

  只有优化家庭教育，实现（）配合，使学校教育和家庭教育形成合力和良性循环，才能收到事半功倍的良好教育效

• 386、

  家庭教育对学校教育的（）作用

• 387、

  在家庭与学校的配合方面，家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向（）请教。

• 388、

  家长要学会（）去拜访老师，这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问和细心了解每一个

• 389、

  要使孩子成才，家长要转变观念，一切从教育出发，从孩子的成人考虑，要树立（）。

• 390、

  一般来说，教师的教育经验比家长丰富，他们是（）搞教育的，有科学的教育方法，家长虚心向老师请教，不但可

• 391、

  （）是传授知识、培养人才的地方，它主要的工作对象是学生，目的是将青少年、儿童培养成社会主义的合格人才

• 392、

  （）是一项艰巨的社会系统工程，是学校教育、家庭教育、社会教育的综合教育工程。

• 393、

  开办家长学校，对家长宣讲有关家庭教育的理论和经验是指导家庭教育的（）。

• 394、

  学校、班级可以分别成立家庭教育指导委员会，使之成为学校与（）联系的纽带。

• 395、

  （）是一种传统的方法，是指导家庭教育的一种基本形式，是学校与家长协调，共同教育学生的主要途径之一。

• 396、

  （）是指导家庭教育的一种重要方式，它的特点是个别指导，针对性更强，指导更具体、更细致。

• 397、

  家访既要面向（）学生，又要有重点。

• 398、

  每次家访前要确定（），明确要解决的问题。

• 399、

  家访前最好事先通知家长，要使家长有个（），这样谈话可以节约时间。

• 400、

  家长在外地，或长时间家长与教师见不到面的，可以（），隔一段时间互通一次信，交换观点，切磋教育子女的方

• 401、

  学校定期开展（）活动是指导家庭教育的一种好形式。

• 402、

  教师在与家长进行电话和手机短信联系的时候，尽可能将需要联系的事情，（）地表述准确、清晰，以避免不必要

• 403、

  家庭教育对孩子的成长有（）作用，而社会环境对孩子也有很大的影响，并随着孩子年龄的增长，影响越来越大。

• 404、

  家庭教育关系着国民素质，关系着（）的兴衰。

• 405、

  前苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对（）所负的责任的一种特殊形式。”

• 406、

  家庭教育、学校教育和社会教育是相对（）的实体，各自承担着不可替代的教育责任。

• 407、

  《中__国务院关于进一步加强和改进来成年人思想道德建设的若干意见》中指出：要把（）教育与学校教育、

• 408、

  家庭教育与学校教育、社会教育的协调配合，有利于实现各种教育作用的（），从而增强对孩子教育的有效性。

• 409、

  与家庭教育比较起来，（）具有更强的计划性、统一性和系统性等特点，它有利于孩子较为系统地掌握科学知识，

• 410、

  马克思主义认为，社会形态形成和发展的过程，决定于（）的过程。

• 411、

  在原始社会氏族大家庭中，任何人都享有平等的受教育的权利，教育是原始公社成员共同的（），这种大家庭的教

• 412、

  在奴隶占有制度下，（）的基础是奴隶主占有生产资料和完全占有活的工具奴隶。

• 413、

  社会主义社会，是以（）为主要特征的社会。

• 414、

  社会主义的家庭教育是（）教育，是通过各种途径对孩子进行德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理教育等全

• 415、

  社会主义的家庭教育是家庭中教育者和受教育者建立在（）基础上的教育。

• 416、

  社会主义的（），是人生接受教育的起点，是学校教育和社会教育的基础。

• 417、

  教育不断进步，人类以自身发展为目的建构活动已经渗透进社会生活的基本单位（）

• 418、

  家庭教育是作为整个教育体系的（）与学校教育共存的。

• 419、

  家庭教育的对象不仅仅是年轻一代，也包括了以往只作为教育者的（）．社会各方面重视对家长的教育指导，以各

• 420、

  在激烈动荡、纷繁复杂的当今社会，对新一代的培养教育，仅仅依靠正规的（）是远远不够的。

• 421、

  中国特定的（）和文化背景形成了中国家庭教育的传统特色。

• 422、

  我国历来重视和提倡对子女实施早期家庭教育，而最早的教育则始于（）。

• 423、

  勤劳是中华民族的传统美德，是德行修养的（）。

• 424、

  教育家陶行知先生说：“（）是做人的根本。”“没有道德的人，学问本领越大，就为非作恶越大。”

• 425、

  21世纪，我国的教育从全局看，必须是面向现代化、面向（）、面向未来的教育。

• 426、

  学校、家庭、社会构成学生成长的三维空间，在这个立体的空间里，来自各方面的信息都从多角度作用于（）。

• 427、

  家庭教育是（），学校教育为引导，社会教育是依托，彼此既是独立的又是相互联系的，从而构成了一个完整、统

• 428、

  精神分析理论是现代心理学和（）的主要理论之一。

• 429、

  荣格在分析个体的（）时把个体结构看做意识、个体无意识和集体无意识的统一体。

• 430、

  （）作为大教育体系的组成部分，其目的与我国教育事业的总目标是一致的。

• 431、

  所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的（）的质量规格的总的设想或规定。

• 432、

  人们的教育活动不是无意识的、盲目的，而是（）。

• 433、

  （）的目的密切关系着社会的进步和发展，有利于提高全民族的素质。

• 434、

  家庭教育既是终身教育，也是（）。

• 435、

  家庭教育的目的是一种社会意识形态，它是社会政治、经济、文化制度的反映，也是（）的体现。

• 436、

  家庭教育的目的和生育子女的目的（）密切的联系。

• 437、

  为了维护自己的家庭利益，一般都是要把子女培养成为具有（）所需要的品德和能力的人。

• 438、

  家庭所处的（），是制约和影响家庭教育目的的重要因素之一。

• 439、

  我国家庭教育的具体目标是（）。

• 440、

  家庭教育的任务和内容，取决于家庭教育的目的，是实现家庭教育目的的（），为实现家庭教育目的而服务。

• 441、

  进行早期家庭教育，要想取得理想的效果，必须注意科学性和（）。

• 442、

  洛克在（）一书中，开宗明义第一句话便指出：“健康的精神寓于健全的身体。”

• 443、

  （）又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造

• 444、

  《中华人民共和国教育法》规定：“未成年人的（）或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育

• 445、

  学校、教师可以对学生家长提供（）指导。

• 446、

  在现代社会，随着教育的普及，学校成为未成年人继家庭之后社会化的第（）个主要场所，也是未成年人从家庭走

• 447、

  社区通常指以一定（）为基础的社会群体。

• 448、

  社区文化是通行于一个社区范围之内的特定的（）。

• 449、

  社区文化差异最突出的表现是（）社区文化的差异。

• 450、

  人是环境的产物，（）是人生存与发展的客观物质条件和思想意识的来源。

• 451、

  （）是指为兴办、管理一定社区的事务而建立起来的地域性的社会组织，它是社会组织的类型之一。

• 452、

  （）与家庭、学校、同龄群体是儿童社会化的四大影响因素。

• 453、

  大众传播是公众性和（）性的传播，是公开的、发散式的宣传。

• 454、

  各类大众传媒都要增强（），把推动未成年人思想道德教育作为义不客辞的职责，为加强和改进未成年人思想道德

• 455、

  （）为少年儿童全面提供社会生活知识。

• 456、

  电视暴力节目会让观众产生世界充满（）的感觉。

• 457、

  不健康的性信息的传播，容易使儿童产生（）的性意识。

• 458、

  过滥的广告宣传，形成对儿童消费的（）。

• 459、

  （）是作为父母特定角色的特殊素质。

• 460、

  （）是理想的教育方式，而其他类型都在不同方面存在问题。

• 461、

  （）的自我为人们提供的是对生存环境的适应力。这种适应力还体现在拥有信任与被信任、忠诚与服从、忍耐与乐

• 462、

  顺应环境的孩童的自我成长受阻时，一个核心的标志就是拒绝接受（）。

• 463、

  评判的家长的自我像（）。

• 464、

  自然的孩童的自我像（）。

• 465、

  支持的家长的自我像（）。

• 466、

  顺应环境的孩童的自我像（）。

• 467、

  如果是（），一定要指出并告诉孩子，希望他下次不要再重复同样的错误，因为这样做是十分愚蠢的。

• 468、

  （）的父母应该是孩子的榜样。

• 469、

  孩子会从家长的精神风貌中，学到做人的真谛：人生就是一个（）的过程。

• 470、

  法国作家大仲马直言：（）是穷人的财富，富人的智慧。

• 471、

  （）的亲子关系是倾斜的，它像架天平，父母这边高——太能干，孩子那边低——能力低。

• 472、

  （）的家庭中，父母有一个顽固的观点是：孩子是我的，我可以随意对待孩子。

• 473、

  孩子一边做作业，一边把电视机打开，而且声音很响。这是（）行为。

• 474、

  谁有困扰（）谁做错了事情。

• 475、

  “我有归属感，只有我被别人注意到或别人为我服务。”孩子这种错误想法的目的是（）。

• 476、

  孩子的（）的这种行为目的使家长感觉到深深的伤心。

• 477、

  在我们的课程里，家长常用的沟通方式总结为（）种绊脚石。

• 478、

  “你要学会懂礼貌，尊重长辈。”这是（）“绊脚石”的典型语言。

• 479、

  （）所传达信息是要让孩子承受外界施加的权威、职责或义务。

• 480、

  （）就是向孩子提出自己的主张或提供父母解决的方法，供孩子参考。

• 481、

  “孩子必须学会与人相处。”这是（）“绊脚石”的典型语言。

• 482、

  （）可能产生的后果是会造成孩子的防卫态度与对抗心理。

• 483、

  （）是对孩子进行负面评价。

• 484、

  （）所传达的信息最可能使孩子觉得自己无能、落后、愚蠢、没用、拙劣。

• 485、

  （）就是对孩子进行正面评价，附和孩子。

• 486、

  （）可能产生的后果：暗示父母对孩子有较高的期待，并要孩子达到父母的目的，让孩子服从

• 487、

  （）所传达的信息能给孩子的自我形象造成毁灭性的影响。

• 488、

  （）可能产生的后果是孩子会觉得自己没有价值，没有人喜欢自己，包括父母。

• 489、

  （）告诉孩子他的动机是什么，给他的行为分类，找原因、下定义，或者分析他为什么那样说、那样做。让孩子感

• 490、

  （）可能造成的后果是孩子怕被分析，会产生逃避心理。

• 491、

  （）所传达的信息是告诉孩子你想要他抑制那样的情绪。

• 492、

  （）可能造成的后果是孩子觉得自己不被了解；通常将父母的意思理解为：感到伤心是不好的。

• 493、

  “你为什么不喜欢学习呢？”这是（）的的典型语言。

• 494、

  （）可能造成的后果是孩子回答问题时，可能会放弃原来的想法，去猜测父母心思，学会说谎。

• 495、

  “不要想这件烦人的事啦，我们谈让人高兴的事情。”这是（）的的典型语言。

• 496、

  （）可能造成的后果是暗示孩子对于生活上所遇到的困难，与其尽力去克服，不如设法逃避。

• 497、

  晚饭后，想静下心来赶写一篇文章，孩子打开电视机看电视，声音开得很响，你无法集中思考。你对孩子说：“你

• 498、

  亲子间需求矛盾正确的解决方法是（）。

• 499、

  （）发达的人在作家、诗人、记者、翻译、编辑、演讲家、节目主持人和政治领袖等人身上有比较突出的表现。

• 500、

  （）是指有效地运用数字和逻辑推理的能力，当中包括分数、分类、推论、归纳、计算和假设验定等能力。