某男性患者，57岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。

该患者的语言训练重点应为

A:呼名训练 B:非语言交流手段的训练 C:阅读理解训练 D:书写训练 E:听理解训练

阅读训练属于

A:视觉失认的训练方法 B:听觉失认的训练方法 C:体觉失认的训练方法 D:空间关系综合征的训练方法 E:单侧忽略的训练方法

某男性患者，56岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。

该患者的语言训练重点应为

A:命名训练 B:非语言交流手段的训练 C:阅读理解训练 D:书写训练 E:听理解训练

阅读训练属于（）

A:视觉失认的训练方法 B:听觉失认的训练方法 C:体觉失认的训练方法 D:空间关系综合症的训练方法 E:单侧忽略的训练方法

阅读训练属于（）

A:听觉失认的训练方法 B:视觉失认的训练方法 C:体觉失认的训练方法 D:空间关系综合征的训练方法 E:单侧忽略的训练方法

阅读训练属于（）。

A:听觉失认的训练方法 B:视觉失认的训练方法 C:体觉失认的训练方法 D:空间关系综合征的训练方法 E:单侧忽略的训练方法

阅读训练属于（）

A:视觉失认的训练方法 B:听觉失认的训练方法 C:体觉失认的训练方法 D:空间关系综合症的训练方法 E:单侧忽略的训练方法